人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教導(dǎo)工，通常需要用到教案來(lái)輔佐教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。下面我給大家?guī)?lái)最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，夢(mèng)想大家熱愛(ài)!

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

教材分析

語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字才能，語(yǔ)文實(shí)踐才能的提高，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣!

學(xué)前打定

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。(教師)

2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)

課時(shí)安置

2課時(shí)

第一課時(shí)(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉新字，穩(wěn)定識(shí)字寫(xiě)字。

2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祈福。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.穩(wěn)定識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)寫(xiě)祈福的話語(yǔ)。

學(xué)前打定

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)

2.生字卡片。(學(xué)生)

教學(xué)環(huán)節(jié)

識(shí)字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小摯友們，你們愛(ài)我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。

4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽是干什么的?

5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。

6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?

8.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

(練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主)

9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。

1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)矩。

2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極表示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，我們欣喜嗎?

字詞句運(yùn)用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎?

2.總結(jié)：生字寶寶真好玩，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

3.誰(shuí)會(huì)讀：皮(果皮)(樹(shù)皮)。

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

1.出示卡片“法”，分小組議論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、大量、可能、四處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開(kāi)展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞才能，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，賞識(shí)賀卡。

(1)導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祈福，你計(jì)劃做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起賞識(shí)一下，留心查看這些賀卡是怎樣制作的?

(2)出示課件，請(qǐng)學(xué)生賞識(shí)各種形式的賀卡。

師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

2.籌劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示慶祝呢?你打定制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祈福的話?(學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祈福語(yǔ)句加以指導(dǎo))

3.學(xué)生自制賀卡，教師激勵(lì)學(xué)生用自己熱愛(ài)的方式制作賀卡。

(1)介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛(wèi)生。

(2)學(xué)生自由選擇材料和工具，舉行制作裝飾(3)在賀卡上寫(xiě)祈福的話。

4.做好的賀卡放在表示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

教學(xué)反思

課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的才能，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，賦予足夠的時(shí)間讓學(xué)生斟酌。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，舉行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有籌劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)ゲ煊X(jué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的手段，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的才能。

其次課時(shí)(書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.書(shū)寫(xiě)模范漢字，熟悉兩種新筆順規(guī)矩。

2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

學(xué)前重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)矩：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

學(xué)前打定

1.多媒體課件。(教師)

2.生字卡片。(學(xué)生)

教學(xué)環(huán)節(jié)

書(shū)寫(xiě)提示

一、熟悉漢字“小、水、月、問(wèn)”。

1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)?！?/p>

2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。

3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)矩。

1.查看課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)矩，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。

3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)矩：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)。

2.老師范讀。

3.請(qǐng)學(xué)生專(zhuān)心查看圖，彼此說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物?

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。

5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評(píng)議，校正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今天的收獲講給你熱愛(ài)的人聽(tīng)。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的根基，將學(xué)語(yǔ)文學(xué)識(shí)與才能的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生舉行小組間彼此交流，表示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)識(shí)解決身邊的問(wèn)題。

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)打定：

1、可拼本金課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖揣摩，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小摯友猜一猜這兩幅圖約莫講了什么事?

2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?

4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生查看，說(shuō)說(shuō)自己的察覺(jué)。熟悉偏旁父。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹(shù)之間畢竟發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小摯友用自己熱愛(ài)的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向周邊的小摯友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、請(qǐng)小摯友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，實(shí)時(shí)校正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)舉行偏旁教學(xué)。

4、找摯友嬉戲：四人小組里學(xué)生分別打定好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的摯友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字嬉戲：

(1)一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)假設(shè)猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。假設(shè)猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……

(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了?(教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互校正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門(mén)口有說(shuō)話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文其次段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書(shū)：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么?(教師范讀時(shí)，突出溫和的衣裳。)

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)溫和的衣裳指什么?有什么用?你還知道溫和的?

7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)切和小樹(shù)的欣喜。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

10、演一演其次段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)挠眯恼樟舷?，小?shù)安好地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉繁茂的小樹(shù))

2、你察覺(jué)小樹(shù)的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書(shū)：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，理應(yīng)怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的?

6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組舉行議論。

7、演一演第三段課本劇。

教案的反思

這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文，四五十個(gè)心愛(ài)的孩子在課堂上充分呈現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉靜，但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我察覺(jué)只要遵循孩子們心理進(jìn)展的規(guī)律并舉行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱心洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、教師語(yǔ)句彌漫童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生舉行啟發(fā)性的談話：“我家門(mén)前種了一棵樹(shù)，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō)：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊?。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。

2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽(tīng)到的。議論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹(shù)不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間的彼此關(guān)切。

3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟?qū)W生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹(shù)彼此得到扶助后的喜悅，從而想到同學(xué)之間也要彼此扶助。

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

四首兒歌：

1.嬉戲歌《丟手絹》

2.問(wèn)答歌《上網(wǎng)》

3.謎語(yǔ)歌《蝸?！?/p>

4.教化歌《小熊過(guò)橋》

1.能用普遍話讀兒歌，通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的喜歡。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解兒歌的根本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象才能。

3.通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂(lè)趣。

通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的喜歡，創(chuàng)作兒歌。

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，首先請(qǐng)大家賞識(shí)一首兒歌《小雨點(diǎn)》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽(tīng)，看來(lái)，大家都熱愛(ài)兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩(shī)歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，嬉戲中，勞動(dòng)中都藏著一首首好聽(tīng)又好玩的兒歌，今天我們就來(lái)讀一讀《好玩的兒歌》

請(qǐng)孩子們伸出聰慧指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：《好玩的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學(xué)習(xí)《丟手絹》

師：瞧，小摯友們都在操場(chǎng)上做嬉戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學(xué)提示一：

1.請(qǐng)孩子們用自己熱愛(ài)的方式讀兒歌，留神讀準(zhǔn)字音，開(kāi)頭吧(相機(jī)校正孩子的讀書(shū)模樣)(你在讀兒歌的過(guò)程中，遇到了不熟悉的字，你有什么好手段嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做嬉戲丟手絹的時(shí)候)是呀，像這種一邊做嬉戲一邊吟唱的兒歌我們叫它嬉戲歌(師板書(shū))

引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的嬉戲(請(qǐng)片面同學(xué)邊做丟手絹的嬉戲邊唱歌)

師小結(jié)：以后同學(xué)們玩丟手絹的嬉戲時(shí)，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們確定可以玩得更開(kāi)心。其實(shí)兒歌的種類(lèi)還有好多好多，譬如：謎語(yǔ)歌、問(wèn)答歌、嬉戲歌等等!

三、學(xué)習(xí)多篇兒歌，感受兒歌的不同類(lèi)型

出示自學(xué)提示二：

1.讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來(lái)看第一首(抽生讀，校正)

(1)問(wèn)答歌

師簡(jiǎn)介問(wèn)答歌特點(diǎn)：里面有提問(wèn)，也有回復(fù)，這叫問(wèn)答歌(師板書(shū)：?jiǎn)柎鸶?，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡(jiǎn)介問(wèn)答歌的另一種形式：在問(wèn)答歌里，有問(wèn)一個(gè)問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題的，也有連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著回復(fù)的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天涯》出示問(wèn)題，暗藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫(xiě)回復(fù)。

1.老師問(wèn)，抽生說(shuō)2.全班問(wèn)，抽生答

(2)謎語(yǔ)歌《蝸?！?/p>

生用自己熱愛(ài)的方式讀兒歌，說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么猜出來(lái)的?師：(板書(shū)：謎語(yǔ)歌)

引導(dǎo)學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教化歌《小熊過(guò)橋》

師：瞧，心愛(ài)的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!(指名回復(fù))別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌，請(qǐng)其他的孩子專(zhuān)心傾聽(tīng)，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口

師簡(jiǎn)介：在兒歌中蘊(yùn)含學(xué)識(shí)和道理，具有教導(dǎo)意義的兒歌叫做教化兒歌，

四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè)趣

播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小毽子的前半片面，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

小小毽子我愛(ài)你，把它學(xué)好不輕易。

從小練好踢毽子，既能強(qiáng)身又健體。

學(xué)生試著編寫(xiě)兒歌，同桌相互評(píng)價(jià)，感受樂(lè)趣。

五、總結(jié)點(diǎn)題，推舉課外閱讀書(shū)籍

師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起共享了讀書(shū)的喜悅、學(xué)習(xí)的喜悅，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國(guó)童謠》，你確定會(huì)察覺(jué)更多的樂(lè)趣!

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案的反思

今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，由于他們識(shí)字少，沒(méi)有閱讀根基，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)猛烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)頭感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，由于群文閱讀課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，更加是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的進(jìn)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都理應(yīng)做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級(jí)的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)悄悄地斟酌：一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)頭接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)才能，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，從而引導(dǎo)孩子們熱愛(ài)上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?斟酌了很久，想到過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，寫(xiě)春天的兒歌，寫(xiě)秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了好多兒歌后，突然察覺(jué)其實(shí)兒歌的種類(lèi)好多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的愛(ài)好之情。借助生活閱歷，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.借助情境，分辯前后左右四個(gè)方位，并用這4個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)方位。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確朗讀課文，識(shí)記前后左右四個(gè)方位，在生活情境中分辯這4個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

2.斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)識(shí)別。

教學(xué)打定：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引入，出示課題

1.猜謎語(yǔ)：

看著是我不是我，

我去踩它它不躲。

一舉一動(dòng)都像我，

我走哪里它跟著。(謎底：影子)板書(shū)課文題目：影子。

(影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。)

2.(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，留神讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好手段記住“影”這個(gè)字?多媒體課件扶助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1.導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)開(kāi)啟書(shū)自己讀一讀吧!(自由讀文)21·世紀(jì)_教導(dǎo)網(wǎng)

2.導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢?

(1)在讀書(shū)中遇到不熟悉的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音協(xié)助，也可以請(qǐng)同學(xué)扶助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，檢查字音，識(shí)記詞語(yǔ)。

(1)開(kāi)火車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

(2)去掉拼音再讀詞語(yǔ)。

(3)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

5.同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都熟悉了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。

黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜。

“黑”是“白”的反義詞?！扒啊焙汀昂蟆币彩欠戳x詞，“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。

換一換：“左”和“右”，左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。

我在前面，_×在后面。

你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎?

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或窟窿有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字(家、宮)。辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好摯友，畢竟是哪個(gè)“他(她、它)”呢?

月+月=朋：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好摯友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字?

女+子=好：查看“女”字與女字旁的識(shí)別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。

小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以熟悉好多好多的字了!

7.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認(rèn)作對(duì)讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，彼此評(píng)價(jià))

三、深入理解

1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子好玩嗎?找找你認(rèn)為影子好玩的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得好玩的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子往往跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好玩的理由。

預(yù)設(shè)：影子真好玩，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子往往跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你計(jì)劃怎么讀?大家還能幫他想想好方法，讓他讀得更棒嗎?

②激勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出方法，你確定可以讀得更好了!試一試吧!(讀得真好!聽(tīng)了你的朗讀，老師猶如真的看到了像小黑狗一樣的影子，太心愛(ài)了!全班一起來(lái)讀讀這么心愛(ài)的影子吧!)

(3)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

多媒體課件出示句式：

影子往往跟著我，就像一條小黑狗。

彎彎的月亮像小小的船。

飄落的樹(shù)葉就像_____________。

3、學(xué)生讀“影子往往陪著我，它是我的好摯友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得好玩的理由。

(由于有了影子，就像有了一個(gè)新?lián)从?。影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺(jué)好玩了。我們倆是形影不離。)

(1)教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要留神什么?要把影子當(dāng)成好摯友來(lái)讀。讀出熱愛(ài)的語(yǔ)氣。

(2)指名讀句子，并實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

4.質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方?影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?

5.弄明白影子是怎么變化的，看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和影子各在小摯友的哪個(gè)方向?太陽(yáng)在左，影子在右;太陽(yáng)在前，影子在后。

影子就像心愛(ài)的小黑狗，跟著仆人。仆人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分開(kāi)，就像好摯友一樣，往往陪著我。

6.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己察覺(jué)的影子的機(jī)要。

預(yù)設(shè)：影子是怎么產(chǎn)生的?光被不通明的物體攔住而形成影子。

隨著太陽(yáng)方向的變更，影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影嬉戲……出示手影戲圖片。結(jié)果一張是皮影戲。是我國(guó)一種民間藝術(shù)。

7.教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好摯友一樣，讓我們像文中的小摯友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小摯友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀!

8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最熱愛(ài)的那一句背下來(lái)嗎?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生查看：看看這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的?和“左”對(duì)比，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

(1)教師示范“在”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊查看邊書(shū)寫(xiě)，把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

(2)教師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生留心查看每一筆的占格位置。

(3)練寫(xiě)。組詞、造句。(教師巡查和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不告成的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

2.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

查看：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要留神什么?哪一筆最輕易錯(cuò)?

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。組詞、造句。

3、學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生查看“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書(shū)寫(xiě)依次。

(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”,與臥鉤不同，出示“心”字，斜鉤取縱勢(shì)二弧度對(duì)比小，臥鉤取橫勢(shì)而弧度較大。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。

(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“我”，教師巡查指導(dǎo)。組詞、造句。

五、拓展創(chuàng)新，進(jìn)展語(yǔ)言

畫(huà)影子。要留神太陽(yáng)和影子