新初一語(yǔ)文習(xí)作的修改(鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

鎮(zhèn)江市網(wǎng)絡(luò)同步助學(xué)平臺(tái)專家系列講座習(xí)作的修改

同學(xué)們,當(dāng)老師提問(wèn)或請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)時(shí)，你可以按播放器上的暫停鍵思考或練習(xí)，然后再點(diǎn)擊播放鍵。習(xí)作的修改單位七里甸中心小學(xué)主

講謝曉燕審稿丁東全1．掌握習(xí)作修改的基本步驟。學(xué)習(xí)目標(biāo)2．掌握修改習(xí)作立意的基本方法。3．

學(xué)習(xí)把習(xí)作修改得具體、生動(dòng)。

習(xí)作修改的意義

修改是寫作文的很重要的一環(huán)，修改過(guò)程是對(duì)文章去粗取精的過(guò)程，也是進(jìn)一步提高作文水平，在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程。俗話說(shuō)：“文章不厭百回改”。法國(guó)著名作家莫泊桑，每當(dāng)他寫完初稿以后，總是反覆推敲，認(rèn)真修改。他的短篇小說(shuō)《羊脂球》，不知改過(guò)多少遍。正因?yàn)檫@樣的精益求精，《羊脂球》才能躋身于世界名著的行列！我國(guó)宋代著名文學(xué)家歐陽(yáng)修寫過(guò)不少佳作，他常常把寫好的文章掛在墻上，認(rèn)真品讀，反復(fù)琢磨，一改再改，有時(shí)甚至把通篇文章改沒(méi)了，重新再寫；王安石修改“春風(fēng)又綠江南岸”詩(shī)句中“綠”字的故事相信同學(xué)們也一定十分熟悉。所以難怪有人說(shuō)：“文章是三分寫，七分改”、“好文章是改出來(lái)的”！習(xí)作修改的基本步驟：

一般來(lái)講，到了小學(xué)高年段修改習(xí)作主要從立意、內(nèi)容、表達(dá)等方面來(lái)修改，具體步驟為：（一）修改文章立意，明確習(xí)作中心。（二）修改內(nèi)容表達(dá)，力求具體生動(dòng)。（一）修改文章立意，明確習(xí)作中心。一篇好的習(xí)作，首先是中心明確，發(fā)人深省，能給人帶來(lái)啟迪。如果立意出現(xiàn)了問(wèn)題，則“滿盤皆輸”。所以對(duì)寫好的習(xí)作，我們要進(jìn)一步細(xì)讀思考：習(xí)作的立意正確嗎？習(xí)作表達(dá)的中心明確嗎？如果不夠明確該怎樣修改呢？我的習(xí)作立意新穎嗎？如果不夠新穎該怎樣修改呢？

1.“文末反思”，保證立意正確。有一位小作者寫了一篇日記，主要記敘了一個(gè)小學(xué)生為了能在雙休日上網(wǎng)吧玩游戲，于是主動(dòng)要求到少年宮上補(bǔ)習(xí)班。他就把騙來(lái)的錢全用在打游戲上，每次回家還編出許多故事騙父母。忙于生計(jì)的父母竟然沒(méi)能覺(jué)察。他還把這件事在小伙伴面前進(jìn)行炫耀，覺(jué)得自己是位“英雄”似的。這篇習(xí)作雖然內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，但老師卻沒(méi)有給他打高分。為什么呢？因?yàn)檫@篇習(xí)作沒(méi)有表現(xiàn)積極向上的思想，而這恰恰是習(xí)作的大忌。那么怎么辦呢？該怎么修改呢？他的老師在總批中給了他這樣的建議：你覺(jué)得這位同學(xué)的做法正確嗎？小學(xué)生上網(wǎng)吧打游戲是個(gè)別現(xiàn)象嗎？你以及你周圍的同學(xué)對(duì)這種事情是怎么看的？又是怎么做的呢？這位小作者根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)，在習(xí)作的結(jié)尾作了這樣的修改：“看到這位同學(xué)沾沾自喜的樣子，班長(zhǎng)唐穎毫不留情地說(shuō)：“拿著父母的錢做這種事情，還好意思炫耀呢！”湯雪佳接過(guò)話茬說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你的父母都是下崗后剛剛找到工作的，你怎么忍心這樣做呢？”……在場(chǎng)的人，你一句我一句的數(shù)落著。再看看他，此時(shí)就像霜打的茄子——蔫了！班上其他幾個(gè)“網(wǎng)蟲”也像蝦子一樣，悄悄地歇了邊，坐到了自己的座位上。唉！網(wǎng)吧真是害人不淺?。∵@是誰(shuí)的錯(cuò)呢？……”習(xí)作有了這樣的結(jié)尾，立馬使文章“化腐朽為神奇”了！一句“唉！網(wǎng)吧真是害人不淺??！這是誰(shuí)的錯(cuò)？……”不僅表明了正確的觀點(diǎn)，而且發(fā)人深省，使人意猶未盡，帶給讀者無(wú)限的思考！起了畫龍點(diǎn)睛的作用，保證了立意的正確性?！景咐龁⑹尽?/p>

正面的素材我們可以盡情贊頌，但如果選的是反面的素材，我們應(yīng)該表明自己正確的觀點(diǎn)，可以大肆鞭策，也可以引人深思，使文章有正確的立意！

2.“刪枝減葉”，確保中心明確。

有的同學(xué)寫作文，只圖內(nèi)容的具體，情節(jié)的生動(dòng)，想到哪就寫到哪，最后讓人不知所云，讀者如墜霧中。請(qǐng)看這段話：

馬老師對(duì)我們說(shuō)：“從今天起，我們主要上單杠練習(xí)課?！彪S后，馬老師來(lái)到單杠前，雙手握杠，輕輕地上了單杠。只見(jiàn)他一會(huì)兒雙手撐杠，倒豎蜻蜓，一會(huì)兒?jiǎn)问治崭?，前后回環(huán)……同學(xué)們看得出了神。當(dāng)馬老師下了單杠時(shí)，大家才想起叫好。我悄悄地對(duì)體育委員范鴻群說(shuō)：“馬老師可真有一手！”接著，馬老師邊口述要領(lǐng)，邊作示范動(dòng)作，要我們學(xué)習(xí)上杠、下杠的動(dòng)作。我練習(xí)了好幾次都沒(méi)有成功，心里灰溜溜的。后來(lái)，在馬老師鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我終于學(xué)會(huì)了上杠、下杠的動(dòng)作，心里真高興??！沒(méi)有老師指導(dǎo)，我怎么能學(xué)會(huì)這些動(dòng)作呢？因此，我懂得了這樣一個(gè)道理——只有虛心接受老師的指導(dǎo)，才能學(xué)到本領(lǐng)。同時(shí)，我也懂得了，遇到困難不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困難的方法，困難就會(huì)向你投降，勝利是屬于勇敢的人的！大家一定看出來(lái)了，這段話的中心有兩個(gè)：一是“只有虛心接受老師的指導(dǎo)，才能學(xué)到本領(lǐng)”；二是“遇到困難不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困難的方法，困難就會(huì)向你投降，勝利是屬于勇敢的人的”。顯然，文章的中心思想不明確，不集中。作者到底想要說(shuō)明什么呢？這讓讀者無(wú)從知曉。怎么修改呢？首先,要明確一個(gè)中心，必須從兩個(gè)當(dāng)中舍去一個(gè)，選一個(gè)作為本次習(xí)作的中心。其次，要根據(jù)確定的中心，重新安排重點(diǎn)描寫的材料。如果要表現(xiàn)“遇到困難不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困難的方法，困難就會(huì)向你投降，勝利是屬于勇敢的人的。”這個(gè)中心，那么就要把自己練習(xí)過(guò)程寫具體。在練習(xí)過(guò)程中，自己遇到了哪些困難？自己是怎樣對(duì)待困難的？在老師的指導(dǎo)下，又是怎樣克服困難的？特別要把自己由畏懼困難——勇敢面對(duì)困難，直至取得成功的過(guò)程寫具體。而老師的描寫只能作為略寫的內(nèi)容，只要點(diǎn)到為止即可！經(jīng)過(guò)這樣一修改，不僅習(xí)作的內(nèi)容詳略得當(dāng)，而且習(xí)作的中心就更加的明確了。【案例啟示】

習(xí)作修改首先要明確一個(gè)中心，切忌“枝椏叢生”；其次要根據(jù)確定的中心，對(duì)習(xí)作材料作好“刪枝減葉”的調(diào)整。

3.“適度延伸”，凸顯立意新穎。在前一講中，我們談到了習(xí)作的立意要新穎，只有這樣才能吸引人，鼓舞人，才能耐人尋味。習(xí)作做到了立意新穎，即使是普通的素材，也能閃出耀眼的光芒。我們經(jīng)常會(huì)寫一些諸如“我的父母”、“我的老師”、“我的同學(xué)”之類的習(xí)作。一寫到父母、老師總是說(shuō)他們是如何關(guān)心自己的身體、學(xué)習(xí)的；一寫到同學(xué)總是說(shuō)他們是如何幫助自己、幫助他人的。所以寫出來(lái)的父母、老師、同學(xué)好像都是一個(gè)模樣。如果我們用心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們還有許多其他各自的閃亮點(diǎn)。比如：寫“我的父母”，我們是不是還可以表現(xiàn)他們是怎樣孝敬長(zhǎng)輩，他們是如何與親戚朋友和睦相處的等等；寫老師除了寫他們?cè)趺春皖亹偵?、和藹可親的教育學(xué)生之外，我們是不是還可以表現(xiàn)老師為人師表、以身作則、興趣廣泛、情趣高尚等品質(zhì)呢？這些同樣能表現(xiàn)出你對(duì)老師的贊美和敬仰之情。讓我們來(lái)看下面這篇習(xí)作，看看它立意是什么，能不能使它的立意更加新穎：

今天語(yǔ)文課上，老師給我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他先倒了一杯水，然后用一張白紙蓋在杯口上。接著，老師右手端起杯子，用左手緊緊地蓋住杯口，并迅速把杯子倒了過(guò)來(lái)。大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師手中的杯子，生怕錯(cuò)過(guò)精彩的瞬間。這時(shí)，老師開始倒數(shù):“一、二、三、四、五?！薄拔濉弊謩傉f(shuō)完，老師就把壓住杯口的手放開了。嗨！神了，白紙竟然牢牢地吸在了杯口，把整杯水堵在了杯子中。教室里立即響起了雷鳴般的掌聲。同學(xué)們都不明白其中的奧秘，“這怎么可能？”“太神奇了！”同學(xué)們都驚訝地叫了起來(lái)。這時(shí)，老師解開了謎底：“其實(shí)靠一張紙的力量是頂不住一杯水的，真正發(fā)揮作用的是大氣壓。當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來(lái)了?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了這才恍然大悟！這篇習(xí)作總體看，內(nèi)容具體詳實(shí)，過(guò)程描寫生動(dòng),但從立意上看，小作者僅僅是覺(jué)得實(shí)驗(yàn)過(guò)程很神奇、很有趣。最后，就事論事，告訴了我們關(guān)于“大氣壓”的常識(shí)。那么，就這篇習(xí)作來(lái)講，我們?nèi)绾问沽?xí)作的立意能新穎些呢？老師在評(píng)講這篇習(xí)作時(shí)，又用生活中的事例繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生聽(tīng)了之后大有收獲，并對(duì)習(xí)作的結(jié)尾作了修改：

老師接著說(shuō)：“實(shí)際上，家庭里燉湯時(shí)用的高壓鍋，給輪胎打氣的氣筒，灌溉時(shí)用的水泵等等，都是利用了大氣壓。在大自然中，像“大氣壓”這樣的神奇力量還有很多呢！只要大家勇于探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)知識(shí)！”經(jīng)過(guò)這樣修改后的習(xí)作，其立意則不僅停留于表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的神奇，而在于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘與潛移默化的影響，使得文章對(duì)學(xué)生的影響更加深刻，立意也更為新穎。【案例啟示】

習(xí)作修改需要對(duì)立意的再審視，進(jìn)行“適度延伸”。有時(shí)往往就是這思考的一小步，卻讓普通的素材閃出耀眼的光芒，讓文章向前邁進(jìn)了一大步。（二）修改內(nèi)容表達(dá)，力求具體生動(dòng)。

一篇優(yōu)秀的習(xí)作，除了立意要正確、鮮明、新穎之外，重要的就是內(nèi)容的表達(dá)必須具體、生動(dòng)。而這一切，必須建立在文從字順的基礎(chǔ)上。

1.

把語(yǔ)句寫通順

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀下面一位同學(xué)的習(xí)作片段，記得，一定要放聲朗讀：

“下課了，我的作業(yè)還沒(méi)做完，看到同學(xué)們玩得興致勃勃、興高采烈的樣子和一陣的歡笑聲，可是我有點(diǎn)沉不氣了，便拿過(guò)同桌的作業(yè)鈔了起來(lái)。這事被老師知到了，她不僅沒(méi)有批評(píng)我，還用英雄事績(jī)教育我，我知到自己錯(cuò)了，心情很繁重。從此已后,我不在抄別人的作業(yè),終于取得了很好的學(xué)習(xí)成就。”

怎么樣？這一讀你一定有了重大發(fā)現(xiàn)吧，這語(yǔ)段有許多問(wèn)題：

1.錯(cuò)別字；

2.語(yǔ)病——重復(fù)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)?shù)鹊龋?/p>

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤。

該怎么修改這段話呢？主要步驟如下：一讀——讀原句，明句意；二找——找問(wèn)題，尋病因；三改——改錯(cuò)誤，保原意；四查——查無(wú)誤，讀通暢。

下課了，我的作業(yè)還沒(méi)做完，看到周圍同學(xué)們玩得興高采烈（刪去“興致勃勃”和“、”）的樣子，聽(tīng)著一陣陣的歡笑聲（把“和”改成“，聽(tīng)著”），我有點(diǎn)沉不住氣了（刪去關(guān)聯(lián)詞“可是”），便拿過(guò)同桌的作業(yè)抄（“鈔”改成“抄”）了起來(lái)。這事被老師知道（“到”改成“道”）了，她不僅沒(méi)有批評(píng)我，還用英雄事績(jī)鼓勵(lì)（“教育”改成“鼓勵(lì)”）我。（“，”改成“?！保┪抑溃ā暗健备某伞暗馈保┳约哄e(cuò)了，心情很沉重（“繁重”改成“沉重”）。從此以（“已”改成“以”）后,我不再（“在”改成“再”）抄別人的作業(yè)了,終于取得了很好的學(xué)習(xí)成績(jī)（“成就”改成“成績(jī)”）。【案例啟示】

出聲朗讀是感受習(xí)作最簡(jiǎn)單易行的方法。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，那么，習(xí)作修改中則是“文讀三遍，其錯(cuò)自現(xiàn)”。經(jīng)過(guò)了修改四步的過(guò)程，就定能把文章的語(yǔ)句寫通順，為良好習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2.把內(nèi)容寫具體

【例文】“在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在洞外的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子……”這是課文《記金華的雙龍洞》中描寫“孔隙”的片段，這段話主要介紹了“孔隙”的“窄小”的特點(diǎn)。試想一下，如果作者在介紹“孔隙”時(shí)，這樣寫：“在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。這個(gè)孔隙非常的窄小。”讀了這段話你的感覺(jué)如何呢？你肯定要問(wèn)：究竟怎么窄??？小到什么程度啊？為什么會(huì)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)呢？原因很簡(jiǎn)單，就是你沒(méi)有講具體。讀者讀了腦海里沒(méi)有具體的形象。所以葉圣陶爺爺為了給讀者一個(gè)具體的、真實(shí)的感受，從四個(gè)方面進(jìn)行了描寫：一是介紹了進(jìn)出的工具——小船；二是介紹了進(jìn)出的方式；三是介紹坐船的姿勢(shì)；四是介紹了作者進(jìn)洞的感覺(jué)。讀了這一段之后，使人產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺(jué)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一位同學(xué)的習(xí)作——《我的媽媽》：親愛(ài)的媽媽，您知道我是多么的愛(ài)您啊！記得有一次，深夜十二點(diǎn)多了，我從睡夢(mèng)中被凍醒了，感覺(jué)很冷，而且還頭暈、惡心。我急忙叫起了熟睡中的您。您起來(lái)摸了摸我的額頭說(shuō)：“啊，壞了，發(fā)燒了?！币?yàn)榘职殖霾盍?，是您帶我去的醫(yī)院。冬天的夜里，寒風(fēng)呼嘯，地上結(jié)了一層薄冰，是您帶著我，頂著大風(fēng)吃力地騎著自行車。雖然很冷，但您的額頭上已經(jīng)冒出了豆大的汗珠。到達(dá)了人民醫(yī)院，您就急忙把我?guī)У搅思痹\室，讓醫(yī)生為我開病房，打退燒針，您又忙碌著給我買藥、倒水……就這樣，您陪著我一夜都沒(méi)睡。這篇習(xí)作圍繞“親愛(ài)的媽媽，您知道我是多么的愛(ài)您??！”選擇了“冒嚴(yán)寒，帶我看病”這個(gè)典型事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。這是小作者眼中的媽媽。應(yīng)該說(shuō)，事例寫得比較生動(dòng)，但是還不夠全面。習(xí)作還可以圍繞主題，從不同的角度來(lái)表現(xiàn)中心：比如可以寫寫“爸爸眼中的媽媽”，“奶奶眼中的媽媽”。這樣一寫，媽媽的形象會(huì)更加豐滿，內(nèi)容也會(huì)更加具體！【案例啟示】

上述兩個(gè)案例告訴我們：在表達(dá)一個(gè)意思的時(shí)候，要盡可能的從不同的角度去描寫，這樣才能使習(xí)作的內(nèi)容具體；習(xí)作還可以圍繞主題，從不同的角度來(lái)表現(xiàn)文章的中心，使文章中心更加深刻。

3.把內(nèi)容寫生動(dòng)請(qǐng)看下面一組例子：（1）小明在操場(chǎng)上踢足球呢！只見(jiàn)他提腳，踢向足球，只聽(tīng)“嘭”的一聲，足球就鉆進(jìn)了網(wǎng)中。呵！小明真神了！修改后：

小明在操場(chǎng)上踢足球呢！只見(jiàn)他提起右腳，（猛的）踢向足球，只聽(tīng)“嘭”的一聲，足球（就像個(gè)調(diào)皮而又聽(tīng)話的寶寶，在空中翻了若干個(gè)跟頭，“哧溜”一下，就鉆進(jìn)了網(wǎng)媽媽的懷里了）。呵！小明真神了！【案例啟示】

一是用詞要準(zhǔn)確?！八崞鹉_”是左腳還是右腳呢？“踢向”是怎么踢的呢？經(jīng)過(guò)修改后，描寫就更加具體、生動(dòng)了。二是要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式。小作者在修改“足球就鉆進(jìn)了網(wǎng)中”這句話時(shí)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。使得習(xí)作更加生動(dòng)，更加傳神！所以，適時(shí)的運(yùn)用修辭手法，不僅能使習(xí)作增色不少，而且增強(qiáng)了習(xí)作的可讀性。（2）閱讀下面的片段，在括號(hào)里分別加上適當(dāng)?shù)男揎椩~后再和原文比一比，你覺(jué)得有什么不同？

天鵝湖是一個(gè)圓形的湖，四周簇?fù)碇ㄓ粲羰[蔥）的樹木，其間最引人注目的是（婀娜多姿）的柳樹。它在微風(fēng)的吹拂下，像（美麗）的仙女舒展著（纖細(xì)）的腰肢，拂動(dòng)著（柔軟）的手臂，翩翩起舞。樹下是（碧綠）的草坪，上面點(diǎn)綴著（五彩繽紛）的野花。

【案例啟示】

發(fā)現(xiàn)了嗎？加上了這些修飾性的詞語(yǔ)，語(yǔ)段表達(dá)的內(nèi)容是不是在你眼前呈現(xiàn)出了畫面，有色、有形，幾乎觸手可及。

（3）閱讀下面兩段話，比較一下：

（一）星期天早晨，我剛醒，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“快起來(lái)！”我說(shuō)：“我還沒(méi)睡夠呢?！眿寢屨f(shuō)：“我?guī)闳ス珗@玩！”我對(duì)媽媽說(shuō)：“我們?nèi)?dòng)物園玩吧。”媽媽說(shuō)：“好?。　蔽艺f(shuō)：“快走吧?！保ǘ?/p>

星期天早晨，我剛醒，媽媽就對(duì)我大聲說(shuō)：“快起來(lái)！”我翻了個(gè)身，小聲嘀咕：“我還沒(méi)睡夠呢?！眿寢尭┫律碜?，在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我?guī)闳ス珗@玩?！蔽衣?tīng)了，掀開被子一躍而起，懇求媽媽：“我們?nèi)?dòng)物園玩吧?！眿寢対M口答應(yīng)：“好??！”我高興地大叫：“快走吧?！薄景咐龁l(fā)】

在描寫人物對(duì)話時(shí)，要盡量的把提示語(yǔ)寫完整，人物才能活靈活現(xiàn)，內(nèi)容就會(huì)更加形象生動(dòng)。結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了習(xí)作修改的基本步驟和修改習(xí)作基本方法，你掌握得如何呢？請(qǐng)大家根據(jù)課后作業(yè)自己練一練吧。再見(jiàn)！

【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.把下面的句子補(bǔ)充完整，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

(1)_________非常高興。

(2)我們班的同學(xué)在拔河比賽中_________。

(3)_________太感動(dòng)人了。

(4)這本相冊(cè)里_________。

(5)周恩來(lái)同志親切地鼓勵(lì)_________。

(6)西沙群島的海里_________。

(7)我的爸爸_________。

(8)_________走起路來(lái)一搖一擺，非?？蓯?ài)。

2.判斷下面的句子是否完整，把不完整的補(bǔ)充完整。(1)為綠化祖國(guó)作出了貢獻(xiàn)。_______________

(2)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)老師講課。_____________

(3)玻璃擦得真干凈。___________________(4)真精彩。___________________________

(5)海底蘊(yùn)藏著。________________________(6)李時(shí)珍編寫了一部新的藥物書——著名的《本草綱目》。________________________________

(7)河里一群群小魚。___________________(8)小燕子搭的窩又漂亮又結(jié)實(shí)。__________

3.在原文修改片段。（1）下面一段話中有三個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，兩個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句。今天是植樹節(jié)。早晨七點(diǎn)多鐘。大家就連續(xù)來(lái)到街心花圓。嗬，來(lái)的人真不少。有青年人、老年人、中年人、小伙子、還有很多小學(xué)生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來(lái)參加勞動(dòng)了。

（2）下面一段話中，有三個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句，兩個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。我非常喜歡酷愛(ài)書法，無(wú)論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。我對(duì)它們都有特殊的感情。煉筆揮毫己成為我生命中必不可少的內(nèi)容。家里人都希望我能在這方面有所長(zhǎng)進(jìn)。我決不辜服他們的愿望。

（2）下面一段話中，有三個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句，兩個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。我非常喜歡酷愛(ài)書法，無(wú)論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。我對(duì)它們都有特殊的感情。煉筆揮毫己成為我生命中必不可少的內(nèi)容。家里人都希望我能在這方面有所長(zhǎng)進(jìn)。我決不辜服他們的愿望