部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 16 雷雨 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

段寫(xiě)了雷雨前的景象：烏云壓頂、空氣沉悶、樹(shù)枝亂擺，動(dòng)物逃遁，文字的畫(huà)面感非常強(qiáng)。其中第一段寫(xiě)了天氣的悶熱，一個(gè)“壓”字傳神地寫(xiě)了“越來(lái)越……”的句式，令人驚恐。本單元的主題是大自然的秘密，單元的語(yǔ)文要素是提取主要信息，了解課文內(nèi)容。單元說(shuō)明有這樣的教學(xué)建議：教學(xué)中，要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，了解主要內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本單和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。學(xué)情分析生的信息素養(yǎng)和意識(shí)需要教師在課堂中引導(dǎo)培養(yǎng)。低段學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累并不足，這時(shí)就需要借助電教媒體形聲結(jié)合，聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，利用風(fēng)聲、雨聲、閃電、雷聲等多媒體音效創(chuàng)設(shè)模擬雷雨前的情景，使學(xué)生獲得體驗(yàn)和感受。3.低段學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，學(xué)文時(shí)通過(guò)生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)，可以直觀地幫助孩子體會(huì)“壓”、“垂”字的妙用。文學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“雷雨、烏云”等10

個(gè)生字。2.課前借助“爬梯朗讀”軟件正確流利讀課文；課中利用多媒體音效，指導(dǎo)朗讀并背誦1-3

段；課后去“爬梯朗讀”再次讀文，梯度對(duì)比。3.利用課堂分類小游戲?qū)子昵?、中、后的主要信息進(jìn)行分類，梳理文章脈絡(luò)，初步了解課文主要內(nèi)容。4.借力信息技術(shù)，體會(huì)“壓”、“垂”字的妙用，進(jìn)而體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)1.借助多媒體音效及圖片，創(chuàng)設(shè)雷雨前的情境，指導(dǎo)朗讀。2.通過(guò)鏈接微課，制作動(dòng)畫(huà)等信息技術(shù)，體會(huì)“壓”、“垂”字的妙用，進(jìn)而體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.指著黑板的板書(shū)“雨”字，談話導(dǎo)入：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？2.帶有雨字的四個(gè)字詞你積累了哪些呢？課前很多同學(xué)已經(jīng)把在進(jìn)階練習(xí)中積累的好詞上傳到了q

在

q

群中分享的好詞，選擇有代表性的詞）錄了下來(lái)，齊讀課題（第一次讀課題）。學(xué)生練寫(xiě)并同桌互評(píng)。雨來(lái)得急，走得也快，下雨時(shí)還伴有雷聲和閃電，這樣的雨就叫作？（雷雨）（第二次讀課題）。在教學(xué)重難點(diǎn)上。二、檢測(cè)預(yù)學(xué)，梳理課文1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文（1）上周末，老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們根據(jù)進(jìn)階練習(xí)對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，有信心接受老師的檢測(cè)嗎？（3）第二關(guān)讀準(zhǔn)課文：課前老師已經(jīng)看到你們?cè)凇芭捞堇首x”的軟件上發(fā)布了課文的朗讀（出示截圖），你們還去聽(tīng)了其他同學(xué)的朗讀錄音，并留下了評(píng)論（出示截圖），還給自己最喜歡的朗讀送花了，這是獲得紅花最多的8

位同學(xué)（出示截圖）。掌聲有請(qǐng)他們?yōu)槲覀兝室辉?，相信一定?huì)得到更多紅花。”2.巧借課堂分類小游戲，提取信息，梳理主要內(nèi)容（1）這篇課文，小作者是分三部分來(lái)寫(xiě)，雨還沒(méi)下起來(lái)之前是雷雨篇課文寫(xiě)了 、 、 的景象。（2）學(xué)生默讀課文，然后點(diǎn)擊電腦桌面的分類小游戲，同桌合作完成，并請(qǐng)一桌在大屏幕上完成。（3）點(diǎn)評(píng)大屏幕學(xué)生完成的游戲結(jié)果，其他學(xué)生糾錯(cuò)交流。（4）根據(jù)大屏幕游戲結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生看著語(yǔ)文書(shū)回答老師，梳理課1-3

段是雷雨前，4-6

段是雷雨中，7-8

段雷雨后。件是一款操作簡(jiǎn)單方便的手機(jī)

APP——爬梯朗讀。借助這樣一款軟取主要信息，了解主要內(nèi)容”，我利用希沃和

word

的拖拽功能，設(shè)

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生演示多數(shù)觀看與羨慕的尷尬。學(xué)生在游戲中對(duì)提取的雷雨前、中、后的各項(xiàng)景物信息進(jìn)行分類，巧妙利用信息技術(shù)落實(shí)了單元語(yǔ)文要素。同時(shí)，“班級(jí)優(yōu)化大師”的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂興趣。構(gòu)，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。三、課中共學(xué)，體會(huì)用詞準(zhǔn)確1.鏈接微課，感受“壓”字之妙（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀

1-3

段：邊讀邊想象雷雨來(lái)臨前是一幅怎樣的邊想畫(huà)面的讀書(shū)方法）（2）出示圖片，小作者動(dòng)筆之前首先是很認(rèn)真觀察，他觀察到天空中云變成什么樣？（引導(dǎo)用一個(gè)四字詞回答）出示：烏云密布。那小作者又是怎么寫(xiě)天空中烏云密布的樣子的呢？把文中的句子用橫線畫(huà)起來(lái)。（3）學(xué)生交流反饋：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！崩蠋煱堰@在哪里？（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“滿天”和“黑沉沉”，感受到烏和“黑乎乎”對(duì)比，讓孩子感受“黑沉沉”還有重的意思，以此來(lái)突破難點(diǎn)）（4）出示烏云圖片及動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生抬頭看看這樣的烏云，此刻你有什么感受？引導(dǎo)帶著這樣的感受讀一讀。（指名學(xué)生讀）（5）鏈接課前微課《小動(dòng)詞，大作用》，回顧如何體會(huì)動(dòng)詞妙用的小妙招:①換動(dòng)詞

②做動(dòng)作

③想畫(huà)面（6）再回到這句話中，哪個(gè)動(dòng)詞你覺(jué)得用得特別好？我們可以用哪個(gè)小妙招來(lái)體會(huì)？（預(yù)設(shè)：做動(dòng)作）引導(dǎo)孩子做做“壓”的動(dòng)作，帶著動(dòng)作讀一讀，全班一起帶著動(dòng)作讀一讀，感受“壓”字之妙。用詞準(zhǔn)確）（8）教師引讀：滿天的烏云把天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，樹(shù)上的葉子？（一動(dòng)不動(dòng)），蟬？（一聲也不叫）。（9）暴雨快來(lái)了，這時(shí)其他小動(dòng)物又什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)你們借助桌面的資料包和同桌一起去探索學(xué)習(xí)吧。（10）交流反饋查看資料的收獲，教師總結(jié)：孩子們這些資料是老師查一查，互聯(lián)網(wǎng)可是咱們學(xué)習(xí)的好幫手。一：課前布置學(xué)生觀看微課《小動(dòng)詞，大作用》，學(xué)生課前學(xué)會(huì)體會(huì)

②做動(dòng)作

課知識(shí)，通過(guò)“做動(dòng)作”這個(gè)小妙招，結(jié)合烏云的圖片及動(dòng)態(tài)圖，孩學(xué)生信息化意識(shí)和簡(jiǎn)單的電腦操作技能。2.動(dòng)畫(huà)對(duì)比，體會(huì)“垂”字之準(zhǔn)（1）配上狂風(fēng)的音效，讓學(xué)生閉著眼睛，聽(tīng)教師讀第二自然段，把法）（2）學(xué)生在交流中相機(jī)出示“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！蹦憧隙茏x好這句。（指名1

生朗讀）（4）看，蜘蛛坐在網(wǎng)上是這樣的。（出示蜘蛛坐在網(wǎng)上圖）蛛垂下來(lái)的動(dòng)畫(huà)）（

播放蘋(píng)果掉落動(dòng)畫(huà)）（(5)現(xiàn)在給它們找個(gè)最合適的詞，你選哪個(gè)？課件出示：“一只蜘蛛從網(wǎng)上（垂 掉 ）下來(lái)，逃走了?！薄耙魂嚧箫L(fēng)刮來(lái)，一個(gè)蘋(píng)果（垂 掉

）到了地上?！笔怯谩按埂?。（6）聯(lián)系生活中“垂”的用法：課件出示稻谷垂下來(lái)，柳枝垂下機(jī)總結(jié)：瞧！咱們小作者用詞就是這么準(zhǔn)確。）（7）隨文指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“垂”，觀看字的筆順，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。（希沃助手拍照展示）二：蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)畫(huà)和蘋(píng)果掉落的動(dòng)畫(huà)，非常直觀地體現(xiàn)“垂”和解兩個(gè)字的區(qū)別，進(jìn)而體會(huì)作者用“垂”字是多么準(zhǔn)確，準(zhǔn)確地找到了信息技術(shù)和語(yǔ)文課堂的融合點(diǎn)，讓信息技術(shù)有效地為語(yǔ)文課堂服象畫(huà)面時(shí)獲得更多畫(huà)面感。3.善用音效，指導(dǎo)朗讀而且閃電（越來(lái)越亮），雷聲也（越來(lái)越響）誰(shuí)能讀好好這句？（指名

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生讀）（播放閃電動(dòng)態(tài)圖和閃電打雷加強(qiáng)音效）(3)

聯(lián)系你平時(shí)的觀察，雷雨就要來(lái)了，還有什么 越來(lái)越 ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)語(yǔ)文）三：利用打雷和閃電的多媒體音效和動(dòng)態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)雷電變化的情境，力信息技術(shù)朗讀越來(lái)越精彩。另外在訓(xùn)練“越來(lái)越……”句式時(shí)，我生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)”。4.教師引讀，指導(dǎo)背誦(1)看著書(shū)本

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段跟老師一起來(lái)回顧下雷雨前的景象吧：吹得……一只蜘蛛……閃電……雷聲……）背誦。四、遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞用動(dòng)詞時(shí)也得好好琢磨琢磨，馬上來(lái)試一試吧。課件出示：春天到了，春筍（長(zhǎng) 鉆）出了地面。柳樹(shù)姑娘正（ ）著她那綠色的長(zhǎng)辮子。2.讓學(xué)生在充分交流討論中學(xué)會(huì)作者的本領(lǐng)：用詞準(zhǔn)確。學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。的“一得”落腳在“用詞準(zhǔn)確”上。兩道遷移練習(xí)題，不僅是讓學(xué)生實(shí)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。五、課后延學(xué)，發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確用詞詞用得特別好？這也是老師給你們布置的一項(xiàng)作業(yè)：1.課外摘抄

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群平臺(tái)和大家一起分享學(xué)習(xí)。2.去爬梯朗讀上再次朗讀課文，相信這次你一定能獲得更多紅花。最后，老師還有幾本很有意思的繪本推薦給你們：《下雨天》、《