小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案7篇

Word-29-小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案7篇

為了讓自己上課的時(shí)候很順當(dāng)，肯定要仔細(xì)寫教案，無論制定什么學(xué)科的教案，大家都要給自己明確一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校二班級上冊數(shù)學(xué)教案最新7篇，。

學(xué)校二班級上冊數(shù)學(xué)教案篇1

一、教材分析

1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了肯定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)受把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做預(yù)備。

2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的意識和力量。2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并把握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3)結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡潔的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點(diǎn)：精確?????地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、學(xué)情分析

學(xué)校二班級屬于學(xué)校低段，留意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組爭論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)同學(xué)愛好和集中同學(xué)留意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，同學(xué)已初步學(xué)會(huì)觀看生活、發(fā)覺信息和提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人溝通，清晰地表達(dá)自己的想法。

三、教法和學(xué)法分析

(一)教法分析

依據(jù)教材和同學(xué)的特點(diǎn),在教法上，我以老師為主導(dǎo)，主要采納互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓同學(xué)在有限的時(shí)間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)覺問題，提出問題，解決問題，通過小組爭論得出結(jié)論。

(二)學(xué)法分析

?課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在詳細(xì)的活動(dòng)情境中，讓同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題;在自主探究和合作溝通中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過敏捷、好玩和富于創(chuàng)意的練習(xí)準(zhǔn)時(shí)反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、教學(xué)過程分析

依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會(huì)乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來討論一下。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我預(yù)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式呈現(xiàn)在大屏幕上。

1、請同學(xué)們自己在情境圖上查找數(shù)學(xué)信息，依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題溝通，并進(jìn)行匯報(bào)，老師依據(jù)詳細(xì)狀況把同學(xué)的問題一一板書在黑板上。

2、請同學(xué)們獨(dú)自完成這些問題，為后面抽象乘法算式做預(yù)備?？梢哉垘讉€(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對同學(xué)進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4、請同學(xué)把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，準(zhǔn)時(shí)對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提示同學(xué)留意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓同學(xué)明確它們的由來。經(jīng)過其次個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的熟悉，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)溝通，查找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行溝通;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問延長到生活中去。同學(xué)能夠在生活中查找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清楚的熟悉，已經(jīng)真正把握了乘法的意義。

六、板書設(shè)計(jì)

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的呈現(xiàn)出來，加深同學(xué)的理解。

學(xué)校二班級上冊數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學(xué)習(xí)東南西北的學(xué)問來感受我們祖國的地大物博，熟悉到生活中到處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的學(xué)問來為生活服務(wù)，特殊是同一物體相對于不同參照物的方向的體會(huì)。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，卡片，同學(xué)課前收集生活中推斷方向的物體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)引入

1、同學(xué)依據(jù)老師口令做動(dòng)作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置

1、為同學(xué)分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。

2、說一說：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

3、說一說：四周各隊(duì)的對面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對的。

三、在地圖上熟悉東、南、西、北

1、觀看地圖，熟悉方向標(biāo)。

2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上熟悉東南西北。

3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動(dòng)記憶。

四、闖關(guān)大行動(dòng)

第一關(guān)：“五岳”命名我能行!

其次關(guān)：東、南、西、北我能辨!

第三關(guān)：敏捷運(yùn)用我最棒!

第四關(guān)：才智生活我能行!

學(xué)校二班級上冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情景熟悉角，通過觀看、操作能用自己的語言描述角的特征。

2．經(jīng)受觀看、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看力量、實(shí)踐力量、抽象力量，建立初步的空間觀念，進(jìn)展同學(xué)的形象思維。

3．通過小組合作、集體溝通等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與人合作，與人溝通，初步形成評價(jià)意識。

4．通過實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信念；通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

教具預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

老師預(yù)備：直尺、各種外形的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。

教學(xué)過程：

一、生活引入，揭示課題

1．感知生活中的角。

（1）課件展現(xiàn)實(shí)物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。

（2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)同學(xué)把角比劃出來。（隨著同學(xué)的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。

（3）找一找生活中的角。

方式一：溝通課前收集的信息。

方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。

①老師交待收集的場地范圍（教室）和溝通的時(shí)間（2分鐘）。

②同學(xué)收集、溝通信息。

③反饋。（引導(dǎo)同學(xué)邊說邊比劃出角。）

2．揭示課題。

師：通過發(fā)覺，知道了角在生活中隨處可見。今日咱們就一塊兒去熟悉角。

板書：熟悉角

二、實(shí)踐感知，建立表象

1．畫一畫，剪一剪。

老師給每個(gè)小組供應(yīng)各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。

（1）老師交待操作的要求：同學(xué)在以上材料中選擇自己喜愛的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

（2）同學(xué)自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。

（3）集體溝通：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來。

2．摸一摸，探究角的特點(diǎn)。

(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)覺？

(2)同學(xué)匯報(bào)可能消失以下狀況：

①尖尖的。

a．示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導(dǎo)全班同學(xué)再次感知。

b．取名稱。

師：其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。（板書）知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？想給它叫什么？（把同學(xué)取的名稱寫下來。）

c．得出名稱。（板書：頂點(diǎn)）

②平平的、直直的。

a．引導(dǎo)全班再次感知。

b．抓住同學(xué)發(fā)言，得出名稱。（板書：邊）

③、④……

3．小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個(gè)角。

4．閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜愛的方式比劃比劃。

三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用

1．活動(dòng)（一）：找一找。

（1）明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。

（2）反饋摸出的圖形有：

（3）分組溝通：①每個(gè)圖形的角在哪兒？②每個(gè)圖形有幾個(gè)角？

（4）用手勢反饋。同學(xué)可能對第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)同學(xué)作評價(jià)。）

2.做一做。

（1）交待活動(dòng)要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個(gè)你喜愛的角，然后展現(xiàn)在教室兩邊。

（2）同學(xué)選擇喜愛的學(xué)習(xí)方式開頭活動(dòng)。

（3）組織同學(xué)參觀作品。

（4）同學(xué)質(zhì)疑、評價(jià)、提問。

如：能告知我這個(gè)制做的角在哪兒嗎？

四、延長

1．小結(jié)：今日咱們熟悉了一位新伴侶──角，關(guān)于它你了解了多少?（鼓舞看書）

2．延長：關(guān)于角，你還想知道什么？

師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的學(xué)問，咱們下節(jié)課再連續(xù)溝通。

學(xué)校二班級上冊數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

p25~p26

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)讀數(shù)，寫數(shù)的愛好。

2、通過本節(jié)課練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步把握萬以內(nèi)書的挨次，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

說一說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要留意些什么

二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位挨次

三、練一練

1、完成書25頁第2題

⑴同桌合作一個(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀

⑵各自填寫書上的空白

⑶同學(xué)完成同時(shí)老師對同學(xué)進(jìn)行愛國主義人文精神

⑷同學(xué)上臺板演。并說一說為什么這樣做

2、試一試

⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎?

⑶溝通千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思

⑷仿照舉例說一說

3、完成書25頁1題

4、做數(shù)學(xué)嬉戲：誰的第??

①同學(xué)看圖說說看到了什么，得到什么信息

②怎樣算出機(jī)智狗得了多少分

③同樣的方法計(jì)算調(diào)皮的了多少分

④說說誰的第??

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?

五、隨堂作業(yè)

1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十

2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六

板書設(shè)計(jì)：

2128=20xx+100+20+8

計(jì)數(shù)器表示

方塊表示

最新蘇教版學(xué)校二班級上冊數(shù)學(xué)教案模板3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教科書第32-35頁

教材分析：

教材支配了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過“我讀你寫”嬉戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)嬉戲”等活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)的愛好。

(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的挨次。

教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

(1)讓同學(xué)說一說數(shù)位挨次表：從右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

(一)學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動(dòng)

說一說二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。

(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。

1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

生;是299，

師;為什么。由于298的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。

(2)學(xué)習(xí)299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九

(3)學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九

2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

(1)撥一撥

師299下一個(gè)數(shù)是多

生;299的下一個(gè)數(shù)是300

師;為什么由于在299的個(gè)位上加1你發(fā)覺個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

十位進(jìn)一后，你發(fā)覺什么。

生;十位上也滿十了，

師;怎么辦

師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生;百位上是3在百位下寫3，

師;位和十位怎么寫呢，

生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

(1)說一說

300下一數(shù)是多少。

生;300的下一個(gè)數(shù)是301

師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

(2)寫一寫

師;這個(gè)數(shù)怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個(gè)數(shù)。

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀??

所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。

(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。

生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。

(3)讀一度，

師;這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀。

個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

(1)寫一寫，這個(gè)數(shù)誰會(huì)寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，

(2)讀一讀。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個(gè)數(shù)是多少，

生;4000。

師;為什么

生;3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

師;好，你發(fā)覺什么，

生;我發(fā)覺百位上滿十了。應(yīng)當(dāng)百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

(3)學(xué)習(xí)寫4000，

師;這個(gè)數(shù)怎么寫，

生;先從高位寫起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，

師;那百位十位個(gè)位上都寫什么，

生;它們的位上一個(gè)也沒有，在百位十位個(gè)位下都0。

(4)學(xué)習(xí)讀4000

生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。

3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，

四、嬉戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個(gè)嬉戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習(xí)。

寫書32頁的第4題。

總結(jié);同學(xué)活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要留意什么

1、讀時(shí)，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫數(shù)。

(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾，

(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上0。

板書設(shè)計(jì);

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

③不管末尾有幾個(gè)零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫零。

學(xué)校二班級上冊數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)經(jīng)受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動(dòng)，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學(xué)的估測意識和力量。培育同學(xué)觀看、動(dòng)手操作的力量。使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

通過活動(dòng)，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)

初步建立1厘米的長度觀念，培育同學(xué)的估測意識和力量。

教學(xué)工具

刻度尺，課件

教學(xué)過程

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高？誰矮？（老師高，同學(xué)們矮）

師：高多少？矮多少？比劃一下。你能知道詳細(xì)高多少，矮多少嗎？

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。

二、探究新知。

（一）統(tǒng)一長度單位。

當(dāng)古代的人們沒有創(chuàng)造長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖）觀看這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)同學(xué)說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（同學(xué)自由發(fā)言）

老師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了許多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長）

溝通匯報(bào)：課桌的長是幾拃？同學(xué)匯報(bào)：4拃、5拃半、5拃等等。

老師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓同學(xué)充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？

同學(xué)：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

老師小結(jié)：由于測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來熟悉長度單位。

（二）整體感知，熟悉厘米。

1、教學(xué)例2。觀看尺子，熟悉刻度。

請同學(xué)們拿出自己預(yù)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀看它們有什么相同點(diǎn)呢？（同學(xué)可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2、熟悉1厘米。

老師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開頭。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？

老師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)覺了什么？（每一個(gè)大格的長度都是1厘米。）由于每個(gè)大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短）是呀，1厘米的確很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓同學(xué)自由發(fā)言）

老師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？

同學(xué)樂觀發(fā)言。

3、熟悉幾厘米。

師：剛才同學(xué)們熟悉了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢？

同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)例3。（量一量）

（1）先拿出課前預(yù)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)溝通。

老師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提示同學(xué)留意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。

5、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估量這條短邊大約有多長？再量一量，看你估量得是否精確?????。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第4頁的做一做。

讓同學(xué)看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材練習(xí)一的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必需用統(tǒng)一的長度單位，還熟悉了1厘米的長度，并會(huì)用手上的尺子測量身邊物體的長度。

課后習(xí)題

一、填一填。

1、要知道物體的長度，可以用()來量。

2、圖釘?shù)拈L大約是()。

3、曲別針的長是3()。

4、1米=()厘米。

5、操場跑道長400()。

二、小小畫家。

1、畫一條長3厘米的線段。

2、畫一條長5厘米的線段。

3、先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短4厘米的線段。

學(xué)校二班級上冊數(shù)學(xué)教案篇6

一教學(xué)內(nèi)容分析

?跳繩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)一班級上冊第34-35頁的教學(xué)內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)“8”和“9”的加減法，同時(shí)，結(jié)合同學(xué)一些日常的活動(dòng)，將解決問題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)中。教材從同學(xué)熟識的事例動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的動(dòng)機(jī)和愛好。

二同學(xué)分析

在本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)熟悉了0-10并把握了7以內(nèi)的加減法，已具備了解決一些簡潔實(shí)際問題的力量。而且這個(gè)班的同學(xué)大部分上過學(xué)前班，數(shù)的組成也基本上知道;大部分的同學(xué)會(huì)看圖說算式。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是培育同學(xué)提出相關(guān)的減法問題的力量，組織同學(xué)溝通加減法算式，體會(huì)加減法之間的關(guān)系。

三學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

(1)會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。

(2)能依據(jù)供應(yīng)的信息，列出不同的算式。

2.過程與方法

(1)培育同學(xué)依據(jù)不同的情境提出數(shù)學(xué)問題的意識和力量。

(2)經(jīng)受看到一幅圖寫出四個(gè)不同算式的過程，體驗(yàn)和理解加減法之間的關(guān)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

逐步養(yǎng)成觀看、思索、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四教學(xué)過程

活動(dòng)一：說一說

上體育課了，有許多小伴侶在一起跳繩。(課件出示)

1、同學(xué)們從圖中可以發(fā)覺什么數(shù)學(xué)信息?說說看。

4個(gè)男生和4個(gè)女生;1個(gè)戴帽子的、7個(gè)沒戴的;3個(gè)穿裙子的、5個(gè)穿褲子的。

然后完成有關(guān)算式：□+□=□

2.請小伴侶認(rèn)真觀看圖，你還能說出哪些加減法算式?(同桌合作，邊說邊寫，老師巡察指導(dǎo))

3.師生共同整理小結(jié)。[學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)--更多數(shù)學(xué)教案]

?設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)看、說、寫，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，經(jīng)受學(xué)問的形成過程，并且有意培育同學(xué)的合作意識?！?/p>

活動(dòng)二：畫一畫

(通過動(dòng)手操作實(shí)踐，初步培育同學(xué)的自主探究的意識。)

1.老師知道小伴侶們都喜愛畫畫。今日，我們就和小象一起當(dāng)一名小畫家。請小伴侶拿出預(yù)備好的學(xué)具(“小畫家”卡)，先看小象怎樣涂方格，并幫它把算式填完整;再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請完成在卡片上。

2.小組溝通。(老師巡察，參加溝通，并準(zhǔn)時(shí)作出評價(jià))

3.小結(jié)：

小伴侶們真是又聰慧又能干，不但方格涂得美麗，而且列出了許多不同的加減法算式。小伴侶們，你們情愿再展現(xiàn)一下自己的本事嗎?好，現(xiàn)在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對又快)

?設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)自己先涂方格，再列算式，然后小組再溝通。不僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)自思索，還要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作?！?/p>

活動(dòng)三：練一練

(通過練一練，進(jìn)一步鞏固新知。)

1.說一說，填一填。(1題是開放型習(xí)題，只要同學(xué)的解釋、想象合理，就應(yīng)賜予鼓舞)

2.算一算(綜合練習(xí))

3.數(shù)學(xué)嬉戲：找伴侶

?設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)在找伴侶的嬉戲情境中，輕松的練習(xí)并鞏固了9的分解與組成。】]

活動(dòng)四：試一試(34頁的內(nèi)容)

(通過“試一試”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。)

1.剛才小伴侶表現(xiàn)得很棒?，F(xiàn)在老師想考考大家，看誰最聰慧，大家情愿嗎?

2.師出示卡片，指名口答。

如8+□=□或□-4=5(老師可提問：你是怎么想的?)

?設(shè)計(jì)意圖：通過試一試，可以熬煉同學(xué)思維的敏捷性，初步培育同學(xué)的發(fā)散思維。】

活動(dòng)五：數(shù)學(xué)故事

課件出示第35頁八戒吃瓜圖

讓同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問，看圖編故事。

?設(shè)計(jì)意圖：提高同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。】

課堂總結(jié)：

這節(jié)課，小伴侶們都表現(xiàn)得很好?；丶液?，把你今日所學(xué)的本事告知爸爸、媽媽好嗎?

學(xué)校二班級上冊數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過實(shí)