人教版一年級上冊語文教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版一年級上冊語文教案5篇最新人教版一年級上冊語文教案5篇

作為一無名無私奉獻的教導(dǎo)工，通常需要用到教案來輔佐教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。下面我給大家?guī)碜钚氯私贪嬉荒昙壣蟽哉Z文教案，夢想大家熱愛!

最新人教版一年級上冊語文教案1

教材分析

語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學生識字才能，語文實踐才能的提高，培養(yǎng)良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣!

學前打定

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。(教師)

2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。(學生)

課時安置

2課時

第一課時(識字加油站、字詞句運用)

學習目標

1.熟悉新字，穩(wěn)定識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祈福。

學習重點

1.穩(wěn)定識字、寫字，積累詞語。

2.學會寫祈福的話語。

學前打定

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)

2.生字卡片。(學生)

教學環(huán)節(jié)

識字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小摯友們，你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?

5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

6.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

7.媽媽在哪個地方當醫(yī)生?

8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

(練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主)

9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)矩。

2.生練寫生字，先描后練，并積極表示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們欣喜嗎?

字詞句運用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎?

2.總結(jié)：生字寶寶真好玩，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮(果皮)(樹皮)。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組議論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、大量、可能、四處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞才能，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，賞識賀卡。

(1)導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祈福，你計劃做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起賞識一下，留心查看這些賀卡是怎樣制作的?

(2)出示課件，請學生賞識各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

2.籌劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示慶祝呢?你打定制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祈福的話?(學生暢所欲言，老師對學生的祈福語句加以指導(dǎo))

3.學生自制賀卡，教師激勵學生用自己熱愛的方式制作賀卡。

(1)介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

(2)學生自由選擇材料和工具，舉行制作裝飾(3)在賀卡上寫祈福的話。

4.做好的賀卡放在表示臺上，交流賀卡的制作。

教學反思

課堂教學中，要相信學生的才能，把問題直接交給學生，賦予足夠的時間讓學生斟酌。有時教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學生的思維，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學生自由選擇材料和工具，舉行賀卡制作，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有籌劃地指導(dǎo)、點撥，讓他們?nèi)ゲ煊X問題，探索解決問題的手段，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學生動腦、動手的才能。

其次課時(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)

學習目標

1.書寫模范漢字，熟悉兩種新筆順規(guī)矩。

2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

學前重點

1.學習兩種新筆順規(guī)矩：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

學前打定

1.多媒體課件。(教師)

2.生字卡片。(學生)

教學環(huán)節(jié)

書寫提示

一、熟悉漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?/p>

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)矩。

1.查看課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)矩，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導(dǎo)學生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)矩：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎?

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導(dǎo)學生賞識。

2.老師范讀。

3.請學生專心查看圖，彼此說說圖中畫的是哪句詩的景物?

4.引導(dǎo)學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，校正個別讀錯的字音。

8.教師引導(dǎo)學生練習背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今天的收獲講給你熱愛的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

教學反思

語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，夯實語言的根基，將學語文學識與才能的系統(tǒng)化，強調(diào)“學以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生舉行小組間彼此交流，表示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文學識解決身邊的問題。

最新人教版一年級上冊語文教案2

教學重點：

學習生字、詞語。

教學難點：

理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學打定：

1、可拼本金課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖揣摩，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小摯友猜一猜這兩幅圖約莫講了什么事?

2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

3、學生說說自己是怎么記住爺字的?

4、師出示爺爺、爸爸，學生查看，說說自己的察覺。熟悉偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間畢竟發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小摯友用自己熱愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向周邊的小摯友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小摯友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，實時校正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己熟悉這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機舉行偏旁教學。

4、找摯友嬉戲：四人小組里學生分別打定好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的摯友組成字，看看誰最快。

5、猜字嬉戲：

(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指冷，另一個同學假設(shè)猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。假設(shè)猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……

(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了?(教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互校正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文其次段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么?(教師范讀時，突出溫和的衣裳。)

6、看看圖，說說溫和的衣裳指什么?有什么用?你還知道溫和的?

7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)切和小樹的欣喜。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演其次段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)挠眯恼樟舷?，小樹安好地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉繁茂的小樹)

2、你察覺小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，理應(yīng)怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組舉行議論。

7、演一演第三段課本劇。

教案的反思

這學期我教一年級語文，四五十個心愛的孩子在課堂上充分呈現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉靜，但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我察覺只要遵循孩子們心理進展的規(guī)律并舉行適當引導(dǎo)，孩子們一樣熱心洋溢。我總結(jié)了以下幾點：

1、教師語句彌漫童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生舉行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊取Ｕn堂氣氛一下子活了起來。

2、聯(lián)系生活，學生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。議論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的彼此關(guān)切。

3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟?qū)W生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹彼此得到扶助后的喜悅，從而想到同學之間也要彼此扶助。

最新人教版一年級上冊語文教案3

四首兒歌：

1.嬉戲歌《丟手絹》

2.問答歌《上網(wǎng)》

3.謎語歌《蝸?！?/p>

4.教化歌《小熊過橋》

1.能用普遍話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對兒歌的興趣和對生活的喜歡。

2.通過學習，了解兒歌的根本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象才能。

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對兒歌的興趣和對生活的喜歡，創(chuàng)作兒歌。

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

同學們，首先請大家賞識一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都熱愛兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，嬉戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《好玩的兒歌》

請孩子們伸出聰慧指和老師一起書寫課題：《好玩的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學習《丟手絹》

師：瞧，小摯友們都在操場上做嬉戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩子們用自己熱愛的方式讀兒歌，留神讀準字音，開頭吧(相機校正孩子的讀書模樣)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不熟悉的字，你有什么好手段嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做嬉戲丟手絹的時候)是呀，像這種一邊做嬉戲一邊吟唱的兒歌我們叫它嬉戲歌(師板書)

引導(dǎo)學生玩丟手絹的嬉戲(請片面同學邊做丟手絹的嬉戲邊唱歌)

師小結(jié)：以后同學們玩丟手絹的嬉戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們確定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有好多好多，譬如：謎語歌、問答歌、嬉戲歌等等!

三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，校正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回復(fù)，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回復(fù)的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天涯》出示問題，暗藏答案，學生按照自己的想法填寫回復(fù)。

1.老師問，抽生說2.全班問，抽生答

(2)謎語歌《蝸?！?/p>

生用自己熱愛的方式讀兒歌，說說是根據(jù)什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導(dǎo)學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教化歌《小熊過橋》

師：瞧，心愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回復(fù))別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌，請其他的孩子專心傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導(dǎo)學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

師簡介：在兒歌中蘊含學識和道理，具有教導(dǎo)意義的兒歌叫做教化兒歌，

四、學編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小毽子的前半片面，引導(dǎo)學生創(chuàng)編兒歌。

小小毽子我愛你，把它學好不輕易。

從小練好踢毽子，既能強身又健體。

學生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結(jié)點題，推舉課外閱讀書籍

師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起共享了讀書的喜悅、學習的喜悅，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你確定會察覺更多的樂趣!

人教版一年級語文上冊教案的反思

今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，由于他們識字少，沒有閱讀根基，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個猛烈的愿望，想讓孩子們從一年級開頭感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，由于群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，更加是有主題的群文閱讀對孩子將來的進展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都理應(yīng)做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來悄悄地斟酌：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開頭接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達才能，同時體驗創(chuàng)造的喜悅，從而引導(dǎo)孩子們熱愛上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?斟酌了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了好多兒歌后，突然察覺其實兒歌的種類好多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

最新人教版一年級上冊語文教案4

教學目標：

1.熟悉“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁;會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的愛好之情。借助生活閱歷，理解影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，分辯前后左右四個方位，并用這4個詞語表達方位。

教學重難點：

1.正確朗讀課文，識記前后左右四個方位，在生活情境中分辯這4個方位，并用這四個詞來表達方位。

2.斜鉤和臥鉤的書寫識別。

教學打定：

多媒體課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、猜謎語引入，出示課題

1.猜謎語：

看著是我不是我，

我去踩它它不躲。

一舉一動都像我，

我走哪里它跟著。(謎底：影子)板書課文題目：影子。

(影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。)

2.(1)指導(dǎo)學生讀課題，留神讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識字：你有什么好手段記住“影”這個字?多媒體課件扶助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟讀課文，自主識字

1.導(dǎo)學：有一個人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請開啟書自己讀一讀吧!(自由讀文)21·世紀_教導(dǎo)網(wǎng)

2.導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢?

(1)在讀書中遇到不熟悉的字，可以用筆圈上，請拼音協(xié)助，也可以請同學扶助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師組織學生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，檢查字音，識記詞語。

(1)開火車，引導(dǎo)學生個別讀。

(2)去掉拼音再讀詞語。

(3)學生領(lǐng)讀，其他學生跟讀。

5.同學們真厲害，這么多生字寶寶都熟悉了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?交流識字方法。教師引導(dǎo)學生匯報識字方法。

黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜。

“黑”是“白”的反義詞?！扒啊焙汀昂蟆币彩欠戳x詞，“左”和“右”也是一對反義詞。

換一換：“左”和“右”，左下有個工，右下有個口。

我在前面，_×在后面。

你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或窟窿有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字(家、宮)。辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好摯友，畢竟是哪個“他(她、它)”呢?

月+月=朋：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好摯友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字?

女+子=好：查看“女”字與女字旁的識別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。

小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以熟悉好多好多的字了!

7.生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認作對讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎?請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，彼此評價)

三、深入理解

1.教師導(dǎo)學：請同學們自由讀課文，你覺得影子好玩嗎?找找你認為影子好玩的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得好玩的理由。

(1)學生讀句：“影子往往跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說好玩的理由。

預(yù)設(shè)：影子真好玩，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

(3)指導(dǎo)學生朗讀句子：“影子往往跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你計劃怎么讀?大家還能幫他想想好方法，讓他讀得更棒嗎?

②激勵學生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出方法，你確定可以讀得更好了!試一試吧!(讀得真好!聽了你的朗讀，老師猶如真的看到了像小黑狗一樣的影子，太心愛了!全班一起來讀讀這么心愛的影子吧!)

(3)教師導(dǎo)學：你能學著這種句式說一說嗎?

多媒體課件出示句式：

影子往往跟著我，就像一條小黑狗。

彎彎的月亮像小小的船。

飄落的樹葉就像_____________。

3、學生讀“影子往往陪著我，它是我的好摯友”。請學生說說覺得好玩的理由。

(由于有了影子，就像有了一個新?lián)从?。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。我們倆是形影不離。)

(1)教師導(dǎo)學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要留神什么?要把影子當成好摯友來讀。讀出熱愛的語氣。

(2)指名讀句子，并實時評價。

(3)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學專心聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4.質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方?影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

5.弄明白影子是怎么變化的，看圖，說說太陽和影子各在小摯友的哪個方向?太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。

影子就像心愛的小黑狗，跟著仆人。仆人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分開，就像好摯友一樣，往往陪著我。

6.在小組內(nèi)說一說自己察覺的影子的機要。

預(yù)設(shè)：影子是怎么產(chǎn)生的?光被不通明的物體攔住而形成影子。

隨著太陽方向的變更，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影嬉戲……出示手影戲圖片。結(jié)果一張是皮影戲。是我國一種民間藝術(shù)。

7.教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好摯友一樣，讓我們像文中的小摯友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小摯友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀!

8.指導(dǎo)學生試背課文：能把你最熱愛的那一句背下來嗎?

四、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學生查看：看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”對比，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

(1)教師示范“在”字的寫法，學生邊查看邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

(2)教師在田字格中范寫，請學生留心查看每一筆的占格位置。

(3)練寫。組詞、造句。(教師巡查和指導(dǎo)，對個別寫得不告成的同學多加指導(dǎo)。)

2.學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。

查看：寫這兩個字時要留神什么?哪一筆最輕易錯?

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。組詞、造句。

3、學習生字“我”。

(1)指導(dǎo)學生查看“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫依次。

(2)教學新筆畫“斜鉤”,與臥鉤不同，出示“心”字，斜鉤取縱勢二弧度對比小，臥鉤取橫勢而弧度較大。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡查指導(dǎo)。組詞、造句。

五、拓展創(chuàng)新，進展語言

畫影子。要留神太陽和影子