部編版四年級下冊《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選_第1頁
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文檔簡介

部編版四年級下冊《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選1.

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析:本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線時(shí)而如泣如訴;時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲,還討厭它欺軟怕硬的行為,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。文章一大寫作特色就是對比手法的應(yīng)用,通過前后對比,體會作者情感的變化和母愛的偉大,母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化,這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格,如“使人心中立刻結(jié)“ “

“ “散發(fā)著濃郁的生活氣息,好像和街坊鄰居對話,讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處,以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。課文《母雞》的語言自然流暢,并無過多華麗詞藻的修飾,就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容,對于五年級孩子來說并不難理解。首先,作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的;其次,變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學(xué)過程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn),可通過多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò),感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一:母雞始終是那么愛叫,但為什么相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發(fā)生改變?通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生領(lǐng)會,其實(shí)老舍是借母雞的叫聲,通過生活化的語言來表達(dá)對母愛的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二:文章有多處看似自相矛盾的表述,通過設(shè)疑的教學(xué)手段,引導(dǎo)

挺著脖兒,表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子,但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生?母雞到底怕嗎?矛盾

6

這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞,到底誰怕誰?在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時(shí),可始終以體會母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開。基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo):讀準(zhǔn)“欺侮”的字音,聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。邊讀邊思考,利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。能正確朗讀課文,了解作者對母雞態(tài)度變化的原因,體會母雞的叫聲所要傳遞的意思,感受母愛的無私。教學(xué)準(zhǔn)備:1、讀通課文,劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子。2、查字典,知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。教學(xué)過程:一、揭示課題,整體感知(一)板書課題,鞏固“母”的筆順,讀課題。(二)簡介作者──老舍。(三)預(yù)習(xí)反饋:交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。(四)靈活運(yùn)用關(guān)鍵語句,歸納課文的主要內(nèi)容。

板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦)板書:一向討厭不敢再討厭)二、深入品讀、感悟母愛(一)略讀

1-3

小節(jié),了解“我”討厭母雞的原因。雞的討厭?(板書:沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬)2.反饋指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn):(1)了解“如泣如訴”的意思。(2)體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。(3)體會母雞“欺軟怕硬”的行為。(4)指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。3.連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。(二)品讀

5-8

小節(jié),體會“我”喜歡母雞的原因。1.設(shè)疑:同為母雞的叫聲,為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了?引導(dǎo)學(xué)生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。2.通讀

5-8

3.初步了解母雞叫的原因。4.想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。5.學(xué)習(xí)第

5

小節(jié),體會母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。指導(dǎo)重點(diǎn):(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn),了解母雞警戒的原因。(2)指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子,感受母雞的愛子心切。(3)想象母雞警告雞雛的語言,體會母雞的勇敢。母雞到底怕嗎?(5)提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因,了解母雞的叫聲即它的語言,也是與雞雛交流的方式。6.學(xué)習(xí)第

6

小節(jié),體會母雞的慈愛和辛苦。指導(dǎo)重點(diǎn):(3)聯(lián)系上下文,設(shè)疑:母雞到底怕公雞嗎?(4)體會“緊叫”的“緊”字的妙用,感受老舍的語言魅力。7.學(xué)習(xí)第

8

小節(jié),再次體會母雞的辛苦,任勞任怨。指導(dǎo)重點(diǎn):通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解,體會母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。8.學(xué)習(xí)第

7

小節(jié),體會母雞的辛苦與慈愛。指導(dǎo)重點(diǎn):(1)學(xué)生自主感悟,交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。(2)體會“──”的作用,感受作者的情感變化。三、總結(jié)全文,升華母愛(二)進(jìn)一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。板書:2.

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)之二學(xué)習(xí)目標(biāo):1

正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2

鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3

比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。一、交流見聞,導(dǎo)入新課1

交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。2

導(dǎo)入新課:貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍二、自讀自悟1

師生共同制定閱讀目標(biāo)。(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?2

自主閱讀,邊讀邊批注。三、匯報(bào)交流品評母雞之長短,體會作者之喜惡1

再讀課文,小組討論:(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫?。?)句子辨析:“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?2

全班交流。3

同組合作,有感情朗讀課文。四、分辨褒貶,積累詞語1

思考討論:作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。2

分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。五、反復(fù)回味,走近老舍1

師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。2

找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。課后小節(jié):當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交3.

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)之三一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識生字詞,讀準(zhǔn)多音字,讀準(zhǔn)兒化音。2、通過對讀一讀、想一想、品一品,歸納母雞特點(diǎn),感受母雞作為母親的形象,體會母愛的偉大。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。二、教學(xué)重點(diǎn):1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎邸?、通過與《貓》的比較,了解兩篇文章的寫作特點(diǎn)。3、品讀第一段和第五段,體會作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性三、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。那么,他眼里的母雞又是怎樣的呢?

(板書課題母雞 讀題)。(二)粗讀課文讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢?出示詞語語是什么意思呢?(課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀,我們不僅要結(jié)合字(三)精讀課文請同學(xué)找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。1、出示句子(分組讀)2、理清課文思路大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化,這是為什么呢?請你默讀課文,想一想,可以和同桌討論討論。3、作者開始對母雞非常的討厭,從課文的很多地方看出這種討厭之情,你能具體的說說嗎?(板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀)(1)請大家默讀5---10

段。畫出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語,多讀幾次,讀出自己的感受,體會體會。(2)反饋學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。預(yù)設(shè):A、重點(diǎn)品讀:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!指生說后出示句子——找找動(dòng)作的詞(挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告)讀一讀這些詞(指生讀后齊讀)---——B、說感受到什么?(隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé))-----你能讀出這種感覺嗎?動(dòng)作一起讀。D、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。E、指生說哪些詞語體會出?(一點(diǎn)、緊叫、馬上)----指生讀多么慈愛的母親啊!所以,老舍先生說它是---齊讀。G、面對比自己強(qiáng)大的大雞,還奮起反抗,這不是以卵擊石嗎?也許它會頭破血流,也許會遍體鱗傷,可它還是————生說。H、你可以想象的出當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面嗎?你可以想象的出母雞是怎假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,它( )把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。-----的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。A、頂尖銳,頂凄慘的“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂這么悲慘呢?(生說)B、連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦啊!齊讀5、小結(jié):這一切的一切,都證明了它當(dāng)之無愧:出示第9

段,齊讀。7、是的,母愛是偉大的,母愛是慈祥的,誰言寸草心,報(bào)得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動(dòng)的不得了。老師讀它的時(shí)候,是深深地被感動(dòng)了,于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情,不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情,母雞對小雛雞的情,你們對母雞的情。老師有一個(gè)問題不太明白,課文的最后說我不敢在討厭母雞了,而不是說我不在討厭母雞了。抽說小結(jié),此時(shí),作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了,他已不是簡單的喜歡了,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了,正如作者所說,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,它偉大因?yàn)樗请u母親,一個(gè)母親必定就是一位英雄。齊讀課文最后兩段。(四)學(xué)完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動(dòng)物,都是老舍先生寫的,他們有什么相同之處和不同之處。4.

《母雞》教學(xué)反思之一這是本單元一篇有關(guān)動(dòng)物的課文,是老舍的一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。教學(xué)本文后,我感覺到在教學(xué)中雖然有很多閃光點(diǎn),但也存在著不足。1、本文用生活化的語言將母雞寫得極具人性,當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此在學(xué)習(xí)本文時(shí),我提出“本文圍繞母雞令人討厭和值得敬重的原因?qū)懥四男┦吕??”以這一問題讓學(xué)生有目的的交流討論,在相互啟發(fā)中引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容,從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體會到母愛的偉大。同時(shí)在練習(xí)說話這一環(huán)節(jié)當(dāng)學(xué)生說出小雞長大也要報(bào)答母雞時(shí),我及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生在感受母愛的同時(shí)要學(xué)會回報(bào)愛,但由于時(shí)間關(guān)系沒有更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要懂得回報(bào)愛。如果在課上讓學(xué)生在練習(xí)說話的同時(shí)2、上課開始讓學(xué)生介紹自己眼中的母雞是個(gè)怎樣的形象,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有助于他們加深對母雞的了解,為理解課文打基礎(chǔ)??墒?,學(xué)生們在回答時(shí)我本以為能說的內(nèi)容很豐富,但由于提前預(yù)習(xí)了課文,用上了文中的很多話,使人感受不到實(shí)際生活中母雞的樣子,沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。3、本節(jié)課在教學(xué)中我運(yùn)用了學(xué)校提倡的“三學(xué)法”如快樂學(xué)習(xí),快樂教學(xué),5.

《母雞》教學(xué)反思之二《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書的體會。母愛是一個(gè)永恒的話題,古今中外,有許多的著名作家都對她進(jìn)行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對母雞贊賞起來,并肅然起敬。教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決佩母雞。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的:一、研讀課文。1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究第

4—10

自然段老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。課件出示:這是一只( )的母雞。3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評議。母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。; ,

雞雛的肚子“像湯圓似的”; ,(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽

(不良詞語已過濾)懷抱里會說些什么?說話練習(xí),讓孩子們用書上的語言填空。A、當(dāng)有老鷹飛來,母雞( )。B、當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的,它( )。二、升華主題:1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們帶著對雞媽(不良詞語已過濾)敬佩和喜愛,再讀9自然段。辛苦,正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以?(喜歡、敬佩、贊賞……)是呀,此時(shí),作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣3、感情朗讀

4—8

段,體會母愛改變了母雞,深入理解中心句。在教學(xué)中,我還極力抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體現(xiàn)語文味。比如,教學(xué)第五節(jié)時(shí),重點(diǎn)抓住“警戒”一詞,先理解什么叫“警戒”

為什么警戒?怎樣警戒?結(jié)合理的母雞,令人__________!以此進(jìn)行這一部分的總結(jié),學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。在課文的結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫生的興趣,而且增長了學(xué)生的課外知識,使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因?yàn)橛X得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課講得太多,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。6.

《母雞》教學(xué)反思之三《母雞》是一篇略讀課文,是第三單元的第四課,本來應(yīng)在學(xué)習(xí)了前面3

課后再教的,我選了其內(nèi)容當(dāng)做精讀課文處理了。下面我就講講我設(shè)計(jì)歷程。第一次設(shè)計(jì)時(shí),我抓這是一只怎樣的母雞來教學(xué),第一部分讓學(xué)生概括

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