班主任工作反思：如何當好班主任

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當上了班主任，就應當要有當一個好班主任的追求。那么怎樣當好班主任，我認為要具備"一種意識'，做好"兩手預備'，注重"三個問題'。

一、具備"一種意識'責隨意識

班主任不好當。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面向的是一群生理上發(fā)育較成熟，心理上發(fā)育不成熟、不平衡，相當一部分又有著各種各樣毛病或是壞習慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對象，困難加大了，難上加難；另一方面，在小學當過班主任的教師都知道，在年級管理、同學管理工作上，小學各部門出臺的制度、條款十分多、十分細，稍有不慎，就要出問題?？偨Y起來就是一句話，班主任工作內容多、目標重、責任大！

我認為人的本事是有強弱之分的，一個本事弱的人，只要他想干，給他一段工作時光，無非就是可能多失敗幾次，但利用閱歷的堆積，他的本事必會獲得增加；然而，一個態(tài)度不端正、沒有責任心的人，就算本事再強，都決不行能做好工作。所以，切實強化自己的責任心，是做好班主任工作首當其沖的、也是最最重要的要求。

二、做好"兩手預備'

1、做好轉變自己的預備

要談這個問題，首先談一談班主任工作的核心內容到底是什么？有些教師可能會說，就是讓同學順當完成學業(yè)，在校期間不浮現(xiàn)違紀、不出事故。我覺得不能這樣認為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強的責任心，那么我們要對自己提出高要求。工商系在同學管理中有這樣一個傳統(tǒng)，或者說是任務。每一屆新生在入學教導時，我們都會告知他們一句話，"先學會做人，再學會學習、學會做事、工作'。一個人，假如連人都做不好，就談不上做知識、做事情。所以，教同學、引領同學做一個什么樣的人，應當是我們班主任工作的核心內容。

那么又該怎樣教、怎樣引領呢？我是師范類院校畢業(yè)的，我們有一句話，"德高身正為師、學高才深為范'。什么意思？也就是說你的知識很高、才干很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標尺，這叫"范'；而在具備這些條件的同時，你還必需道德品質高尚、為人作風正派，你才干為人做"師'。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來源、理論精髓就在于此吧。我一到商專工作就開頭當班主任，向來到現(xiàn)在。記得剛開頭當班主任時，一位老老師老班主任就曾經(jīng)告知過我一句話，"什么樣的班主任帶出什么樣的同學'。這幾年下來，我前后已經(jīng)帶了三個年級，我親身的經(jīng)受、我親眼看到的事實證實，這句話是肯定正確的。由于人無完人，所以，這些年來，在班主任工作中，我總是當心翼翼，時刻注重自己的言行，生怕同學把自己的缺點、毛病學了去?，F(xiàn)在我也發(fā)覺，自己轉變了不少。能夠說，也是班主任工作協(xié)助了我。我想，教學相長就是這個道理吧。這里，我還想給大家講一個真切的事例。2022年，我們小學某專業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作，正巧和我母親同屬一個部門，同在一個辦公室。一段時光以后，我母親問我，你們小學是怎樣教的同學？說這個同學一點上進心、進取心都沒有，在工作上偷尖耍滑，能偷懶就偷懶、能溜就溜，業(yè)務又差。而且還在單位公然宣稱，她在校期間和班主任關系十分好，她現(xiàn)在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時，我也十分汗顏。盡管這個同學不是我的同學，但我是這個小學的教師；盡管是我的母親來質問我，但別人會來質問我們小學。我信任，我們小學的絕大多數(shù)同學都不會是這樣，但社會可能只會以某一個同學來評判小學。此時此刻，我又想起了那句話，"什么樣的班主任帶出什么樣的同學'。我們每一個班主任都應仔細審視自己，自己是否真正成為了同學學習的楷模。

我們現(xiàn)在常常談的是要對同學舉行人性化管理，要體現(xiàn)出人文關心。其實質就是要把同學當一個自立的人來看待?，F(xiàn)在的同學都很自立，跟他們舉行教條式的說教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對同學潛移默化的作用是最大的。所以要求同學要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求同學上課不要遲到，不要講話，那我們自己上課、開會就不要遲到，不要講話。你不能說反正同學看不到，不管它的。

我們小學向來以來都是以管理嚴格著稱的。這種嚴格的管理不僅是對同學的，也是對我們教師的。我們，特殊是青年老師，在以前所在大學形成的習慣，在自己生活中形成的態(tài)度，絕對會在某些方面和現(xiàn)在小學的制度、要求有矛盾的地方。但同時我們又肩負著教導同學的重任。在這種狀況下，我們必需要適應環(huán)境，學會轉變自己。力求在道德、做人、知識上都讓自己符合一個合格老師的要求。所以，要當一個好班主任，要做好轉變自己的預備。

2、做好犧牲自己時光、精力的預備

任何工作不下工夫都是做不好的。有些教師會說，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對同學不一定照看得過來。那是借口，假如你真的心里有同學，并且是發(fā)自內心地想把班主任工作做好，你對班主任工作是有份責任感、有份事業(yè)心的。那么，上好課與帶好同學是不矛盾的。無非就是在課后將自己的業(yè)余時光拿出來，與同學共享。我就是這樣做的。無數(shù)教師都知道，也都看到過，我天天中午幾乎都是在辦公室度過，我晚上無數(shù)時候都是十點以后，甚至是息燈以后才回家。（班主任工作.）這些時光我所有用在年級工作上。有些教師可能會問，同學沒事，還呆在小學干什么？我是沒事也要給自己找事來做，我常常下寢室和同學談心，交流?；ù罅康臅r光、精力在同學身上，給我?guī)砹耸裁茨?？首先，對年級最新動態(tài)了如指掌，便利我能在第一時光內處理年級問題；第二，同學看到我對他們在學習、生活上的如此關懷、如此在意，會相信我，謝謝我。建立起和睦的師生關系，形成良性循環(huán)。正由于我用了大量的時光、精力在同學工作中，所以我?guī)У哪昙壪騺頎顩r都還不錯。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個詞，舍得，要有犧牲自己大量業(yè)余時光和精力的預備。

三、注重三個問題

1、第一個學期最重要

第一個學期是同學養(yǎng)成囫圇高校期間學習、生活習慣的最重要的階段，必需十分重視。或者能夠說是同學和你在互相摸底。簡單浮現(xiàn)的狀況有二，一是有些教師在班主任工作過程中，總是實行的是改良的辦法，這個學期的問題下個學期改，下個學期的問題后個學期改。這個辦法不行取。最后一個學期的問題，什么時候改？這是其一；其二，同學不會服氣你，你每個學期都在改，意味著你每個學期都在犯錯。二是先松后緊，特殊是女教師，同學一來，總不想太犯難同學，總覺得他們人都很大，應當是有自覺性的。然而，你為他們這樣著想，我們現(xiàn)在這樣的同學中，有多少能理解你的苦心，為你著想，他們中又有多少人是具有自覺性的？在小學這種制度下，不強化管理，同學出事是遲早的事。等到同學出了事，在想強化管理，重新明確制度，就晚了。由于同學已經(jīng)養(yǎng)成了松懈的習慣，你再去管他，他只會抵觸你。

我是這樣做的，那到新生材料后，仔細鉆研，按照實際狀況結合小學制度，制定出年級班規(guī)。一是要具體詳細，能涉及到同學在校的方方面面，二是在制度中把同學簡單的問題盡量堵上，賞罰分明。同學一到校，馬上宣布并嚴格落實，同學一來就看到班主任是這種態(tài)度，自然不敢掉以輕心。一個學期以后，同學逐漸會形成嚴于律己的習慣，這個時候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個學期很重要，是養(yǎng)成同學在校習慣的關鍵時期。

2、正確對待分數(shù)、制度

帶過班的教師會發(fā)覺一個問題，同學剛進校、特殊是知道二班級能夠參與專升本考試，并且考試資歷和量化分相關的時候，同學對自己的量化分十分在意。隨著時光的推移，無數(shù)同學就逐漸淡視，到了三班級就是漠視了?？赡軣o數(shù)教師都覺得此問題比較麻煩。我覺得這里面有個教導、引領的問題。在專升本以前，我主要對同學講分數(shù)與資歷的關系；專升本以后，則是分數(shù)與推舉就業(yè)的關系。要讓同學時刻保持對分數(shù)的關懷熱度。再一個要舉行引領，結合"先學會做人，再學會學習、學會做事、工作'的原則，告知同學，我們是以一個人的綜合表現(xiàn)來評判，不能由于學習本事或其他本事差一點，就全面放棄自己。另一方面，用許多方法常常加減分數(shù)，一是讓同學感覺到這個分數(shù)是動態(tài)的，而且是常常變化，保持對它的關注，二是讓同學感覺到全部人都是有機會的，不是說學習好就一定能排在第一。

在制度上面，無數(shù)同學是很反感的，特殊是和他們在其他大學的學生比較后。如何教導呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他大學，其他人能夠玩、能夠放肆，由于他們不必為未來不安。我們不可，學識的不足，只能以本事、意志、紀律、為人來彌補。由于素養(yǎng)是來源于日常生活的堆積。早熬煉是磨練意志、對小學制度的遵守，是熬煉自己的紀律性。同時，有條件的教師能夠帶同學去企業(yè)，讓他們感觸企業(yè)越發(fā)嚴格的氛圍。使他們明了小學這樣做的目的是為了他們未來能更快地適應社會。他們若是不想遵守，唯一的方法就是仔細努力，考到其他大學；另一方面，告知他們一些生活的哲理，比如適者生存。告知他，目前沒方法、沒本事轉變現(xiàn)況的時候，他要想有進展、必需學會適應。他若想轉變現(xiàn)狀，惟獨奮勉圖強，未來讓自己成為具備轉變現(xiàn)況本事的人。

利用這些教導，把同學往正規(guī)的理性推斷上引領。普通一個學期左右，同學就基本成型了，并且有較強的集體意識。由于一個人的違紀，會影響囫圇年級，讓全部人的努力付諸東流。同學一旦能夠自我約束和互相監(jiān)督，班主任的壓力就要減輕一半。固然，教導不是萬能的，肯定也有少部分油鹽不進的落后分子。需要不停的監(jiān)督，鄭重處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他同學不敢同流合污；同時，以建立一個優(yōu)秀年級為任務，樹立同學的集體榮譽感，從而讓同學舉行自我約束、自我管理。其實，在我所帶的年級中，很少浮現(xiàn)這種同學。由于這樣的同學剛剛一冒頭，班上其他同學就視他們?yōu)槿嗣窆珨?，敵視他、監(jiān)督他。這樣的同學在我的年級混不下去。所以班風就比較好。

所以，引領好了同學對制度、分數(shù)的態(tài)度，對形成同學正確的人生觀、對搞好年級工作都是有極大的協(xié)助的。

3、注重閱歷溝通

班主任工作的事無巨細、紛繁復雜，往往會讓我們焦頭爛額，所以很有須要互相溝通閱歷。特殊是和老老師、老班主任。他們在小學的長久工作，一方面讓他們對小學的工作狀況很認識、另一方面，長久的同學管理工作，也讓他們對同學的心理、思路、進展變化等狀況很認識。向這樣的老老師、老班主任學習，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。日常也要注重多和其他班主任溝通。我們工商系就有這么一個好的工作習慣。日常大家班主任常常相互聊自己的年級狀況，面向某一個年