三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫字教案5篇

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教材是死的，不能肆意更改。但教案是活的，課怎么上全憑教師的聰慧和才干.盡管寫教案要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽(tīng)取名家的指示，吸取同行閱歷。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫字教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫字教案1

《回聲》

教學(xué)目標(biāo)：

★熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

★正確流利有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)、古怪、親切的語(yǔ)氣。

★初步了解回聲形成的理由。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

★初步感知課文按事情進(jìn)展的依次記敘的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的理由。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽(tīng)過(guò)?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班上匯報(bào)。

5、寫字指導(dǎo)。

(1)學(xué)生查看。

(2)教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、默讀斟酌：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音?畫(huà)出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的?媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、把你畫(huà)出的句子在小組里讀一讀。

3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。

4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

回家后做測(cè)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫字教案2

《回聲》

課前透視

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)表示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀才能，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)微妙的興趣。

大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性熟悉的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的閱歷。因此，在課前教師應(yīng)激勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充滿閱讀課文，聯(lián)系生活閱歷，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的微妙。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、古怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的理由，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中表示的微妙，開(kāi)展想象，培養(yǎng)喜歡大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很熱愛(ài)鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又奇怪的回復(fù)。課前我也讓大家在生活中去探索這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧!(同學(xué)談感受)(板題：回聲)

(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)

2、揭題激趣：(板書(shū)：聲)你們看這是什么字?平日你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文。

(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的才能。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知根基和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么?留神讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記錄自身不明白的問(wèn)題。

(培養(yǎng)自讀才能，整體感知課文。)

識(shí)字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰見(jiàn)河岸又返回來(lái)。)

(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，舉行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。)

2、組內(nèi)識(shí)字穩(wěn)定。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織同學(xué)查看，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫。

2、要寫的字中有三個(gè)左右布局的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

3、查看。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”指點(diǎn)各局部理應(yīng)寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。指點(diǎn)寫字模樣。

(引導(dǎo)同學(xué)舉行查看，抓住漢字的書(shū)寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字閱歷，提高書(shū)寫才能。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，彼此評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，輔助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

2、指讀。熱愛(ài)讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。

感悟

1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回復(fù)自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題?；貜?fù)，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回復(fù)小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。留心讀一讀。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫字教案3

《我是什么》

教學(xué)目標(biāo)：

★熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛(ài)的片面。初步感知課文從不同方面來(lái)介紹水的不同變化。

★激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜歡。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

教學(xué)難點(diǎn)：了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班級(jí)匯報(bào)。

5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

1、指名按自然段讀課文。

2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)“我”是什么。

2、指名按自然段讀課文：概括說(shuō)說(shuō)“我”是什么。

3、讀好課文：理應(yīng)怎樣讀出感情?

議論交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解寧?kù)o的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

4、有感情地朗讀課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫字教案4

《我是什么》

《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動(dòng)活潑，彌漫童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，陳述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水，更添加了趣味性。

教學(xué)時(shí)我提防了以下幾點(diǎn)：

一、以讀為本，激發(fā)興趣。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己熱愛(ài)的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個(gè)角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來(lái)。同時(shí)又結(jié)合課件演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的切實(shí)。然后滲透到感情朗讀上。我又請(qǐng)男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會(huì)雹子的力度，雪的輕盈。

在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己熱愛(ài)的方式自由讀，再通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家賞識(shí)……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)融入到課文描述的情境之中。

二、運(yùn)用多媒體扶助學(xué)生理解課文。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)概括形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過(guò)讀課文理解了水變成汽的過(guò)程后，我又通過(guò)課件演示，把高深的自然常識(shí)變得淺顯易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還留神引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，扶助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺(jué)，在……跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。”中“睡覺(jué)”是水寧?kù)o的樣子;“漫步、奔跑”是水在滾動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音?！伴_(kāi)大會(huì)”是指水好多，百川入海嘛。

三、學(xué)有所得，感悟提升。

學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保學(xué)識(shí)的教導(dǎo)，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，儉約用水，養(yǎng)護(hù)環(huán)境。

結(jié)果，在課程終止之際，我又布置了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于采納的作業(yè)——畫(huà)一畫(huà)水的變化，并注上說(shuō)明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延遲。

當(dāng)然課堂也有缺乏之處，個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中，可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。

總之，以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫字教案5

《父親和鳥(niǎo)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的美好詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小摯友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。

二、識(shí)字寫字

1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已舉行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，舉行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。

首先，指導(dǎo)同學(xué)整體查看，察覺(jué)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)察覺(jué)下面的書(shū)寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書(shū)寫“喜、重”二字，讓同學(xué)查看、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊察覺(jué)的兩條寫字規(guī)律。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們就來(lái)一起專心地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

二、朗讀感悟

1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱心。

2、教師范讀，充滿發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用，留神體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3、四人小