人教版三年級(jí)語文教案4篇

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語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生以原有的認(rèn)知閱歷和人生體驗(yàn)為根基，對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過程。語文老師的教學(xué)工作離不開語文教案，語文教案是他們舉行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正打定撰寫“人教版三年級(jí)語文教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

人教版三年級(jí)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的美好詞語。

2、了解詩中所描寫的景物特點(diǎn)，感受春天風(fēng)景的美觀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的深深喜歡。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)豐富的想象力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小摯友的眼睛里?！?唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學(xué)生回復(fù)，春天在……)

是啊，春天就像一個(gè)美觀、幸福的小姑娘，喜悅地走遍了祖國(guó)的每一個(gè)地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國(guó)各地會(huì)意春的美景，你們欣喜嗎?(欣喜)

二、品讀詩文

1、請(qǐng)同學(xué)們開啟書，讓我們帶著幸福、喜悅的心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。(學(xué)生齊讀)

2、春天這個(gè)幸福的小姑娘都去哪了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來讀詩歌的2—6節(jié)。

學(xué)生自由讀文。

指名匯報(bào)(田野、河流、草原、山岡、村莊)

師問：你是如何察覺的?

學(xué)生陳述各詩節(jié)構(gòu)段方式。

3、是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。

指名讀其次節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國(guó)的田野有什么變化?(百花開放，農(nóng)人開頭播種，有的農(nóng)作物都開頭出芽了)

你覺得春天的田野被描繪的美嗎?都哪美?(學(xué)生講解相關(guān)的詩句，并適當(dāng)滲透擬人的修辭方法)

誰容許來讀?

4、春天來了，河流又有什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動(dòng)詞，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。

誰來試著說一說?(學(xué)生抓住歌詠、會(huì)集、滾、流、沖陳述河流的變化)

從豐富的想象中，你感受到了什么?

是啊，河流也彌漫活力，洋溢著生命的活力，你是否凝聽到河流的歌詠了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那欣喜的心情。

5、春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最熱愛的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。

學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)小組開展研討。

全班匯報(bào)，抓住一節(jié)談概括，并激勵(lì)學(xué)生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。

6、跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么?(春天真美啊!……)

也想說：多么美觀啊!祖國(guó)的春天，多么歡暢!

詩歌的結(jié)果一節(jié)是對(duì)全詩的總結(jié)，你們覺得我們理應(yīng)用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”)

全班齊讀。

三、賞識(shí)意境

1、春天是每年都要來到的，世界上的國(guó)家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國(guó)的春天”呢?(愛好春天，更愛自己的祖國(guó))

2、是啊，我們要把對(duì)祖國(guó)大好河山的喜歡融入到詩歌中，才能真正感受到所要表達(dá)的情感。

老師為你們的朗讀配上美好的音樂，夢(mèng)想你的朗讀能帶給大家美的享受。

全班齊讀第1、7節(jié)，指名讀2—6節(jié)。

四、拓展練筆

1、春姑娘還會(huì)給祖國(guó)的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)

2、你也試著像那樣，用詩歌的形式寫一寫?

3、學(xué)生讀自己的作品。

4、師小結(jié)：祖國(guó)的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風(fēng)細(xì)雨，藍(lán)天陽光，讓我們感受到了春的活力，更感受到了生活的美好

人教版三年級(jí)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，鞏固養(yǎng)護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)打定：

小黑板(生字詞)

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到好多危害!今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它確定會(huì)讓你產(chǎn)生好多感慨!板書課題：6燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊斟酌：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會(huì)到什么：

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲乏、

饑寒交迫、和暖、政府、救治、車廂、致謝

3、交流斟酌的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

提示：可從兩方面想：A政府方面(做抉擇、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力探索、專程送行)。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上適合的詞。

人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“扶助、熱愛、愛、救助”等詞。)

四、圍繞“愛”，讀書議論，感情朗讀

1、人們扶助燕子：救助燕子，都是源于一種最簡(jiǎn)樸、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，議論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛。

政府作出抉擇真了不起。(人力、物力、財(cái)力)

人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

(1)你覺得該怎么讀?

(2)生練習(xí)后指名讀。

(3)評(píng)議，再讀。

4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

小貝蒂在哪兒察覺燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?

A、自己練習(xí)講一講。

B、指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭留心探索，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，加緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著，公然，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣和暖它們冰涼的身體。

5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊!在探索燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

其次課時(shí)

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，舉行小練筆。

1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)心愛的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌拡?bào)告她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢。

2、學(xué)生自主說。

3、指名說，評(píng)價(jià)。

4、動(dòng)手寫。教師巡查個(gè)別指導(dǎo)。

三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中陳述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要陳述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)

2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

3、總結(jié)：這樣的故事還有好多好多。我夢(mèng)想，同學(xué)們都能象故事的仆人公那樣保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，更夢(mèng)想這樣的故事不再是新聞!

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生查看察覺生字布局上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右布局，“啟、疲、載”都屬于半包圍布局。

3、指導(dǎo)書寫。

指點(diǎn)：“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半片面“步”不要多寫一點(diǎn);留神“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

人教版三年級(jí)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美觀的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)切實(shí)、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)查看事物的方法。

2、才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的敬仰，對(duì)祖國(guó)大好河山的喜歡之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

教學(xué)分析與處理

1、教材分析：這是一篇寫景散文。采用總一分一總的布局，表示了小興安嶺一幅幅精致的畫面。感受小興安嶺的四季風(fēng)景，體會(huì)用詞切實(shí)，學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)風(fēng)景的特點(diǎn)舉行查看的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(也是教學(xué)難點(diǎn))

2、學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有確定的閱讀根基。再加上課文里對(duì)小興安嶺美觀風(fēng)景的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神秘和瑰麗。

3、創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上表達(dá)學(xué)生的天性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4、空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己熱愛的方式合作學(xué)習(xí)熱愛的內(nèi)容。

課前打定：

由于搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的打定。

教學(xué)方法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們可能沒有去過小興安嶺吧，那里的風(fēng)景可美啦!讓我們和一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神秘和瑰麗。

二、供給信息點(diǎn)拔啟發(fā)

1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)處境，提問：課文是按什么依次描寫小興安嶺的美觀風(fēng)景?你是從哪里知道的?

2、學(xué)生有選擇地讀自己熱愛的片面。

3、提問：你最熱愛那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么?

三、學(xué)生研究合作交流

1、小組議論共同合作學(xué)習(xí)。(每個(gè)小組議論后填寫研究報(bào)告單)

2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)的喜悅之情。

3、通過同學(xué)們的議論，你又熱愛上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了?

4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你熟悉中的小興安嶺是什么樣的?

5、議論：為什么說小興安嶺是一座美觀的花園，又是一座巨大的寶庫呢?

6、師主共同議論研究，并一起完成板書。

四、反思小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么?

五、研究性作業(yè)

假設(shè)你有機(jī)遇成為小興安嶺這幅美景中的一員，你夢(mèng)想你會(huì)是什么?(學(xué)生自由回復(fù))

同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么喜歡我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。

人教版三年級(jí)語文教案篇4

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：

1、做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。

2、能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思;同時(shí)借助工具書或結(jié)合上下文與生活閱歷理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。

過程與方法目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的才能。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問

3、能積累課文中美好的詞句、語段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生察覺春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、活力勃勃是概括的、生動(dòng)的，是可見可感的。

策略與方法：

分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

教學(xué)打定：

學(xué)生打定：搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語等。熟讀課文

教師打定：生字卡片，春季的諺語等

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：春的詩歌，春的散文，春的古詩，還有春的諺語“大罷春，陽氣升”奶奶對(duì)我說，可是我不明白啊，同學(xué)們，你們明白嗎?

(學(xué)生背誦)

師：讓我們來一起進(jìn)入文章深入體會(huì)吧!

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自主讀文，明確要求：

(1)對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。

(2)遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和同伴彼此傾聽讀正確。

2、理解詞語：

在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“佝僂”、“銹”、“垛”、“疙瘩”、“轱轆”、“溢”、“薺”、“蠕動(dòng)”、“耙”等字詞的意思。

3、用自己習(xí)慣的語言概括奶奶說的諺語的意思。

三、師生對(duì)話、品悟詩情。

1、再讀課文，對(duì)文章中不