2022年中職機械專業(yè)課程群的教學(xué)設(shè)計探析

中職機械專業(yè)課程群的教學(xué)設(shè)計探析【摘要】本討論以減速器為主線，將機械制圖、機制基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理三門課程整合成中職機械專業(yè)基礎(chǔ)課程群。基于課程群的中職機械專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計將減速器教學(xué)分為“三框架八模塊”，結(jié)合對三門課程學(xué)問的需要，采納行動導(dǎo)向教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)設(shè)計應(yīng)用于教學(xué)實踐中，在實施過程中進行教學(xué)案例的積累、分析及改進，旨在通過以上手段充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與參加性、提高教學(xué)質(zhì)量、培育同學(xué)的綜合職業(yè)力量。

【關(guān)鍵詞】中職；機械專業(yè)；課程群；教學(xué)設(shè)計

1.討論背景

中職教育本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以力量為本位”的職業(yè)教育教學(xué)目標，是為企業(yè)培育生產(chǎn)第一線的、操作技能型人才的教育。作為中職機械專業(yè)的同學(xué)，必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程包括：《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《金屬材料與熱處理》、《公差與技術(shù)測量》、《鉗工工藝學(xué)》等。目前這些課程普遍采納學(xué)科本位教學(xué)體系，然而這種教學(xué)模式與中職人才培育目標并不相符，造成中職機械專業(yè)同學(xué)缺乏專業(yè)愛好、學(xué)習(xí)熱忱不足、動手力量差等尷尬局面。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，我校張曉主持的課題《基于系統(tǒng)教學(xué)的中職機械專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程群的構(gòu)建討論》于2022年9月份勝利申報了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項課題。立足于江陰市璜塘綜合高級中學(xué)，該課題基于系統(tǒng)教學(xué)，以力量為本位，對中職機械專業(yè)的實踐和理論教學(xué)體系進行重構(gòu)，以減速器為主線將中職機械專業(yè)基礎(chǔ)課程整合成緊密聯(lián)系的課程群，依據(jù)減速器不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)所選取相應(yīng)的理論教學(xué)內(nèi)容。本討論源于此課題。

2.討論理念

本討論中課程群構(gòu)建的基本思想是把中職機械專業(yè)課程中內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在規(guī)律性強、屬同一個培育力量范疇的同一類課程作為一個群組進行構(gòu)建，這使得課程內(nèi)容原有的歸屬性被打破，將會從同學(xué)培育目標動身把握課程內(nèi)容的安排、實施，保障技能的實現(xiàn)。本討論主要涉及的教學(xué)設(shè)計討論包括《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《金屬材料與熱處理》三門課程。本討論教學(xué)設(shè)計的目的是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學(xué)問，更大幅度地提高同學(xué)各方面的力量，從而使同學(xué)獲得良好的進展。教學(xué)設(shè)計分為以“教”為中心和以“學(xué)”為中心兩大類。本討論主要采納以“學(xué)”為中心的行動導(dǎo)向教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中，圍圍著減速器，以“三框架八模塊”為中心，采納行動導(dǎo)向教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計的討論。

3.教學(xué)設(shè)計討論

基于課程群的中職機械專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計討論的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

3.1對中職機械專業(yè)課程教與學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研及分析以問卷調(diào)查及訪談的方式，對本校機械專業(yè)的校企合作單位、老師、同學(xué)等進行調(diào)查討論，了解企業(yè)對中職機械專業(yè)同學(xué)力量的要求，反饋同學(xué)綜合職業(yè)力量現(xiàn)狀，了解老師在授課過程中消失的問題、難題，清晰同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、存在的困惑等。結(jié)合本討論，對存在的問題進行分析，從而找到解決問題的突破口。

3.2基于課程群理念，對中職機械專業(yè)三門課程的有效整合收集國內(nèi)外關(guān)于課程群的相關(guān)論文，對課程群進行理論學(xué)習(xí)?；谡n程群理念，以減速器為主線，將中職機械專業(yè)課程中三門學(xué)問緊密相連的《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《金屬材料與熱處理》三門課程進行有效整合。

3.3中職機械專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計框架及方法的討論本討論圍圍著減速器,初步將中職機械專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計的框架分為“三框架八模塊”,在教學(xué)設(shè)計方法的選用上，本討論強調(diào)以“學(xué)”為中心，擬采納行動導(dǎo)向教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計的討論。

3.4中職機械專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的討論對中職機械專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容進行討論，主要包括教學(xué)目標分析、教材內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)重點目標闡述、學(xué)情分析、教學(xué)策略的制定、媒體的分析使用及教學(xué)評價等七個元素。在這里，我們重點討論學(xué)習(xí)目標、教學(xué)策略和教學(xué)評價三個主要元素。

3.5基于本討論教學(xué)設(shè)計的教學(xué)案例討論將教學(xué)設(shè)計應(yīng)用于我校機械專業(yè)課堂教學(xué)中，對教學(xué)實施過程中形成的案例進行反思、分析，并提出改進看法，從而積累典型的、有意義的教學(xué)案例集，對我校的中職