二上識字3教案7篇

Word-22-二上識字3教案7篇

制定教案是為了讓我們在開展教學工作的時候更加順當，教案在編寫的過程中，大家需要強調(diào)創(chuàng)新教學方法，二上識字3教案7篇，。

二上識字3教案篇1

教學目標：

⒈學會本課生字，熟悉只識不寫的字。

⒉認真觀看圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

⒊了解一些昆蟲的名稱，培育同學探究自然的愛好。

教學重點：

熟悉生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、均勻。教學難點：了解一些昆蟲的名稱，培育同學探究自然的愛好。課前預備：⒈選課文中六種昆蟲中你最喜愛的昆蟲做頭飾。⒉收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。⒊發(fā)習字冊。⒋自制課件。

教學過程：

一、看圖入境，整體感知。課件出圖：大家請看，這是什么地方？小伴侶們在干什么？相機出示帶拼音詞：采集昆蟲觀看讀詞卡：觀看、采集、昆蟲課件出示出示采集字的變形，組詞。

二、圖中識物，積累語言；創(chuàng)設情趣，隨文識字。課件出示一小隊同學動身隊伍：星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲學問競賽，他們覺得采集一些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？相機出示圖2：田野、樹林、花叢老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？

讀詞卡：田野、樹林、花叢聰慧的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？相機點擊課件出示帶拼音詞：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓相機出示帶拼音詞卡：蝴蝶。對帶蝴蝶頭飾的同學：你們能叫出自己的名字來嗎？別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？

依次訓練：

天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

三、情境延長，厚積人文小伴侶，你們是不是最喜愛你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商議?商議?，夸夸自己家族有什么特別本事。開頭！以各種形式匯報，依同學的回答相機放大有關(guān)圖片：（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學你們有什么感受？我們螞蟻最團結(jié)。我們螞蟻用觸角對話。螳螂的大刀最厲害，可以愛護自己。蝴蝶很美麗，人們都很喜愛它。我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜愛我們，說我們危害森林是害蟲（識記牛螞蟻生字。）四、入境悟讀，讀寫結(jié)合小伴侶，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是愛護你們的大松樹，今日待在這有些孤獨?????了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？把書拿起，打開100頁，齊讀課文。復習生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。出示生字課件，同學臨摹。

二上識字3教案篇2

教學目標

1、學會本課的前三組生字新詞，第3冊第五單元識字學詞學句（二）3。

2、熟悉“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培育同學認字的力量。

教學重點

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、培育同學認字的力量。

教學難點

1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

教學過程

一、以熟字導入新課。

1、老師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點？

形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。

今日我們來學習形聲字，看誰學的好。

二、學習新課。

1、學習第一組生字。

（1）老師板書“正”，同學齊讀，并組詞。

正在立正

（2）老師點擊鼠標，消失：言字旁和整齊的整的上半部分

這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？

對比課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是由于形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

（4）同學自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并專心記住生字的字形。讓同學在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理平整工整

（6）再看“證”字，板書“證明”

（7）讀第一個句子，遇到不熟悉的字根據(jù)前面的方法自己學會。熟悉生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，留意讀出語氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？由于，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁，學校二班級語文教案。

（10）用“證”字組詞。證明作證

2．學習其次組生字。

（1）老師板書“平”，同學齊讀、并組詞。平常平常

（2）老師點擊鼠標，消失：言字旁和提土旁。

“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學想一想這兩個字分別念什么？

對比課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來爭論和對比的，所以是言字旁。

（4）同學自己讀第一句，有不熟悉的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并專心記住生字的字形。讓同學在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“評”字組詞。評理批判評論

（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

（7）讀其次個句子，遇到不熟悉的字根據(jù)前面的方法自己學習。熟悉生字“毯”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，留意讀出語氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。由于，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

3、總結(jié)學習方法：

1）熟悉熟字

2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

3）用新字組詞，了解字義、詞意

4）用新詞說一句話，以深化了解詞意

5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。

4、學習第三組生字。

1）根據(jù)總結(jié)出來的學習方法自學。

2）老師板書“直”，同學齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

3）讓同學點擊鼠標：單人旁和木字旁。

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對比課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

5）同學自己讀第一句，有不熟悉的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并專心記住生字的字形。讓同學在讀句子的同時進一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班值崗值勤

7）再來看“植”，板書“植樹”。

8）讀其次個句子，遇到不熟悉的字根據(jù)前面的方法自己學習。

9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，留意讀出語氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。由于，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

二上識字3教案篇3

教學要求：學會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

教學重點難點：初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點。

教學預備：投影，幻燈片，生字卡片

教學過程：

一、導入

我們古代人很聰慧，制造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今日，我們就來學做古代人，看看字是怎么造出來的。

二、看圖領(lǐng)悟字義識字

１、出示投影片：“亭子”

（１）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。留意訂正后鼻音。

（３）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本領(lǐng)。

２、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

（１）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？

（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真美麗。

（２）、出示“?！保该x，留意訂正后鼻音。

“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。

（３）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。

（４）、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰慧??！

３、出示投影片：人在門中聽

（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪里聽？（在門里聽）

你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名同學說，盡量照看全面，發(fā)覺錯誤準時訂正。

（2）、出示生字卡片“聞”

這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）

指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且?，留意訂正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞

４、出示投影片：鳥鳴圖

（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（美麗的、漂亮的、可愛的……）

（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。

指名同學連線。

（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

（4）、指名同學分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

指名分別組詞。

三、

我們古代的人真聰慧，想出那么多方法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（同學齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（同學齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小伴侶也很聰慧，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

讀卡片后詞語，并造句。

四、指導書寫

１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本事，那就是學寫字。

２、分析結(jié)構(gòu)，指導書寫。

亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要留意。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方?！傍B”留意筆順。

３、老師板書，同學書空，描紅。

４、同學臨寫田字格，老師巡回指導，訂正不良的書寫習慣及姿態(tài)。

５、展出寫得好的字，并予以鼓舞，師生共同評議。

指出寫得不好的地方，有待改進的地方。

五、

二上識字3教案篇4

【教材簡說】

?日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課明顯已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，非常適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

【教學目標】

１、學問與力量：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

２、過程與方法：自主選擇中發(fā)覺領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點，養(yǎng)成初步的認字力量。

３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)同學對祖國語言文字的寵愛之情，對漢字的造字法有深厚的愛好。

【教學重點】

關(guān)心同學了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培育同學初步的認字力量是本課教學的重點。

【教學過程】

一、復習回顧，談話揭題

１、以前我們學過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？

２、我們中國的漢字特別有意思，今日我們再來熟悉幾個很好玩的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

３、有誰熟悉這些漢字？你曾在哪兒見過它？

４、認真看看，誰能發(fā)覺這些漢字有什么特點？

３、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小伴侶也像你們一樣能干，他也發(fā)覺了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)覺編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（新課導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首美麗樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著親密的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的象形識字課明顯為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓同學回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊學問的鏈接。引導同學初步發(fā)覺會意字的構(gòu)字特點，能激發(fā)同學的學習愛好和連續(xù)探究的欲望。）

二、熟讀課文，語境識字

１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

２、同桌互讀課文，相互正音。

３、指名讀課文。留意正音。

４、競賽讀。（每小組選一位同學參與朗讀競賽，其他小伴侶當評委打分，參加評價）

５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種共性化的行為，不應以老師的分析代替同學的閱讀實踐。教學中，我讓同學直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中熟悉漢字，在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注意培育同學主動樂觀的參加精神和合作精神。）

三、自主感悟，發(fā)覺規(guī)律

１、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)覺兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

生２：我發(fā)覺后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關(guān)系的。

師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較光明的，這兩個字合在一起就表示很光明。

師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？

生３：我還發(fā)覺鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

生４；我發(fā)覺“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。

生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……

師：同學們，你們既會觀看又會思索還會發(fā)覺，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。

２、再讀讀課文，認真比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)覺了什么？

生１：我發(fā)覺當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？

師：觀看得真認真，能舉個例子來說說嗎？

生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。

生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。

生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，由于只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。

（在兒童的精神世界里，他們劇烈地盼望自己是一位發(fā)覺者、討論者、探究者，我就順應了同學的這種心理需求。放手讓同學發(fā)覺探究會意字的構(gòu)字規(guī)律。同學通過認真觀看和思索會欣喜地發(fā)覺很多會意字的構(gòu)字的特點，這時，孩子們就品嘗到了勝利的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參加學習的熱忱。

三、復習鞏固，強化識字

１、摘蘋果嬉戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

２、飛鴿送信：（有些小伴侶手中拿的是音節(jié)，有些小伴侶拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

３、找伴侶：請六個小伴侶上來做拼字嬉戲。其中三個小伴侶手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小伴侶手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次伴侶，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

（一班級同學留意力保持的時間不長，學習到這個時候，同學的留意力已經(jīng)開頭渙散，從前深厚的學習愛好有點低落。這時，開展形式新奇好玩的鞏固練習，會再次激發(fā)同學參加學習活動的愛好，同學會在嬉戲中樂此不疲的。）

四、漢字的書寫指導

１、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓同學認真觀看，怎樣才能把這三個字寫好。

２、學寫“力”字。

⑴了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

⑵指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

⑶同學描紅、試寫，老師巡回指導。

⑷老師范寫。

３、學寫“手”與“水”

⑴比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。

⑵重點指導“水”的書寫。指名說說寫的時候要留意什么。

⑶同學試寫后老師范寫。

４、投影展現(xiàn)同學的作業(yè)，讓同學點評觀賞。

二上識字3教案篇5

教學目標：

1、熟悉“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、熟悉并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀看小動物、了解大自然的愛好。

教學重點；

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入

1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。

小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內(nèi)行。

2、夏天到了，小動物都會做些什么呢？指名說一說。

師；這些小精靈給夏天增加了許多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

對話平臺

自學（在讀文中標記生字，激發(fā)識字愛好）

自由讀兒歌，用喜愛的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。

二、識字（利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高同學獨自識字的效率）

1、同桌溝通：把你圈畫的動物名稱溝通一下，說說你是怎么熟悉的？

2、觀看特點引導發(fā)覺：

（1）出示帶蟲子旁的字：你發(fā)覺了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關(guān)）

（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)覺？小組爭論一下。

（假如同學發(fā)覺有困難，老師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）

（3）小結(jié)：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律熟悉許多字。

3、多種形式認讀生字。

朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的愛好）

結(jié)合插圖，采納多種形式讀兒歌。

其次課時

一、導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）

1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

2、師生共做“我說你指”的識字嬉戲。

3、讀讀有這些生詞的兒歌。

二、識字（巧識字，進展同學語言）

1、出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。

2、猜字謎：

（1）網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。

（3）展字：做動作理解伸展的意思。

三、練習（利用課本外的教育資源，讓同學自主的制造性的運用學問）

1、你還知道哪些小動物？結(jié)合搜集的課外資料仿照課文說一說。

2、同學溝通感愛好的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。

四、寫字（書寫和評議結(jié)合，激發(fā)寫字愛好）

1、學習書寫“空、運、展”，同學相互提示怎樣把字寫得更美麗。

2、展現(xiàn)書.寫作業(yè)：自評、互評與師議結(jié)合。

二上識字3教案篇6

一、嬉戲引入，初識象形字

1．組織嬉戲：（出示課文插圖）

（1）認真觀看，圖上畫了些什么？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡潔幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。識字3教案教學設計之二

（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字漸漸演化，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學相互關(guān)心，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”其次個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流淌的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好伴侶聽，請他給你提提看法。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

二上識字3教案篇7

教學目標:

1.熟悉12個生字及古象形字.

2.培育同學觀看力量,激發(fā)同學喜愛祖國的文字,產(chǎn)生學習愛好.

教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，關(guān)心識記漢字。

教學預備：課件、字