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本文格式為Word版,下載可任意編輯——初二物理教師教學(xué)反思5篇初二物理教師教學(xué)反思5篇
初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)識的入門和啟蒙,所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點有很大的作用。下面是我給大家整理的初二物理教師教學(xué)反思,夢想大家熱愛!
初二物理教師教學(xué)反思篇1
二力平衡這一節(jié)課,以學(xué)生的感性熟悉為根基,從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念,通過測驗與斟酌的查看與分析,得出二力平衡的條件,并與日常生活中現(xiàn)象為根基加以運用,表達了從簡樸到繁雜的研究問題的方法;從生活走向物理,從物理走向社會的理念。
我覺得這節(jié)課的告成之處,主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活精細聯(lián)系起來,從生活走向物理,從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空,使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容,它開啟了學(xué)生的視野,穿越時間的隧道,把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)學(xué)識濃縮在一起,供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界供給給學(xué)生理解和體驗,提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義,了解人不但活著,而且知道人理應(yīng)怎樣活著,使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。
多賦予斷定和贊揚,賦予一個孩子以同樣的表現(xiàn)機遇,更加是性格內(nèi)向的學(xué)生,多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機遇,曾強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信仰,讓?個學(xué)生的才能和素質(zhì)都得到提高。趣ζ嬉戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的`手段,拔河比賽嬉戲,讓學(xué)生在動感情趣中進入物理世界,使學(xué)生在輕松高興中掌管學(xué)識,這也是提防過程,提防體驗的表現(xiàn)。
然而,隨著課改的不斷深入和拓展,我原有的才能已不能得志新課程度的要求,要日日充電全面提升自己的綜合才能,既要提防各種單項才能的訓(xùn)練和提高,又要著于整體的效應(yīng),使各種才能相互促進,只有這樣,教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。
初二物理教師教學(xué)反思篇2
上完課后,靜心回想本節(jié)課的設(shè)計思路和得與失。這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計的根本思路是:突出學(xué)識重點兼顧全面復(fù)習(xí)穩(wěn)定,以生活情景開展課堂議論,重視課堂反應(yīng),強化根本學(xué)識、才能的訓(xùn)練,以達成提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。
1、教學(xué)中提防引導(dǎo)學(xué)生建立較完整的學(xué)識布局,留神加強前后學(xué)識的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章,是重中之重的學(xué)識點,它是一根主線,把各片面的學(xué)識緊緊聯(lián)系在一起,平面鏡成像也是本章復(fù)習(xí)的重點學(xué)識。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,在突出重點的同時,提防前后學(xué)識間的有機滲透,表達了學(xué)識的系統(tǒng)性、綜合性。
2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際,突出解決問題的思路和方法,提防學(xué)習(xí)方法的實時總結(jié)。光現(xiàn)象學(xué)識與生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為緊密,在復(fù)習(xí)教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生運用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象,說明道理,進而解決一些實際問題的才能,同時加強說理、探究題的訓(xùn)練。
3、本節(jié)課也存在不少缺乏。教學(xué)中忽略了測驗教學(xué)。關(guān)于光現(xiàn)象的學(xué)識,好多可通過測驗查看來探究學(xué)習(xí),雖然好多測驗用專用儀器操作,但大量測驗可取材于瓶瓶罐罐,并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗證有關(guān)學(xué)識第三章,透鏡及其應(yīng)用。凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用是學(xué)生的難點:規(guī)律難記、輕易混淆、記住了不會生動應(yīng)用。假設(shè)條件許可,理應(yīng)讓學(xué)生親自動手測驗,這樣一來,學(xué)生對測驗規(guī)律印象深刻,對于測驗中展現(xiàn)的問題輕易探討。在探究完測驗規(guī)律后應(yīng)要求學(xué)生記憶過關(guān)凸透鏡成像規(guī)律,再結(jié)適合當?shù)牧?xí)題穩(wěn)定強化。還要聯(lián)系生活,多從生活中找例子。凸透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學(xué)生不輕易掌管。更加是投影儀中的調(diào)理。時間久了,學(xué)生輕易把物距與像距混淆,導(dǎo)致錯誤。所以教學(xué)中應(yīng)留神強調(diào)。
初二物理教師教學(xué)反思篇3
這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學(xué)的課。通過學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí),其達成了以下三個主要目的,一是了解并純熟運用力的根基學(xué)識,二是穩(wěn)定并突出了物理測驗的探究過程,三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)片面的興趣和熱心,為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的根基。
以前的物理課,多以簡樸的測驗室器材作單一演示為主,但在本堂課中,在多個方面表達出從不同側(cè)面以情境來導(dǎo)學(xué)。如以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運動方向發(fā)生變更時,采用了學(xué)生熟諳的電吹風,使下落中的泡沫塊變更了運動方向,在這個情景中,學(xué)生不僅感受到了力使物體的運動方向發(fā)生了變更,還使學(xué)生體會到當有力作用在物體上時,施力的物體與受力的物體不確定要彼此接觸。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等,都有目的的選擇了學(xué)生熟諳的生活中的典型的情景,通過這些情景的導(dǎo)學(xué),一是符合農(nóng)村學(xué)生的實際處境,二是學(xué)生極易采納,三是拉近了物理與生活的距離,表達了物理課標中的從生活走進物理,從物理走向社會的特色。
本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關(guān)系。器材簡樸,采用的方法是讓一個彈簧測力計不動,用另一個彈簧測力計拉前者,讀出兩測力計的示數(shù),并查看方向、作用點的關(guān)系。同時在講授1N的力多大時,讓學(xué)生拉動彈簧測力計到1N的位置,切身體驗力的大小。
以前的物理課,教師講解為主,學(xué)生被動采納學(xué)識,知其然不知其所以然,而且極易忘卻所學(xué)學(xué)識,而且往往造成根基好的學(xué)生喂不飽根基差的學(xué)生吃不到的處境。在本課中,學(xué)生在多個地方都有了互助協(xié)作的機遇,如在學(xué)生力的相互作用時,分別分組議論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理、相互作用力的關(guān)系、拔河問題等。不僅僅讓學(xué)生理解了物理學(xué)識,形成了自己的見解,還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。
本節(jié)課四處表達新課標“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。如對力的作用效果的熟悉,都是從生活中的情景中得出,又如議論拔河現(xiàn)象,就是應(yīng)用物理學(xué)識解決實際問題的一個案例。同時,我提防了學(xué)習(xí)方式的多樣化。在本節(jié)課中,學(xué)生通過測驗、議論、獨立斟酌、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí),使得學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松、高興的課堂氣氛中。
《重力》教學(xué)反思對于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的學(xué)識根基上,利用這些學(xué)識來研究最常見的一種力——重力,先通過學(xué)生熟諳的例子使學(xué)生熟悉了重力的存在,然后通過學(xué)生的探究測驗,研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).通過測驗數(shù)據(jù)直接在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系,這種做法思路簡捷.學(xué)生輕易掌管,同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)學(xué)識解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向,首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向,這個方向叫豎直方向,所以重力的方向是豎直向下的,并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么,它與“垂直向下”的識別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)識解決實際問題的習(xí)慣和才能.結(jié)果報告學(xué)生地球吸引物體的每一片面,但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上,這個點叫物體的重心。
本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點
1.引入新課時,供給瀑布圖,讓學(xué)生根據(jù)供給的信息,提出各種問題,引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)了學(xué)生的表達才能。
2、讓學(xué)生查看測驗現(xiàn)象和生活閱歷的根基上得出重力的方向是向下的,在讓學(xué)生判斷,結(jié)果利用已有學(xué)識不能解決問題,產(chǎn)生了沖突,讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。
3、通過情景變換,讓學(xué)生建立:從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細線都處于豎直方向,由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的生動性和歸納的思維方法。
4、讓學(xué)生完成對重力和質(zhì)量關(guān)系的探究,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,通過交流,培養(yǎng)學(xué)生的表達才能和分析和處理數(shù)據(jù)才能。
5、讓學(xué)生算自己的重力有多大,直接應(yīng)用了重力的計算公式,培養(yǎng)學(xué)生的計算才能和解決實際問題的才能。
6、通過想象沒有重力可能會展現(xiàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力,體會到重力的存在意義。
7、通過重垂線的學(xué)習(xí),學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能,讓學(xué)生設(shè)計不同類型的重垂線儀器,由此設(shè)計水平儀,實踐證明:學(xué)生對設(shè)計、創(chuàng)造相當感興趣,當堂,學(xué)生就設(shè)計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造理想。
初二物理教師教學(xué)反思篇4
本章是人教版新教材八年級(上)的第一章,也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容,相對于以前的教材來說,難度稍微大一點,我用了10個課時的時間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌管的處境來看,這幾個方面學(xué)生出問題的幾率對比高:
1、第一節(jié)是“長度和時間的測量”。這一節(jié)的內(nèi)容對比直觀、概括,學(xué)生采納起來對比快,但是由于以前測量、記錄時的錯誤習(xí)慣,好多學(xué)識點掌管不牢,老是輕易出錯。譬如被測物體末端在刻度線上的讀數(shù),好多學(xué)生忘卻了估讀的“0”;還有就是對于單位的掌管,由于學(xué)生沒有學(xué)指數(shù)運算,單位換算有確定的難度,當然這可以通過介紹相關(guān)的`數(shù)學(xué)學(xué)識來解決,而對于每個長度單位在生活中的概括使用,好多學(xué)生就是茫然的,更加是新接觸的微米和納米,還有對比小的毫米,熟悉不是很領(lǐng)會;另外有些學(xué)生對于分度值的理解不是很好,老是把分度值記為“mm”或者“cm”。
2、其次節(jié)是“運動的描述”。這一節(jié)的內(nèi)容對比抽象,理解性的學(xué)識點較多。譬如與參照物有關(guān)的問題,學(xué)生老是分不領(lǐng)會一句描述物體運動的語句中,哪個物體是研究對象,哪個物體是參照物。
3、第三節(jié)是“運動的快慢”。這一節(jié)的內(nèi)容有點把第一節(jié)和其次節(jié)的特點融合在一起的意思,學(xué)生對于速度公式的理解和變速直線運動的計算這兩個學(xué)識點的掌管不是很好,更加是后者計算時輕易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運動圖像,雖然教材沒有要求,但是我還是講了的,而學(xué)生沒有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像,掌管起來有確定難度。
4、第四節(jié)是“測量平均速度”。這是一節(jié)測驗課,從學(xué)生學(xué)習(xí)的處境來看,掌管得還不錯,無論是對于測驗的原理,器材,還是步驟,都還是對比領(lǐng)會。
初二的學(xué)生才開頭接觸物理,由于數(shù)學(xué)學(xué)識的欠缺,處理物理學(xué)識的方法不完善以及以前的一些錯誤習(xí)慣,在學(xué)習(xí)第一章時會展現(xiàn)一些問題。我們可以通過單元復(fù)習(xí),平常小測驗等多種手段加以解決,相信只要精心,理應(yīng)能取得不錯的效果。
初二物理教師教學(xué)反思篇5
初二物理對學(xué)生是一門新的課程,剛接觸到這一門課時,學(xué)生往往有嶄新感,表現(xiàn)出了較大的興趣。但好多學(xué)生只停留在興趣上,或者時間一長,好多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,所以在物理教學(xué)上,我得出了以下幾點反思:
一、多做測驗
興趣是的老師,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性,而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,多種教學(xué)手段的應(yīng)用,會使課堂更好玩!物理是一門以測驗為根基的學(xué)科,因此我們理應(yīng)利用學(xué)校以有的條件,盡量多做測驗。在研究光的色散現(xiàn)象時,我利用三棱鏡讓同學(xué)們查看白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物測驗室借用了試管,讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時,畢竟是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有,在講究凸透鏡的習(xí)題時,我利用測驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己查看,并總堅固驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外,我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,自己多做物理測驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時,我就要求同學(xué)們,利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)查看自己家的電視機的顏色,是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會查看,多查看
首先,我上課時盡量多做演示測驗,讓同學(xué)們留心的查看。并積極的斟酌總堅固驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論,并不是連忙指出,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去察覺問題,解決問題。但是課堂上的演示測驗,終究是有限的,而生活中的物理現(xiàn)象卻是好多的。所以,在教學(xué)的過程中,多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,并表揚那些擅長查看,對生活中的物理現(xiàn)象留心查看過的學(xué)生,加以表揚,以激勵同學(xué)們多去查看一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的學(xué)識去解決一些問題。假設(shè)沒有學(xué)到過的學(xué)識,就通過自己查閱資料,同學(xué)間的相互議論,還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理學(xué)識的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。將我們所學(xué)的學(xué)識,再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有好多噪聲,同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來操縱噪聲。也可以利用回聲,來估測一些生活中的距離。這樣,同學(xué)們既可以將理論
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