李明-教育心理學(xué)【中華講師網(wǎng)】

教育心理學(xué)2014年山東教師招聘考試輔導(dǎo)1找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺教育心理學(xué)目錄21教育心理學(xué)概述2心理發(fā)展及個體差異3學(xué)習(xí)理論4學(xué)習(xí)心理5教學(xué)心理★★★★★★★★★★6心理健康與教師職業(yè)心理★★找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺第一章教育心理學(xué)概述

內(nèi)容提要第一節(jié)教育心理學(xué)的基本內(nèi)涵（概念、性質(zhì)、研究內(nèi)容、作用）第二節(jié)

教育心理學(xué)發(fā)展第三節(jié)教育心理學(xué)的研究方法與研究原則3找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺第一節(jié)教育心理學(xué)的基本內(nèi)涵一、研究對象與內(nèi)容（客觀題）（一）概念：學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)（二）學(xué)科性質(zhì)：應(yīng)用心理學(xué)；心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，但教育心理學(xué)不是心理學(xué)原理在教育中的簡單應(yīng)用（三）研究對象：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)與教的相互作用13山東：教育心理學(xué)研究的對象不包括學(xué)校教育中的（）A教育措施；B學(xué)校環(huán)境；C教育政策；D學(xué)與教的規(guī)律4找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺（四）研究內(nèi)容：五要素三過程學(xué)與教相互作用過程17學(xué)生×教師×內(nèi)容×媒體×環(huán)境學(xué)（核心）教評價/反思5找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺二、教育心理學(xué)的作用（選擇）

描述、解釋、預(yù)測、控制（一）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題不愛學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)動機(jī)問題（二）為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)為什么：可能是歸因錯誤習(xí)得性無助（三）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生怎么辦？歸因訓(xùn)練（四）幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究有效嗎？如何更有效？6找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺第二節(jié)

發(fā)展概況一、初創(chuàng)（20世紀(jì)20年代以前）1903－桑代克－《教育心理學(xué)

》標(biāo)志：教育心理學(xué)這一學(xué)科的出現(xiàn)二、發(fā)展（20年代~50年代末）三、成熟（60年代~70年代末）布魯納－課程改革運動—注重結(jié)構(gòu)教育實際羅杰斯：以學(xué)生為中心四、完善（80年代后）布魯納總結(jié)教育心理學(xué)的研究成果1、主動性研究；2、反思性研究3、合作性研究；4、社會文化研究中國：1924－廖世承－我國第一本《教育心理學(xué)》7第三節(jié)教育心理學(xué)的研究方法與研究原則

一、教育心理學(xué)的研究方法（區(qū)別概念）（一）實驗法（應(yīng)用最廣、成就最大）實驗法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法。（二）觀察法（最基本、最普遍）觀察法是指在教育過程中，研究者通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計劃地考察和描述個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而收集相關(guān)的研究資料的方法8找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺（三）調(diào)查法就是以被調(diào)查者所了解或關(guān)系的問題為范圍，預(yù)先擬定問題，讓被調(diào)查者自由表達(dá)其態(tài)度或意見的方法（四）個案法個案法要求對某個人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，收集相關(guān)資料，分析其心理特征，以便發(fā)現(xiàn)影響其某種行為和心理的原因（五）測驗法測驗法是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題（量表）來測量某種心理品質(zhì)的方法9找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺（六）教育經(jīng)驗總結(jié)法依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法。（七）產(chǎn)品分析法又稱活動產(chǎn)品分析或作品分析法，是指通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍10找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺二、教育心理學(xué)的研究原則（多選、簡答）客觀性原則教育性原則發(fā)展性原則理論聯(lián)系實際原則系統(tǒng)性原則（全面、整體的觀點）教客系系發(fā)11找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺【真題預(yù)測】單項選擇1.1903年，在美國出版第一本教育心理學(xué)著作（

）的心理學(xué)家是（

）A.《教育心理學(xué)大綱》

布魯納

B.《教育心理學(xué)大綱》

斯金納C.《教育心理學(xué)》

華生

D.《教育心理學(xué)》

桑代克2.美國心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》在（）年A.1905 B.1903 C.1879 D.191412找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺3.在教育研究中通過改變某些條件引起被試的某種變化是（）

A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案研究法

4．教育心理學(xué)和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是(

)A．客觀性原則

B．系統(tǒng)性原則c．教育性原則

D．發(fā)展性原則5．在自然或真實生活條件下，不對著關(guān)變量加以控制，只記錄自然發(fā)生的事件，以獲取有意義信息的方法，稱之為（）。 A．觀察法B．實驗法C．調(diào)查法D．故事法6.（）是教師最為常用的研究方法。A.觀察法B.訪談法C.實驗法D.行動研究法7．實驗法的主要特點是(

)。

A.在真實的情境中進(jìn)行

B．探討因果關(guān)系

C．嚴(yán)格控制自變量

D.簡便易行13找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺多項選擇題1．教學(xué)媒體包括（）A．投影B．錄像C．計算機(jī)D．黑板E．圖片2．教育心理學(xué)有自身獨特的研究課題：()A．如何教B．如何管理C．怎樣學(xué)D．怎樣評價E．學(xué)與教之間的相互作用3．學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包含()要素。

A．學(xué)生B，教師C．教學(xué)內(nèi)容D．教學(xué)媒體E．教學(xué)環(huán)境

14找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺4．學(xué)與教的相互作用過程是由一些活動交織在一起的，它們是()A．學(xué)習(xí)過程B．教學(xué)過程C．管理過程D．評價／反思過程E．認(rèn)識過程5、布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在()。

A、主動性研究B、反思性研究

C、合作性研究D、社會文化研究15找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺判斷題1．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教學(xué)對象。（）2．教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。3．教學(xué)媒體只是師生之間傳遞信息的工具，所以它不屬于教育心理學(xué)的研究范疇。4．教育心理學(xué)只是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。5．觀察法是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的方法。6.教育心理學(xué)不僅要研究如何有效的教和有效的學(xué)，還要研究具體的學(xué)科內(nèi)容。7.最早以“教育心理學(xué)”命名的著作是桑代克的《教育心理學(xué)》。8.我國第一本教育心理學(xué)著作是1908年房東岳編著的《教育實用心理學(xué)》。16找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺填空題21.教育心理學(xué)是研究教育情境中____的基本心理規(guī)矩的科學(xué)。22.學(xué)生通過群體差異可以影響學(xué)與教的過程，其中包括年齡差異，年齡差異主要體現(xiàn)在____的差異上.23.《教育心理學(xué)》作為一門獨立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家____出版了____

24.教育心理學(xué)是介于____科學(xué)和____科學(xué)之間的交叉學(xué)科。25.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是____的交叉學(xué)科。17找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺26.

____是我國教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為教育心理學(xué)之父。27.教材的編制何課程的設(shè)置必須以____和____的理論和研究為基礎(chǔ)。28.評價反置過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)中效果的____，在教學(xué)過程中對教學(xué)的

____以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。29.教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了

____、____、____、____四個時期。30.教學(xué)環(huán)境包括____

和____兩個方面。18找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺31.20年代以后，____

的發(fā)展很快，也成了教育心理學(xué)的組成部分。32.教育心理學(xué)研究通常采用的方法有____、____、____、____行動研究法等。33.學(xué)生對學(xué)與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個方面。即____。37.20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了____的成果，大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。38.教育心理學(xué)對教育實踐具有____、____、____、____的作用。40.學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括____、____、____、______、______學(xué)五個要素。19找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺三．簡答題41.學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師有什么作用？

42.簡述教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢。

43.簡述教育心理學(xué)的研究對象。20找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺本章知識點匯總一、教育心理學(xué)的概念及性質(zhì)二、學(xué)與教相互作用過程要素三、學(xué)與教的過程四、教育心理學(xué)的發(fā)展歷史五、教育心理學(xué)的研究方法六、教育心理學(xué)的研究原則21找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺第二章心理發(fā)展及個別差異（客觀題）22認(rèn)知發(fā)展心理發(fā)展人格發(fā)展個別差異★★一般過程智力認(rèn)知風(fēng)格氣質(zhì)/性格找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺本章內(nèi)容提要第一節(jié)概述（含義、特征、階段劃分、影響因素及理論）第二節(jié)學(xué)生的個別差異（智力、性格、認(rèn)知方式差異）23找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺第三章學(xué)習(xí)理論

（客觀題）24★★找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺本章內(nèi)容提要第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第二節(jié)學(xué)習(xí)理論（理論、代表人物、規(guī)律）25找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺第四章學(xué)習(xí)心理

（主觀題、客觀題）26★★★找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺第四章學(xué)習(xí)心理

內(nèi)容提要第一節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)（含義、分類、理論、激發(fā)）第二節(jié)學(xué)習(xí)策略（含義、特點、分類、訓(xùn)練）第三節(jié)學(xué)習(xí)遷移（含義、分類、理論、影響因素及培養(yǎng)）第四節(jié)知識的學(xué)習(xí)（含義、分類、過程、培養(yǎng)）第五節(jié)技能的學(xué)習(xí)（含義、分類、過程、培養(yǎng)）第六節(jié)問題解決與創(chuàng)造性（含義、分類、過程、特征、影響因素和培養(yǎng)）第七節(jié)態(tài)度與品德（含義、結(jié)構(gòu)、理論、形成和培養(yǎng)27找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺第五章教學(xué)心理

（客觀題）28★找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓(xùn)講師選聘平臺第五章教學(xué)心理

本章內(nèi)容提要第一節(jié)教學(xué)設(shè)計（含義、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計）第二節(jié)課堂管理（概念、功能、課堂管理的目標(biāo)、影響課堂管理的因素、課堂群體管理