學(xué)習(xí)遷移講義之_第1頁
學(xué)習(xí)遷移講義之_第2頁
學(xué)習(xí)遷移講義之_第3頁
學(xué)習(xí)遷移講義之_第4頁
學(xué)習(xí)遷移講義之_第5頁
已閱讀5頁,還剩10頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

學(xué)習(xí)遷移講義之第一頁,共十五頁,2022年,8月28日無處不在的遷移學(xué)習(xí)素描后再學(xué)習(xí)油畫,就會覺得簡單得多!學(xué)過英語的人再學(xué)德語,不難!在大街上,你會看到很多老頭老太太們騎著三輪腳蹬車悠然自得,但許多會騎自行車的年輕人一上了三輪腳蹬車,就傻眼了!在寫作業(yè)時愛整潔的學(xué)生往往在生活的其他方面也愛整潔.棒球選手打高爾夫球,也會打出專業(yè)級水平

第二頁,共十五頁,2022年,8月28日內(nèi)容導(dǎo)航一,遷移及其種類二,遷移理論與遷移的影響因素三,如何促進學(xué)習(xí)的遷移第三頁,共十五頁,2022年,8月28日

一,遷移及其種類

(一)定義:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響(二)分類:

1,根據(jù)影響效果2,根據(jù)抽象和概括水平正遷移負(fù)遷移零遷移閱讀語言表達(dá)能力中國司機在日本駕駛汽車時,有駕駛習(xí)慣的困難。在中國駕駛汽車是右側(cè)通行,而在日本駕駛汽車則是左側(cè)通行。干擾惰性狀態(tài)橫向遷移縱向遷移發(fā)心教心角直角銳角鈍角第四頁,共十五頁,2022年,8月28日3,根據(jù)時間4,根據(jù)內(nèi)容5,根據(jù)范圍順向遷移逆向遷移平面幾何立體幾何9,6一般遷移具體遷移將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。如幼兒熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動的態(tài)度可以廣泛遷移于家庭、小學(xué)或其他各種不同的社會情境中相同情境的重復(fù)自遷移近遷移遠(yuǎn)遷移一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。仰泳、蛙泳相似情境學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科間極不相似情境校內(nèi)知識、校外生活第五頁,共十五頁,2022年,8月28日官能訓(xùn)練說共同要素說概括化理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)知結(jié)構(gòu)說產(chǎn)生式理論元認(rèn)知理論學(xué)習(xí)定勢說遷移理論理論內(nèi)容遷移影響因素第六頁,共十五頁,2022年,8月28日官能訓(xùn)練說共同要素說概括化理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)知結(jié)構(gòu)說產(chǎn)生式理論元認(rèn)知理論學(xué)習(xí)定勢說遷移理論理論內(nèi)容遷移影響因素1,人類的觀察、注意、記憶、想象、思維等心理官能需經(jīng)訓(xùn)練才能發(fā)揮作用2,如果一種官能在某種學(xué)習(xí)情境中得到訓(xùn)練,就可在與該官能有關(guān)的所有情境中自動地起作用練習(xí)第七頁,共十五頁,2022年,8月28日官能訓(xùn)練說共同要素說概括化理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)知結(jié)構(gòu)說產(chǎn)生式理論元認(rèn)知理論學(xué)習(xí)定勢說遷移理論理論內(nèi)容遷移影響因素1,學(xué)習(xí)遷移是由于兩種學(xué)習(xí)情境存在共同要素2,“共同要素”的實質(zhì)就是兩次學(xué)習(xí)在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)上的相同要素。

學(xué)習(xí)對象之間的相似性你會何時做真題?第八頁,共十五頁,2022年,8月28日官能訓(xùn)練說共同要素說概括化理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)知結(jié)構(gòu)說產(chǎn)生式理論元認(rèn)知理論學(xué)習(xí)定勢說遷移理論理論內(nèi)容遷移影響因素1,概括出兩種學(xué)習(xí)活動的共同原理是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵。2,學(xué)習(xí)者的概括水平越高,遷移的可能性越大。實驗:水下打靶水下打靶實驗C.H.Judd,1908已有知識經(jīng)驗的概括性第九頁,共十五頁,2022年,8月28日官能訓(xùn)練說共同要素說概括化理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)知結(jié)構(gòu)說產(chǎn)生式理論元認(rèn)知理論學(xué)習(xí)定勢說遷移理論理論內(nèi)容遷移影響因素食物食物遷移的產(chǎn)生主要是對學(xué)習(xí)情境內(nèi)部關(guān)系的概括,學(xué)習(xí)者“頓悟”了某個學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系,就可以遷移到另一個有相應(yīng)關(guān)系的學(xué)習(xí)情境中去,產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。實驗:紙下覓食學(xué)習(xí)者對情境中關(guān)系的理解和頓悟第十頁,共十五頁,2022年,8月28日官能訓(xùn)練說共同要素說概括化理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)知結(jié)構(gòu)說產(chǎn)生式理論元認(rèn)知理論學(xué)習(xí)定勢說遷移理論理論內(nèi)容遷移影響因素1,影響遷移的三個主要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是:可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性。2,先行組織者可以有效地促進遷移學(xué)習(xí)者已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特性第十一頁,共十五頁,2022年,8月28日官能訓(xùn)練說共同要素說概括化理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)知結(jié)構(gòu)說產(chǎn)生式理論元認(rèn)知理論學(xué)習(xí)定勢說遷移理論理論內(nèi)容遷移影響因素1,個體在最初學(xué)習(xí)任務(wù)中所形成的表征是產(chǎn)生式法則的集合,同樣在新情境中也形成產(chǎn)生式法則集合的表征。若兩者含有相同的產(chǎn)生式或產(chǎn)生式有交叉或重疊,則可產(chǎn)生遷移。2,所謂產(chǎn)生式就是有關(guān)條件和行動的規(guī)則,簡稱C-A規(guī)則。一個產(chǎn)生式法則包括一種條件表征IF和一種動作表征THEN。3,教師要幫助學(xué)生掌握產(chǎn)生式規(guī)則,即在頭腦中儲存大量的“如果…那么…”的產(chǎn)生式。其中一種方法就是編制產(chǎn)生式樣例學(xué)習(xí)。樣例是一套解題程序,其中蘊涵著“條件—行動”的產(chǎn)生式。如1/4+1/5:Production1:如果求兩個分?jǐn)?shù)的和,且分母不同,那么先求出兩個分?jǐn)?shù)的最小公分母Production2:如果求兩個分?jǐn)?shù)的和,且已知最小公分母的值,那么以公分母的值分別作為兩個分?jǐn)?shù)的分母,兩個分?jǐn)?shù)的分子擴大與其分母擴大相應(yīng)倍數(shù)Production3:如果兩個分?jǐn)?shù)求和,已知兩個分?jǐn)?shù)的分母相同,那么直接將兩個分?jǐn)?shù)的分子相加,分母不變產(chǎn)生式規(guī)則的掌握第十二頁,共十五頁,2022年,8月28日官能訓(xùn)練說共同要素說概括化理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)知結(jié)構(gòu)說產(chǎn)生式理論元認(rèn)知理論學(xué)習(xí)定勢說遷移理論理論內(nèi)容遷移影響因素個體的元認(rèn)知能力會影響學(xué)習(xí)的遷移,個體要了解策略的使用范圍,要能對策略的使用過程進行監(jiān)控并在必要時做出修正。元認(rèn)知能力第十三頁,共十五頁,2022年,8月28日官能訓(xùn)練說共同要素說概括化理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)知結(jié)構(gòu)說產(chǎn)生式理論元認(rèn)知理論學(xué)習(xí)定勢說遷移理論理論內(nèi)容遷移影響因素定勢對后續(xù)學(xué)習(xí)會起到兩種作用:促進(熟練,快速適應(yīng))阻礙(思維僵化)思維定勢第十四頁,共十五頁,2022年,8月28日三,如何促進學(xué)習(xí)的遷移(1)學(xué)習(xí)情境與遷移情境盡可能相似(如角色扮演、模擬法庭、心理咨詢)(2)重視基本概念和原理的教學(xué),提高概括水平(學(xué)習(xí)鐳的發(fā)現(xiàn)后,向?qū)W生提問:“鐳的發(fā)現(xiàn)表明了科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的什么規(guī)律?你能用其他證據(jù)支持你的結(jié)論嗎?

(3)通過樣例進行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)(為學(xué)生提供概念或技能在不同情境中加以運用的樣例)(4)應(yīng)用比較的方法,促進遷移,防止干擾(讓學(xué)生對人體循環(huán)系統(tǒng)和城市水與廢棄物處理系統(tǒng)進行比較,找出其相似性和差異性

)(5)幫學(xué)生形成條件化知識,掌握產(chǎn)生式規(guī)則(6)發(fā)揮定勢的積極作用(

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論