二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

作為一名教學(xué)工，時(shí)常會(huì)需要打定好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇1）

這篇課文介紹了宏偉研發(fā)家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明聰慧，扶助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，彌漫聰慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明心愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教導(dǎo)性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師理應(yīng)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)敏表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留神積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明心愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善察覺(jué)的意識(shí)。

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明心愛(ài)。

生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們熟悉這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及研發(fā)。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板題)

2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，表示愛(ài)迪生的片面研發(fā)(如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些研發(fā)在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家揣摩它們的研發(fā)者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

(由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都對(duì)比熟諳的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生查看，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。)

對(duì)話平臺(tái)

一、識(shí)字

1、自由讀文，畫(huà)出世字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。

2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌管處境。

3、識(shí)字嬉戲：開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生穩(wěn)定生字詞語(yǔ)的掌管，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字才能，豐富了學(xué)生識(shí)字記字閱歷。嬉戲穩(wěn)定識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。)

二、朗讀

1、學(xué)生分組讀課文，彼此檢查讀文處境，評(píng)議。推舉一名讀得好的加入全班讀文。

2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

3、學(xué)生選擇自己熱愛(ài)的段落，組內(nèi)朗讀表示。

4、再讀斟酌：通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、賞識(shí)和評(píng)價(jià)的才能。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀才能，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)

三、想像

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖斟酌，想想愛(ài)迪生是怎樣想出手段救自己的媽媽的?

2、學(xué)生以組為單位，舉行說(shuō)話練習(xí)。

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，舉行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)才能，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)

四、寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生查看，察覺(jué)竅門、借鑒已有學(xué)識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。

2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)作對(duì)點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩片面不同。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)，師生共議，表示優(yōu)秀作業(yè)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生探究察覺(jué)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累學(xué)識(shí)，表達(dá)自己感想。

3.激勵(lì)學(xué)生從不同方面充分表示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新才能，動(dòng)手操作才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。

教學(xué)重點(diǎn)

1.自主識(shí)字，積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作舉行口語(yǔ)交際。

課時(shí)安置

3課時(shí)

教具打定

1.多媒體課件和生字卡片。

2.學(xué)生課前完成的小制作。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小摯友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去察覺(jué)文字王國(guó)中的奧秘吧!

——我的察覺(jué)

1.自讀詞語(yǔ)(不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音)。

2.正音(指名讀，校正錯(cuò)音)。

3.同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。

4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字一致，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。)

5.激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類似詞語(yǔ)(教師板書(shū))。如：算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)成喜報(bào)報(bào)喜熱愛(ài)歡喜

6.齊讀詞語(yǔ)，師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律，去察覺(jué)更多這樣的詞語(yǔ)。)

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.課件演示(出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)熟悉這個(gè)字?并指名讀，再出示拼音。)

2.你怎么記住這個(gè)字?(出示課件：月夫膚(皮膚)說(shuō)說(shuō)記憶的方法)。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。

4.激勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。

5.師檢查識(shí)字處境(先指名讀，再“開(kāi)火車”讀。)

6.穩(wěn)定生字，激勵(lì)學(xué)生舉行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)

其次課時(shí)

激趣導(dǎo)入

小摯友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎?

一、我會(huì)讀

1.讀一讀詞語(yǔ)，察覺(jué)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。

2.讀句子，選詞填空(填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填)。

3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀，指名讀、校正練習(xí)、再指名讀)。

4.拓展練習(xí)：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

二、我會(huì)讀

1.默讀短文(畫(huà)出世字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì))。

2.指名讀(說(shuō)說(shuō)你想報(bào)告我們什么)。

3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，更加是師范讀)。

4.說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么?

5.把故事講給同學(xué)聽(tīng)。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們的小制作

一、查看小制作引入話題(教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生查看，你認(rèn)為做得怎么樣。)

二、讓學(xué)生表示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。

三、板書(shū)課題《我們的小制作》。

四、師生口語(yǔ)交際。

(1)引導(dǎo)學(xué)生斟酌如何把制作過(guò)程說(shuō)領(lǐng)會(huì)，其他同學(xué)要專心聽(tīng)，補(bǔ)充校正。

(2)分小組交流。

①每小組同學(xué)輪替介紹，其他同學(xué)舉行評(píng)價(jià)，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要實(shí)時(shí)解答。

②比一比小組中哪名同學(xué)說(shuō)得好，推舉舉行全班交流。

③教師巡查，舉行個(gè)別指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)表示(各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最正確作品)。

五、辦作品展覽會(huì)，表示優(yōu)秀作品。

表示臺(tái)

一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

二是同學(xué)讀自己的名言，可以說(shuō)一說(shuō)和自己為什么會(huì)收集?并開(kāi)展互贈(zèng)名言活動(dòng)(小組成員之間)。

三是學(xué)生自愿表示自己近期的優(yōu)秀作品(如書(shū)法或美術(shù)作品，小制作或作文等)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇3）

《小兒垂釣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩(shī)中的五個(gè)生字。

2、根本懂得古詩(shī)的意思，能想象出詩(shī)句所描繪的情境。

3、有感情地誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀古詩(shī)，根本懂得古詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象出詩(shī)句所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在唐朝的眾多詩(shī)人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩(shī)人更加富有傳奇色調(diào)。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺(jué)的時(shí)候，他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)神仙把他的肚子剖開(kāi)，放了本書(shū)在里面，醒來(lái)以后，他就變得很會(huì)作詩(shī)了。而在他的詩(shī)中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為著名的。板書(shū)課題。

二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字。

1、聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，留神聽(tīng)清字音。

2、請(qǐng)大家各自試著讀一讀，在拼音的扶助下把字音讀準(zhǔn)。

3、和同桌相互檢查生字讀音，一起想手段記住這五個(gè)生字。

4、集體認(rèn)讀生字，給大家說(shuō)說(shuō)你的識(shí)記好方法。

5、各自練讀古詩(shī)，練好了就讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。

1、熟讀詩(shī)句，假設(shè)有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問(wèn)題。

2、聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。

稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚(yú)用的絲線。

垂綸：釣魚(yú)。莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。映：遮住

借問(wèn)：向人打聽(tīng)。應(yīng)：理睬。

3、探究與討論：

“招手”一詞歷來(lái)有兩種理解，一種觀法認(rèn)為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過(guò)來(lái)，別嚇跑了我的小魚(yú)兒！另一種觀法認(rèn)為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過(guò)來(lái)，我指給你看！數(shù)百年來(lái)，大量專家、學(xué)者討論不休，至今沒(méi)有定論。你贊同哪一種觀法呢？

4、朗讀背誦古詩(shī)

只用了短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、模樣、環(huán)境、神情勾畫(huà)得生動(dòng)傳神，躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個(gè)垂釣的孩子，帶上動(dòng)作來(lái)朗誦這首詩(shī)吧！

四、拓展積累

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇4）

《泉水》

教學(xué)目的：

1、學(xué)識(shí)與才能：

熟悉8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

隨文識(shí)字

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

喜歡祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：

缶字旁，在概括環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎？對(duì)于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得對(duì)比晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，（播放流水的聲音）看畫(huà)面（泉水從山上流下來(lái)），聽(tīng)到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼出世字：哦股縫

1、讀準(zhǔn)字音

2、用多種手段識(shí)記生字：

“哦”有什么好手段記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。

過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)熟悉了，怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)。

二、初讀課文畫(huà)出世字

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫(huà)出世字。

3、檢查生字認(rèn)讀處境

（1）讀音節(jié)，校正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找摯友。

（3）齊讀生字

三、隨文識(shí)字

1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種手段記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2、小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種手段記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?？纯磮D片，察覺(jué)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢？請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是好多好多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水好多好多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又望見(jiàn)了誰(shuí)呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片?？梢?jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己熱愛(ài)的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧?。úシ耪n件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？還能用“清亮”說(shuō)話嗎？

四、穩(wěn)定練習(xí)

1、這些字跑到別的地方，熟悉嗎？嬉戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。

2、配樂(lè)讀全文

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇5）

《玲玲的畫(huà)》一課，文章語(yǔ)言樸實(shí)，故事情節(jié)簡(jiǎn)樸，同學(xué)一讀便領(lǐng)略。那如何讓語(yǔ)文課充溢濃濃的語(yǔ)文味呢？文章的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)挖在何處呢？我怎么才干站在語(yǔ)文這塊基石上，讓同學(xué)明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢？在屢屢試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語(yǔ)，通過(guò)動(dòng)作演示、換詞理解等手段活化語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景，在感悟、朗讀中，理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有收獲，亦有可惜。

1、熟悉“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣：

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新?lián)从眩辛崃?，她在生活中也遇到了不欣喜的事，我們?lái)看看，她是怎么處置的呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟課本116頁(yè)。（教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2、用你熱愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)：

⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

①教師引導(dǎo)：

平日我們都用哪些嬉戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

②同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

⑶四人小組議論識(shí)記這些生字。

⑷全班交流。

三、整體感知、初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互校正，推舉一位組員。讀后在小組中彼此交流：

課文寫(xiě)了一件什么事？

2、推舉的組員再次讀課文，校正讀音。

3、交流：

課文寫(xiě)了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：

全班同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨行學(xué)回復(fù)教師板書(shū)：

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不和畫(huà)。（壞事）

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)查看、練習(xí)寫(xiě)字

1、讓同學(xué)先自身查看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中舉行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要留神指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫(xiě)緊湊些。

3、同學(xué)練寫(xiě)。

4、把同學(xué)寫(xiě)的生字、詞在多媒體上表示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

其次課時(shí)

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、嬉戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”：

轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同學(xué)開(kāi)火車讀。

2、請(qǐng)把你和生字交摯友的好方法報(bào)告同組的小摯友。

二、啟發(fā)思維、朗讀