體育頌教案7篇

Word-23-體育頌教案7篇

不管我們已經(jīng)教過了多少同學(xué)，每節(jié)課之前還是需要預(yù)備教案，教案在完成的時(shí)候，大家務(wù)必要考慮文字表述規(guī)范，體育頌教案7篇，。

體育頌教案篇1

在教學(xué)過程中，許多老師認(rèn)為自己在上課中講得井井有條，學(xué)問條分縷析非常透徹，演算透徹清楚，但結(jié)果是有不少同學(xué)不能舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由，多數(shù)老師都?xì)w因于同學(xué)素養(yǎng)差、家庭教育環(huán)境不良等老師以外的因素，很少發(fā)覺是自己教學(xué)力量和素養(yǎng)導(dǎo)致而成。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生雙方的信息溝通，共同學(xué)校的過程。老師得知同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難時(shí)，是否想到了可能老師自己對教材理解不夠，沒有精確?????地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學(xué)方法不適呢?指導(dǎo)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由“聽”到“懂”，再到“會”，最終到“通”。為此，老師必需深刻反思自己的教育教學(xué)行為，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀看、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強(qiáng)化，或賜予否定、思考與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高課堂教學(xué)效能，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、老師要反思教育觀念

新課標(biāo)下要求老師要轉(zhuǎn)變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“同學(xué)是教學(xué)活動的主體”科學(xué)理念，著眼于同學(xué)的終身進(jìn)展，注意培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)特別重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學(xué)活動中還是有不少老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重于學(xué)問的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，這樣使許多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去了愛好。教學(xué)中老師要抓住時(shí)機(jī)，不斷地引導(dǎo)同學(xué)在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)同學(xué)持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，順當(dāng)?shù)亟?shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。

老師在探究教學(xué)中要立足與培育同學(xué)的獨(dú)自性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時(shí)可以讓三個(gè)同學(xué)合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是同學(xué)會發(fā)覺三條線為什么會是一條線?證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學(xué)習(xí)鑲嵌時(shí)，可以提這樣的問題，為什么正三角形、正方形、長方形正六邊形可以，而正五邊形不行以?等等。

這樣老師不斷地設(shè)問，不斷地質(zhì)疑，就能引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行樂觀思索，激發(fā)起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，促使同學(xué)在生活中發(fā)覺和歸納各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們的老師必需反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導(dǎo)和主體的關(guān)系，解決好同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的問題。

體育頌教案篇2

【活動目標(biāo)】

1、探究報(bào)紙的多種玩法，感受報(bào)紙嬉戲的樂趣。

2、能快速跑不讓報(bào)紙掉下來，提高速跑力量。

3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動的`樂趣。

【活動預(yù)備】

報(bào)紙人手一張，用報(bào)紙卷成的紙棒人手1根。

【活動過程】

1、熱身運(yùn)動：帶領(lǐng)幼兒用紙棒做自編的紙棒操，重點(diǎn)活動膝關(guān)節(jié)和腳腕等部位。

2、幼兒自由玩報(bào)紙，探究利用報(bào)紙玩嬉戲的方法。中途可以集中1-2次，組織幼兒溝通玩報(bào)紙方法(如“跳過報(bào)紙”、“搶占報(bào)紙”等)。

3、請幼兒探究：怎樣讓報(bào)紙貼在身上掉不下來。

(1)老師演示：把報(bào)紙?zhí)谏眢w前面，手一松，報(bào)紙就會掉地。引導(dǎo)幼兒思索：誰有方法不讓報(bào)紙掉下來，緊緊的貼在身上。

(2)請幼兒自由探究、嘗試后溝通閱歷：快跑可以不讓報(bào)紙掉下來。

(3)幼兒嘗試聯(lián)系，老師重點(diǎn)輔導(dǎo)有困難的幼兒，鼓舞幼兒克服困難，并提示幼兒留意平安，避開相互碰撞。

4、介紹幾種好玩的嬉戲方式，讓幼兒自由選擇參與活動。

如帶報(bào)紙直線跑;帶報(bào)紙繞過瓶子曲線跑;帶報(bào)紙?jiān)趫A圈上跑;帶報(bào)紙跑向前方指定處轉(zhuǎn)身后跑回原地。提示幼兒盡量每種活動都嘗試一下。

5、結(jié)束活動：帶領(lǐng)幼兒聽音樂做放松活動，重點(diǎn)放松膝關(guān)節(jié)和腳腕。

【活動反思】

這次全園優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我開展的是一次綜合活動?；顒幽康氖亲尯⒆又肋^期的報(bào)紙可以玩，在玩的過程中探究剪出更長的報(bào)紙。

活動的開頭我用談話的方式來聊一聊報(bào)紙，通過提問讓孩子們知道看報(bào)紙的好處。接下來的環(huán)節(jié)，讓孩子們知道報(bào)紙過期了，大人就沒什么用了，可我們孩子可以拿來玩。我先引導(dǎo)孩子，過期的報(bào)紙可以折，并讓孩子們做一個(gè)望眼鏡，調(diào)動了孩子的樂觀性，在做的過程中，讓幼兒發(fā)覺用報(bào)紙的長邊卷的望眼鏡，比用短邊卷的要長。在孩子們興致很高時(shí)，我又引導(dǎo)孩子來剪報(bào)紙玩。我提出問題：能不能剪出一條比較長的紙條？孩子們立刻就開頭嘗試起來，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于孩子是借班上的，孩子的水平我事先不知道，在加上活動前沒特殊交代，以至于一開頭就有幾個(gè)孩子亂剪起來，當(dāng)然大部分孩子很不錯(cuò)。在孩子們把握了方法之后，我又提出：假如將長邊和短邊連起來，肯定比剛才剪得紙條要長。孩子們愛好很濃，但是一開頭并沒有孩子可以剪出來，而我備課時(shí)是我認(rèn)為會有一個(gè)或幾個(gè)孩子會，然后我再請他們示范的，所以看到孩子們都沒剪出來，我也沒準(zhǔn)時(shí)的提示，這讓一些動手力量差的孩子不知該怎樣做，也沒能達(dá)到我這時(shí)所要的結(jié)果，當(dāng)然也影響了我當(dāng)時(shí)的心情，原來可以很穩(wěn)的自己有點(diǎn)急了，后來還是經(jīng)過提示，個(gè)別孩子很快把握了方法，而且越剪越好，讓這次活動還算完滿的完成。

這次活動，我自己不太滿足。我想以后在備課時(shí)要更好的備孩子，要更全面的了解孩子，從而設(shè)計(jì)一次活動，在組織活動中要敏捷機(jī)動，讓每一次的活動越來越生動！

體育頌教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、連續(xù)通過小伴侶喜聞樂見的主題模擬活動，激發(fā)同學(xué)樂觀創(chuàng)想，主動參加活動的愛好；

2、通過紙飛機(jī)投擲，了解投擲的基本要領(lǐng)：肩上屈肘—獲得好的出手角度、快速、有利揮臂—出手速度，并知道投擲時(shí)出手高度、速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系；

3、通過系列投擲活動，進(jìn)展同學(xué)良好的投擲力量和活動力量；

4、老師連續(xù)進(jìn)行最棒個(gè)人、小組的評比、鼓舞，引導(dǎo)同學(xué)逐步形成在體育課上良好的價(jià)值取向；

5、引導(dǎo)同學(xué)嘗試編隊(duì)飛行、伏擊空戰(zhàn)、共同訓(xùn)練提高等合作性活動，培育同學(xué)團(tuán)隊(duì)意識和互助合作的習(xí)慣與力量。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小伴侶們，相當(dāng)飛行員嗎？（同學(xué)歡呼雀躍，躍躍欲試）那好，老師帶大家開飛機(jī)好嗎？……

（帶領(lǐng)同學(xué)模擬飛行的各種動作：爬升、俯沖、斤斗……）

師：（出示各種飛機(jī)編隊(duì)飛行的圖片）美麗嗎？老師告知小伴侶，想當(dāng)好飛行員就必需學(xué)會編隊(duì)飛行，下面我們比一比哪個(gè)飛行小隊(duì)飛得最棒……

（讓同學(xué)以小組為單位爭論如何編隊(duì)，嘗試編隊(duì)模擬飛行）

[愛好是最好的老師，假如老師有意識地加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，同學(xué)確定能樂觀主動投身于課堂教學(xué)中，從而成為課堂的仆人]

二、體驗(yàn)→探究→感悟

師：剛才小伴侶的.模擬飛行真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師宣布我們的地面訓(xùn)練勝利，大家可以進(jìn)行正式飛行訓(xùn)練了！下面各個(gè)飛行小隊(duì)到各自的空域去比一比，誰的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)……

4、好了，大家都知道了怎樣當(dāng)絕技飛行員，接下去各飛行小隊(duì)回各自空域抓緊訓(xùn)練，等一會我們來比一比哪個(gè)小隊(duì)是絕技飛行小隊(duì)！

（同學(xué)分組學(xué)練，老師巡回到各組引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，共同提高）

5、再一次集中野戰(zhàn)機(jī)場，進(jìn)行“絕技飛行小隊(duì)”競賽，師生共同評議并命名嘉獎(jiǎng)。

[競賽是同學(xué)特殊喜愛的方式，而小組之間的競賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。而將老師的正確和錯(cuò)誤的師范、指導(dǎo)放在同學(xué)練習(xí)、感悟之后，不但實(shí)現(xiàn)了老師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使老師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性，而且對培育同學(xué)觀看、對比、堅(jiān)持、總結(jié)的力量和習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義]

三、提高→鞏固→展現(xiàn)

師：飛行員們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我宣布飛行訓(xùn)練圓滿完成，接下去我們該進(jìn)行演習(xí)了……

（老師持大型紙飛機(jī)扮演“敵機(jī)”與同學(xué)“空戰(zhàn)”）

[形式新奇、貼近同學(xué)生活實(shí)際和熟悉力量的練習(xí)競賽，同學(xué)往往會心情激揚(yáng)，樂此不疲。這樣在不知不覺中，同學(xué)的投擲力量得到了熬煉、提高。]

四、輕松開心、溝通共享

師：成功嘍！看，群眾來慰問戰(zhàn)斗英雄們了……

（師生隨歡快的音樂進(jìn)行放松小嬉戲：犒勞飛行員）

師：（指著“墜毀”的“偵察機(jī)”）我們的飛行員真棒，侵略我國的敵機(jī)被我們擊毀了，下面請各位功勛飛行員溝通一下閱歷好嗎？

[在評議中，老師鼓舞同學(xué)大膽進(jìn)行自我評議和相互評議，雖然是一班級同學(xué)，但個(gè)個(gè)爭先恐后的發(fā)表自己的見解，溝通自己的感想，尚顯稚嫩的話語也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。我想，假如可以盡可能多的創(chuàng)設(shè)同學(xué)自行探究、體驗(yàn)、感悟、評議的空間的話，同學(xué)在體育熬煉中分析問題、解決問題和主動查找歡樂、勝利的力量肯定會得到逐步的增加和提高。]

課后反思

本課采納主題模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，師生共同營造了一個(gè)和諧、布滿樂趣的情景，同學(xué)在自主的空間里，樂觀投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。整個(gè)課堂活動中，同學(xué)手腦并用，身心真正“活動”了起來。

本案例是吳燕峰老師在我市學(xué)校體育課改研討會中展現(xiàn)的一堂討論課的真實(shí)再現(xiàn)。它在投擲紙飛機(jī)的主題情境教學(xué)活動中，將同學(xué)置身于模擬的“空戰(zhàn)”場景中，每一位同學(xué)都是小“飛行員”，而作為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參加者的老師，形象地把自己扮作“長機(jī)”，同學(xué)扮為“僚機(jī)”，通過老師在“地面”指揮，同學(xué)在“空中”爬行、俯沖、翻斤斗等一系列活動，使老師與同學(xué)的身心、情感完全融合到了一起。更令我們欣喜的是，不僅吳老師當(dāng)時(shí)的課上的精彩，而且還從課后的教學(xué)反思中得到了啟發(fā)，將適時(shí)捕獲到的同學(xué)對教學(xué)道具“紙飛機(jī)”的探究愛好，賜予了充分的鼓舞與確定，并在以后的課中較好地將同學(xué)的探究愛好變成了良好的探究習(xí)慣。這是教學(xué)反思促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的最好實(shí)例！

體育頌教案篇4

一、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)聽信號手膝著地爬行，增加幼兒四肢的肌肉力氣。

2、提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、能依據(jù)信號的變化，變速和變換方向爬行。

2、倒退爬時(shí)別碰撞四周的同伴。

三、活動預(yù)備

小鼓一只，啞鈴制作的肉骨頭若干，供幼兒爬行的大場地、獨(dú)木橋若干座。小貓、小兔、小鴨、小狗的圖片貼在小椅子上為小動物的家，放置于場地四周，小狗頭飾一只，錄音機(jī)、磁帶若干。

四、活動過程

1、扮演角色，活動身體。

師：“孩子們！老師和你們一起做嬉戲。你們看這是誰呀？（出示小狗頭飾）我做狗媽媽，你們做誰呀？我們小狗聽著音樂，活動一下身體吧”！

兒歌：今日天氣真正好，小狗小狗起的早，穿上美麗花花衣，跟著媽媽做嬉戲。汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)覺一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。搖搖尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰慧的狗寶寶。

師：“這就是小狗的家，找個(gè)小圓點(diǎn)坐下來吧”！

2、變換方式朝制定目標(biāo)爬行。

師：“我們小狗家四周有哪些好伴侶？（貓、兔、鴨）

爬動著依此向小貓、小兔去問好，然后再爬回自己家來。

爬動著向小鴨去問好，然后在老師的示范下，倒爬著回小狗的家。

3、聽信號變換方向和變速爬行。

咚咚咚，這是什么？媽媽要小狗聽著鼓聲來學(xué)本事。鼓聲“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓聲“嗒嗒嗒”小狗就倒退著爬，鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就轉(zhuǎn)著圈爬。

（1）聽信號向前爬、向后倒退爬和轉(zhuǎn)圈爬。

（2）聽信號向前變換速度爬。

（3）聽信號轉(zhuǎn)圈變換速度爬。

（4）聽信號交替爬行向前、轉(zhuǎn)圈變換速度爬和倒退著爬。

4、調(diào)整活動量，“小狗打滾”。

小狗寶寶，我們玩累了，打個(gè)滾，休息一下，讓肚子曬曬太陽，媽媽來幫你們理理毛。

5、嬉戲“小狗找肉骨頭”。

（1）“我們小狗肚子餓了，要去找肉骨頭吃。爬過草地和獨(dú)木橋，游過小河，河對岸的草叢里就有很多肉骨頭，看誰最聰慧，能找到肉骨頭?！?/p>

（2）全體幼兒根據(jù)肯定的路線查找肉骨頭，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀況和心情而調(diào)整。

6、放松活動“小狗洗澡”。

（1）小狗寶寶玩累了，出了許多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小狗小狗真愉快。

（2）全體幼兒“洗完澡”，扮小狗裝，汪汪叫著回家。

體育頌教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過嬉戲“拷貝不走樣”體驗(yàn)人體各部分動作的多樣性，動詞的實(shí)踐性。

2、借助視頻，回顧、觀看嬉戲中主要角色的動作，并通過語言表達(dá)主要角色的動作。

3、用幾句話寫下嬉戲過程中角色的動作變化，將嬉戲的經(jīng)過表達(dá)清晰。

教學(xué)預(yù)備：

1、體育課上分組嬉戲。

2、嬉戲視頻

教學(xué)過程：

1、動作嬉戲，歡樂體驗(yàn)

老師出示動詞卡：一同學(xué)做動作，另一個(gè)同學(xué)猜動詞，其他同學(xué)對答案瞪眨吸吐笑喊撲抓舞跳蹲沖（比較跑和沖，體會動詞的精確?????性）

2、溝通：

剛才，我們做的動作都在這里，請四位同學(xué)讀一讀，你詞語的排列中，有什么發(fā)覺？（每一行，都是對應(yīng)人體各部分，分別是眼、嘴、雙手、腿的動作）

3、小結(jié)：我們身體的各部分特別地敏捷，能做出各種各樣的動作。今日，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用精確?????的動詞說說多樣的動作。

一、觀看視頻，說說

1、看視屏

玩過丟手絹嬉戲的舉手？說說嬉戲規(guī)章，接下來，我們就來觀看嬉戲中，小伴侶們各有些什么動作？

2、請你依據(jù)剛才的觀看，用上精確?????的動詞，介紹這段視頻，說說小伴侶是怎么玩的？（體育競賽，解說、、毋盈盈的圖畫書）

3、出示范文，進(jìn)行比較

（一）嬉戲最終開頭了！我們手拉手圍成一個(gè)圈，臉朝圈內(nèi)蹲下。先是由王貝貝丟，她拿著手絹貓著腰，跑了一圈又一圈。王貝貝瞧了我一眼，我的心突然跳得快起來。她跑過我的背后，我以為他把手絹丟我身后了，我立刻轉(zhuǎn)過身，剛要抓她，她卻跑了，還對我扮了個(gè)鬼臉，大家哈哈大笑。

隨后一圈，王貝貝乘機(jī)把手絹丟在了我的背后，有兩個(gè)同學(xué)緊盯著我看，我一看背后，啊，手帕就在我背后！我撿起手帕以“超光速”的行動飛了出去，估量繞了地球（操場）好幾圈，沒想到她一閃就蹲在我的位子上了。作

輪到我丟了，我拿著手絹，漸漸地走，看有誰放松了。我觀察張浩東在呆呆的發(fā)愣，我把手絹丟在

了他的背后，我跑了一圈后，輕輕的拍了拍他的背，可是，他還在發(fā)愣，別人叫他，他才知道自己輸了，他無可奈何的走到圈子中間，為大家唱了一首歌。

有兩個(gè)片段，也是寫丟手絹的嬉戲，讓我們一起看一下，指名讀

4溝通：你們覺得這兩片段寫得好嗎？好在哪里？

二、觀看

1、簡潔回顧“老鷹捉小雞”嬉戲規(guī)章。

體育課上，我們一起玩了老鷹捉小雞的嬉戲嗎？誰來說說嬉戲規(guī)章。老師相機(jī)板書：老鷹、母雞、小雞

2、認(rèn)真觀看在嬉戲中這個(gè)角色有哪些動作？

3、指名溝通

你最喜愛哪個(gè)角色？老鷹是怎樣捉小雞的呢？還有誰來補(bǔ)充

（相機(jī)板書：緊盯笑猛撲張開前沖）

評價(jià)：這是某某部分的動作

追問：老鷹瞪著母雞和小雞們，似乎在想什么？似乎對小雞說？

4、說一說寫一寫

老師相機(jī)板書：喊凝視、喊跑拉蹲跑，

三、記錄嬉戲，歡樂回味。

1、毋盈盈的書。圖片配文字。

給圖片配上文字，讓別人讀了你的文字意思，，對老鷹捉小雞這個(gè)嬉戲，有歌神的理解。

第一種，老師加了開頭和結(jié)尾，中間你自己寫，平常寫話常常得優(yōu)星的小伴侶可以選擇這種。

其次種，有開頭和結(jié)尾，中間只能填空，

體育課上，我們玩了一個(gè)好玩的嬉戲，老鷹捉小雞。

正值大家興致勃勃的時(shí)候，下課鈴聲了，同學(xué)們只好戀戀不舍地集合了。

2、自選格式，完成寫話。

四、溝通寫話，賞讀修改。

1、自己讀，在動詞下面加個(gè)點(diǎn)。

2、同桌讀，提建議，寫通順。

3、推舉讀，好在哪？

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過觀看人物的動作，運(yùn)用表示動作的詞，寫清了嬉戲老鷹捉小雞的經(jīng)過。

體育頌教案篇6

教材分析：

繩子是幼兒生活中常見的物體，繩子的可塑性大，是幼兒特別寵愛的玩具，利用玩繩子來進(jìn)展幼兒的基本動作，易激發(fā)幼兒參與體育活動的愛好。本次活動的重點(diǎn)旨在進(jìn)展幼兒走、跑、跳、平衡和投擲等基本動作技能，難點(diǎn)則是引導(dǎo)幼兒探究出繩子的多種玩法，激發(fā)幼兒對玩繩的愛好，并培育幼兒探究精神和制造性思維力量。

活動目標(biāo):

1、學(xué)會繩子的幾種玩法，練習(xí)走、跑、跳、平衡和投擲等基本動作的綜合力量。

2、形成良好的合作意識和創(chuàng)新精神，對玩繩活動產(chǎn)生愛好。

活動預(yù)備:

1、幼兒有玩過繩子的閱歷。

2、貓頭飾一個(gè)、與幼兒人數(shù)相等的繩子、錄音機(jī)及伴奏磁帶、活動場所。

活動過程:

1、開頭部分：

師生扮演雞媽媽和小雞進(jìn)入活動場地，隨音樂做仿照熱身運(yùn)到；扇翅膀（上肢）、磨擦雞嘴（下蹲）、理羽毛（體側(cè)）、磨爪子（腹臂）、跳舞（跳動和放松）等運(yùn)動。

2、基本部分：

（1）取繩子。雞媽媽帶小雞去捉蟲子（繩子），要求每個(gè)幼兒捉一條蟲子。

（2）玩繩子。將蟲子變成繩子，綻開玩繩活動。

①幼兒自由玩繩子，鞏固幼兒在角區(qū)

活動中創(chuàng)編的繩子玩法。（伴音樂）

師：請小雞們來玩一玩繩子，看誰玩的方法多，玩法與別人不一樣，還可以和小伙伴一起玩。

②幼兒說說做做自己的玩繩方法。

師：請小雞說說你用繩子做什么？你是怎么玩的？

③老師總結(jié)繩子各種玩法，引導(dǎo)幼兒再次一物多玩。鼓舞幼兒嘗試別人的玩繩方法，主動與他人合作嬉戲，提示留意平安。

（3）嬉戲：戰(zhàn)勝野貓

①另一老師扮演野貓出場，引導(dǎo)幼兒想出躲避野貓的方法，并進(jìn)行演示。（野貓巡察一圈，沒捉到小雞到一旁休息。）

②再次引導(dǎo)幼兒大膽想象，利用繩子變成武器戰(zhàn)勝野貓，如：用繩繞圈子砸、捆綁等方法。

③幼兒拋繩表現(xiàn)成功后的心情，練習(xí)拋擲動作。

3、結(jié)束部分

（1）以表揚(yáng)為主評價(jià)雞寶寶的聰慧和英勇。

（2）用繩子做小車隨音樂開回活動室，結(jié)束活動。

延長活動

1、體育活動區(qū)里投放一些繩子供幼兒練習(xí)，在戶外活動中引導(dǎo)幼兒制造出繩子的多種玩法，老師并賜予指導(dǎo)，關(guān)心幼兒嫻熟把握繩子的多種玩法，進(jìn)展幼兒的基本動作。

2、在家里家長也可以給幼兒供應(yīng)繩類的器械，關(guān)心幼兒提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

體育頌教案篇7

教學(xué)設(shè)想：

本課課題原為，但這樣的課題往往不能激發(fā)同學(xué)的愛好，于是我就想到了眼睛的旅行，讓同學(xué)們在看的過程當(dāng)中，自然的理解三原色和三間色的關(guān)系。

在情境設(shè)計(jì)中，我用到了試驗(yàn)和嬉戲，這樣更能使同學(xué)能夠深刻地了解它們之間的關(guān)系，并且能夠很好地去運(yùn)用他們。

整一節(jié)課中，我的會話結(jié)合英語的用詞，在顏色的運(yùn)用上也結(jié)合了英語，可說是我的一種構(gòu)思，我們既然在一二班級開設(shè)了英語口語課，就應(yīng)當(dāng)把英語好好地結(jié)合到各科當(dāng)中去，有機(jī)地結(jié)合運(yùn)用，才能產(chǎn)生更好的效果。

主要設(shè)計(jì)流程或意圖：

情境設(shè)置一：情境導(dǎo)入，結(jié)合課件，激發(fā)愛好。

1、師：小伴侶們，你們確定都有過旅行的閱歷，在外面盡情的呼吸新奇空氣，放松自己的心情，看看外面的漂亮世界，擁抱我們可愛的地球，這節(jié)課呢，老師想通過大家的眼睛，來一次不一樣的旅行，一個(gè)顏色旅行。下面讓我們一起用我們的眼睛，綻開這次奇妙的旅行吧。

課件頁1：（許多很艷麗的圖片分別來自各個(gè)國家的風(fēng)景，最終停留在一片花的海洋，這是我們平常很常見的，縮小這片花海的像素辨別率，放大圖片，使圖片的顆粒變大，從中出來三種顏色的蛋（橢圓的也行），紅red、黃yellow、藍(lán)blue，點(diǎn)擊后雞蛋裂開，走出一個(gè)小娃娃，他們先跟小伴侶打招呼，接著讓這些顏色說出自己的中文名和英文名，簡潔的自我介紹）

2、師：剛剛小伴侶們看了一片花的海洋，為什么后來變成了三種顏色呢？

情境設(shè)置二：動手動腦，討論證明。

試驗(yàn)：

師：帶著這個(gè)問題，我們接下來做一個(gè)試驗(yàn)。（關(guān)于試管的試驗(yàn)）

大家知道老師手拿著的是做試驗(yàn)用的試管，試管里裝的是什么？

生：水

師：那你們知道水用英語怎么說？

生：water

師：恩，大家都知道水的英文讀water，下面我在水中滴入這個(gè)（紅色的水彩顏料水），有哪位小伴侶可以告知大家，加入紅色顏料的水用英文怎么說？（用我們剛剛讀過的單詞來說）

生：redwater。

師：verygood。他今日表現(xiàn)真好，老師送給他一個(gè)紅花胸飾，表示鼓舞，那么盼望其他小伴侶也要像他一樣。

師：nowgoon。我在其他的兩個(gè)試管中，也滴入相應(yīng)的顏料水，請小伴侶們舉手來說出它們分別叫什么？

生：yellowwaterbluewater

師：good?？磥斫袢瘴覀兊男“閭H表現(xiàn)得都很好，聽得又仔細(xì)又認(rèn)真。

那么，他們可以用其他顏色調(diào)出來嗎？

生：不能

師：好，他們都不能用其他顏色調(diào)出來，我們就叫他原色——原來的顏色，由于他們有三種，我們把他們?nèi)值芙腥Ｕf到這里，或許小伴侶會問：“那黑白灰也不能調(diào)成呀，怎么他們不是三原色？”由于它們是無彩色，而紅黃藍(lán)是有彩色中的三原色哦。

3、師：下面我們回過頭再來看看

課件：（只見顏色寶寶在公園里見面后，相互用英語問好（最基本的日常用語goodmoring，howareyou？等）當(dāng)他們相互握手的時(shí)候，發(fā)覺他們握著手發(fā)生了變化，紅寶寶和黃寶寶握著的手，變成了橙色，于是他們都特別奇怪???，相互都握了手，他們發(fā)覺紅和藍(lán)變成了紫色，蘭和黃變成了綠色。）

師：小伴侶，你們在剛剛的一段片子中看到了什么驚奇的事情？

生：他們的手都變了顏色……

師：他們的手發(fā)生了哪些變化？哪個(gè)小伴侶能夠說清晰？

生：他們握著的小手變成了另一種顏色……

師：對了，我們認(rèn)真看看，兩個(gè)小娃娃握起來的手都變成什么顏色了？

生：紅色寶寶的手和藍(lán)色寶寶的手握起來變成了紫色了……

師：真的嗎？我們接著看下去。

（課件：紅寶寶走到蘭寶寶那里，兩個(gè)寶寶合而為一了，變成了一個(gè)全新的紫寶寶……）

師：看，多么奇妙呀，兩種不同顏色的寶寶走到一起，他們?nèi)诤?，變成了全新的寶寶了，大家知道這是什么顏色？英語怎么讀嗎？

生：紫色purple。

師：welldone。

那么相同的，紅寶寶和黃寶寶融合呢？黃寶寶和蘭寶寶融合呢？

生：orangeandgreen。

師：sogood/再想想。

現(xiàn)在小伴侶再思索一下，三原色之間融合的顏色叫什么呢？

有那個(gè)小伴侶課外學(xué)問比較豐富知道的？

生：……

師：這個(gè)叫間色，由于是兩種顏色之間的顏色，所以叫間色，由于可以合成三種間色，我們叫他三間色。懂了嗎？

生：……

3、師：但是又消失一問題了，剛剛我們大家看到的是個(gè)子都等的顏色娃娃，假如現(xiàn)在消失了一個(gè)大的紅娃娃，讓他跟黃娃娃融合呢？狀況會怎么樣呢？

（課件：大個(gè)子的紅娃娃和小個(gè)子的黃娃娃變成了紅橙娃娃，相反的，小個(gè)子的紅娃娃和大個(gè)子的黃娃娃變成了黃橙娃娃。這兩對娃娃的融合同時(shí)進(jìn)行）

生：……

師：nice。接下來我想讓小伴侶來找顏色，誰能找的又快又準(zhǔn)。

（課件：把word中的畫圖放到課件中去，并在上面分別放置四個(gè)有兩個(gè)相等的圓相交形成的圖形，并在各個(gè)圓上涂上三原色，但相交的地方留白，讓小伴侶去補(bǔ)充，在旁邊設(shè)一個(gè)按鈕，在小伴侶補(bǔ)充完整后，一點(diǎn)擊，供對比的圖形及正確的顏色會消失）

師：（以上步驟一部帶過）不太抱負(fù)的小伴侶回去以后再去試試看，補(bǔ)充好的小伴侶也不要傲慢。

接著我讓大家拿著試管，自己來體驗(yàn)一下我們這次眼睛旅程的主要目標(biāo)，動動小手變變顏色吧。

（同學(xué)自己動手變顏色）

4、師：我剛剛看了小伴侶的調(diào)色，發(fā)覺真的很不錯(cuò)哦，不知道大家能不能