初中英語教學反思5篇

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作為一名英語老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學才能，那么初中英語教學反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的初中英語教學反思，夢想大家熱愛！

初中英語教學反思篇1

4月8日下午，天氣仿佛暑日般火熱，一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語課堂教學研討會的報到現(xiàn)場。雖然來自不同的學校，但是我們懷著一致的目的和心情，都期望可以通過加入本次研討會了解新的教學指導思想，學習有效合理的教學方法，學習一些優(yōu)良英語教師的教學閱歷等等。

在一天半的研討會過程中，學習日程被安置得滿滿的。我們聽了人教版新目標八年級下冊第六單元各個片面的新授課，共七節(jié)。聽課時我專心記錄，深刻反思。聽完后我積極參與研討交流，專心聽取其他老師對每節(jié)課的評價，專心反思自己上課時的缺乏和漏洞。另外，莒南七中的楊剩余老師為與會教師做了名為“一個小雜食動物”的精彩演講，來自北京外國語大學的張連仲教授也在會中為大家做了題為“新義務教導英語課程標準指導下的英語閱讀教學與評價”的報告。結(jié)果，臨沂市英語教研員周育英老師給教學和工作提了好多名貴觀法，并對大會舉行了總結(jié)，分外發(fā)人深省。

一天半的學習讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨特的個人魅力、嚴謹周密的上課思路、合理充分的教學設計、用心有效的文本整合、美好嫻熟的教學語言以及課堂上融洽的教學空氣、默契的師生交流、學生積極的回響、良好的教學效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評課名師身上、從教授以及周育英老師身上，我學到了太多太多。作為從業(yè)不久的新人，我誠懇地感受到本次研討會強烈積極的氣氛，體會了它召開的意義所在。真是不虛此行。

現(xiàn)在，我把學習到的一些教學閱歷或者說優(yōu)秀的教學思想、好的教學方法總結(jié)一下。

首先，在每一堂課上課之前，確定要舉行充分備課。要專心鉆研教材，吃透文本，并根據(jù)故事情境來對文本、對課本舉行總體整合。在確定情境下，按照故事進展依次教學，更有利于學生理解和學習。

其次，單詞的教授也理應在確定情境中。情景的設置對于單詞記憶有分外大的扶助。

第三，教學設計要按照學生學習的規(guī)律舉行安置，要突出重難點，并在課堂上對重難點舉行充分訓練。

第四，每節(jié)課都要訓練到學生的聽說讀寫各項技能。讀和寫不能忽略。在“讀”中，要給學生足夠的斟酌空間，讓學生真正自主地學習；“寫”時充分刺激學生的自我想象力，磨練學生的思維才能。在課堂上，老師要對學生的寫作舉行實時的評價和反應，而非放任自流。

張連仲教授的報告讓我感受頗深。老師不能代替學生去學習，而應引導、啟發(fā)學生學習。在教學中怎樣引導學生去探索去察覺文本里有用的信息才是老師理應真正斟酌的問題。閱讀首先是思維技能，其次才是語言技能。閱讀課更多的理應是培養(yǎng)學生的學習才能和思維才能。閱讀課的教學方法有，突出詞匯、聚焦詞匯；解構(gòu)句子、提防語法；信息的建構(gòu)和解構(gòu)；文化理解、文化意識；思維方式、規(guī)律推理。

怎樣將所學習到的閱歷和方法運用到以后的教學中，是需要我不斷探索不斷斟酌的。我有信仰可以帶著我的學生越走越遠，走出一片屬于我們自己的廣闊天地。

初中英語教學反思篇2

葉瀾說過：“一個教師寫一輩子的教案，不確定成為名師，假設一個教師寫三年反思，可能成為名師”。即要求教師學會反思，教師專業(yè)化水平的最終提高，需要的是教師要有“終身學習”的理念，學會理性地反思自己的教學。所謂反思性教學是指教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將學會教學與學會學習結(jié)合起來，努力提升教學的合理性，實用性，使自己成為學者型教師的過程。作為一名合格的或優(yōu)秀的英語教師，不僅應是一名教導者，同時也理應是一名研究者，反思的實踐者，在反思中提升自己的教學，提高自己的教學水平。

一、教學反思的特征

1.反思是一種積極的思維活動，同時也是積極的行為提升過程

這是一個需要教師不斷自我監(jiān)視、自我調(diào)理、自我強化的過程。假設我們教師在教學中總像黃牛一樣只顧埋頭拉車，幾十年如一日，從不抬頭看路也不反思回想，那么充其量也只能是一個地地道道的教書匠，而永遠成不了一流的教導家。教學重在反思，要學會靜下心來，不斷叩問自己內(nèi)心深處的感受。假設只知道重復，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教學工作“年年歲歲花好像”，又怎能展現(xiàn)“歲歲年年人不同”的新氣象呢？因此，反思這一環(huán)節(jié)是很重要的。思廣那么能活，思活那么能深，思透那么能明。反思要有“絕知此事需躬行”的手，要有“留心四處皆學問”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出廬山看廬山”的膽。

2.反思強調(diào)教師“學以致用，學用結(jié)合”的自主學習

要教會學生，教師首先要學會自主學習。教師學習應以探究和解決教導教學的實際問題為基點，假設離開教導教學實踐，只讀幾本理論專著，是不能真正把握教導教學工作的，因此教師理應帶著問題去學習，重在學以致用，在學習過程中熟悉到自己教導教學活動的缺乏，這樣學習更有針對性、實效性，使理論與實踐精細結(jié)合起來。教師在教中學，學中用，不斷反思，從而實現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)不斷提高。

3.反思需要教師留給自己時間和空間

“人的差異在于業(yè)余時間”，“負擔過重必然導致短淺”。這是愛因斯坦的至理名言。假設我們的雙眼被忙繁忙碌毫無閑暇的日常教導生活所蒙蔽；假設我們的大腦中彌漫了繁雜瑣碎的事物，我們就難以掙開自己獨立斟酌的眼睛，難以在自己的心中理出一塊靜心反思的空間。教師的自由時間是根，它滋養(yǎng)著教導藝術(shù)的枝和葉。上好一節(jié)課后，靜心地坐在辦公桌前，然后冷靜地整理自己的思路，反省自己的教學行為，再總結(jié)自己的教學得失，抓獲課堂中的精彩插曲，或一時令人拍案叫絕的靈感，可能這一份閑暇對我們教師反思自己的教學很重要。

二、教學反思的內(nèi)容

1.研究學習者及其“根本”熟悉方法

研究學習者，就是我們常說的備課要備學生，作為外語的學習者，其認知的方法，語言學習的心理過程，學得的依次值得教師反思和研究。只有做到知己知彼，才能做到有的放矢，由于學生是教導教學的主體，這就要求教師深入了解學生的興趣愛好、需求學習環(huán)境、熟悉方式、學習策略，教師只有實時地了解學生的學習特點，方法需求，并賦予相應的策略和方法指導，才能使學生的學習過程積極有效。

2.反思課堂教學目標達成處境

在英語新課程改革中，反思自己的教學行為，主要是反思自己在課堂教學活動中充當?shù)慕巧Ｐ抡n改要求教師不僅僅是學識的傳授者，而且是學生學習行為的研究者，資源的供給者，學習的督導者，學生的指導者，課堂的管理者，課堂活動及組織的參與者。

3.反思課堂教學目標達成處境

英語課堂教學目標主要包括聽、說、讀、寫、譯五個技能目標，檢驗課堂目標是否實現(xiàn)，是否達成預期設計的課堂教學效果，可以通過口頭測試書面表達，以及課堂互動處境來感知，這些檢驗可以貫穿于整個課堂教學之中，教師可根據(jù)教學處境舉行適時判斷，反思總結(jié)，并實時調(diào)整教學策略，對自己講過的內(nèi)容是否需要重新強調(diào)，或?qū)ζ鎯?nèi)容舉行再次操練，直到學生純熟掌管為止。

三、教學反思的方法

反思性教學有大量可實現(xiàn)的形式和手段，教師可根據(jù)自己的教學條件，采取不同的方法，主要包括如下方法：

1.寫反思日記

反思日記可以有課后教案、教學日志、教后感等形式，寫反思日記就是記錄自己在一堂課、一天工作或一個階段中，自己對課堂教學的感受體會，它為反思性教學供給最真實和原始的材料，其實這是強調(diào)課后備課，以便進一步修改和完善教案，把自己上課時遇到的突發(fā)或值得深思的現(xiàn)象，詳盡、實時地記錄下來以便對其舉行不斷反思、總結(jié)，從而揚長避短，以便促進今后教學質(zhì)量的提高。

2.調(diào)查與問卷，課后與學生共同探討

調(diào)查與問卷是研究學習者的有效途徑，通過問卷與調(diào)查，教師可以有效地了解學生的需求，從而有目的地調(diào)整教學思路、方法以及所選用的語言材料。問卷調(diào)查操作便當，數(shù)據(jù)可信，格式統(tǒng)一，是多數(shù)教師常用的方法，對問卷要專心匯總研究，從而反思自己教學的得與失，以便實時提升。

總之，反思性教學在英語教學中不斷地應用，能讓教師在教學過程中不但更新自己的教學理念，逐步完善自己的教學方法，提高自己的教學技能，“教然后知困”，有反思才會知缺乏，有反思才會明差距，有反思才會有超越。一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一環(huán)節(jié)，這無疑會促進教師素質(zhì)的提高，促進教師的自我進展，留一只眼睛給自己，留一份閑暇給自己，在教學中多一份反思，那你確定會在教導教學實踐中不斷提升自我、完善自我。

初中英語教學反思篇3

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學識庫。沒有掌管英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的學識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，掌管一種語言也即掌管了一種查看和熟悉世界的方法和習慣。

從事初中教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言學識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生耐久的興趣

英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培養(yǎng)學生耐久的興趣。嶄新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌、嬉戲理應作為學生學習英語語言學識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段扶助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)矩，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機遇，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以學生還是應當專心舉行語言學習。

反思二、英語應用才能需要相應的詞匯

不學習語言規(guī)矩、不掌管相當數(shù)量的詞匯，英語應用才能就是空中樓閣。

反思三、英語教師應有進展意識

一向以來，中學英語教師的語言學識才能要求不高，認為中學英語簡樸，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假設我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

反思四、英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，由于課文的簡樸易懂，所含的信息量少的起因，好多英語教師忽略了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成片面。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的切實理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設和把握，需要對文化的對比深刻的理解。外族文化學識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達成這三條的捷徑。

反思五、英語教師應有情感意識

學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感操縱。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學提防點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、心緒等方面的培養(yǎng)和操縱？這是，現(xiàn)代教導思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實證明，認為自己“民主、開放、寧靜、友好、關(guān)懷、樂于助人、聰明、富

于規(guī)律性和喜悅”的人，一般來說，其學習英語告成的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會展現(xiàn)焦慮頹唐煩躁擔心等處境，英語教師作為教學活動的組織者，應留神對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和操縱。尤其是在低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要特別崇敬學生，留神鼓舞學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要留神體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生愛好英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學識庫。沒有掌管英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的學識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，掌管一種語言也即掌管了一種查看和熟悉世界的方法和習慣。

初中英語教學反思篇4

一個人要想可以說出一口流利的英語，除了后天的努力之外，更重要的一點便是在中學課堂上能夠采納到良好的英語啟蒙與教導。假若在初中時代可以學好英語，那么將會為自己之后的英語打下一個良好的根基。有了這個根基之后我們學習英語將會變得更加簡樸。在我們的英語生涯之中，起著一個重要意義的平臺便是初中時代。課堂上的教導水平便尤為受宏大家長與學生的關(guān)注。由此可見，對初中英語課堂教學做出反思是一個不成免去的環(huán)節(jié)。

一、反思初中英語課堂教學存在的問題

（一）教師課堂授課枯燥乏味

根據(jù)我們的調(diào)查，初中的英語課堂普遍存在授課枯燥的現(xiàn)象。在這種教學之下，學生留神力根本不集中，無法把自己投入到英語老師的授課中去。而語言性的課程本身枯燥性就偏高，導致好多同學對英語這門課程的興趣逐步缺失，甚至有同學厭惡英語這一學科。當下這一類現(xiàn)象是消極的，我們需要針對這一方面做好整改工作。教師需要努力完善英語課堂教學，使英語課不再是單純的授課，而是要從多方面整改，使自己的課堂變得生動好玩，不再枯燥乏味。如，教師可以用心制作關(guān)于英語課程的PPT，搜集一些關(guān)于各國英語的圖片，使學生課堂留神力更加提高；可以抽出一節(jié)課的時間為學生放一些正能量的英文歌，使學生留神到英語這門語言的魅力；將班內(nèi)同學聚集在一起，激勵大家給自己選擇一個自己熱愛的英文名等。

（二）傳統(tǒng)的教學方式并不適應學生

初中于宏大學生而言是一個熱愛希奇事物的年齡段，他們會主觀上偏向于一些好玩的事情。而傳統(tǒng)的老師并沒有留神到這一點，仍舊保持著他們傳統(tǒng)的教學方式。雖然他們都是出于想要把自己所學教授給學生的積極啟程點，但卻沒有結(jié)合起來學生愛玩的天性，這就導致教學課堂存在著問題。所以，我們理應從變更傳統(tǒng)教學方式這一目的啟程，對英語課堂舉行改革。同時，我們需要招收一批新的年輕老師，他們擁有著同樣先進的想法，知道學生熱愛怎樣的教學方式。英語這門外來課程要想受到宏大學生的采納，教師們的工作還需做到位?？梢圆欢ㄆ谠诎鄡?nèi)開展英語

演講活動以及英語圖書角等，以此來調(diào)動他們的活躍度與班內(nèi)的學習英語的好空氣。

（三）學生自主學習才能不高

學生自主學習才能不高是初中英語課堂教學質(zhì)量低下的一個重要理由。英語于一個初中生來說，本來就是一門新增的學科。這時候的英語不再像小學英語那般，對學生英語詞匯與英語語法的要求逐步增加。隨著課程的增加與學校從各個角度對英語的重視，導致這門學科成為了一門重要的學科。而學習本身就需要大家自主學習，而一些同學由于本身語言的弱項，其次又很難對這門學課產(chǎn)生興趣。這之間導致他們的自主學習才能低下。假設僅僅是課堂上聽老師講課，不記筆記，課后也不自行翻閱。那么，在這種處境之下學生將會很難在英語這門課程上有確定的收獲。由此，當下老師的一個重要任務就是能夠運用一些特意的方法，從本質(zhì)上調(diào)動學生的積極性以及促使他們課下自主學習。針對于這一問題，英語老師可以安置學生課下自主預習下一節(jié)的內(nèi)容，安置片面同學在下一堂的課堂上為班內(nèi)同學舉行講解，這樣可以從確定程度上促使學生加強自主學習的才能。

二、針對初中英語課堂的問題做出提升措施

（一）強化教室課堂設備

學?？梢蕴嵘淌覂?nèi)的教學設施及電子設備，教師可以利用這些設備（如多媒體）把自己課下制作一些希奇的

課件，放到教師的多媒體上投影，用課件舉行英語授課。使英語課堂不再停留在黑板上的板書，而演化成為一些好玩的圖片或者視頻。

在這種處境之下的授課會更加受到學生們的接待，也能從根本上提高學生們對英語這門學科的興趣，從而使他們?nèi)菰S把更多的精力放在課堂上，而不是課上開小差，做一些與課堂教學無關(guān)的事情。

（二）對教師做出高標準、嚴要求

由于英語是一門特殊的學科，又由于這是一門國際性的課程?；谶@樣的處境之下，國家對初中英語教導特別重視。由此，對教師的教學理念、教學方式更加重視。一名英語教師需要具備著先進的思想和先進的教學理念。可以針對于不同的學生做出不同的教學方法的安置。并且在教導工作中不放棄任何一個學生，能夠培養(yǎng)他們對英語這門學科的興趣。同時管理好課堂，為他們供給一個良好的學習環(huán)境。定期對一些英語勞績偏低的同學做一些課下輔導，爭取能夠提高他們的勞績。

（三）班內(nèi)推行小組學習英語

學習英語重在培養(yǎng)興趣，我們可以在班內(nèi)開展分組活動。由英語老師對班內(nèi)同學舉行分組，這些學生中英語偏好一點的同學為小組長。負責監(jiān)視組內(nèi)同學每天的學習任務完成處境。每周周五可以在教室內(nèi)推行小組比賽，由老師擬定本周的英語競賽話題，各小組可以搶答，得分最高的小組勝出。在這種活動之下，可以充分調(diào)動班內(nèi)同學們的積極性。使得他們可以全身心的投入到班級活動中去，在消遣的同時擴展了對英語的學習。這對提高大家英語水平有著很大的積極作用。

基于我們國家的初中英語課堂上還存在著好多的問題，本文結(jié)合了自身多年的閱歷及相關(guān)資料對初中英語課堂舉行了簡樸的分析，提出初中英語課堂上存在著課程枯燥乏味、教師傳統(tǒng)的教學方式并不適應學生、學生自主學