初三作文之初中英語(yǔ)作文教學(xué)反思

初中英語(yǔ)作文教學(xué)反思【篇一：初中英語(yǔ)教學(xué)反思】初中英語(yǔ)教學(xué)反思1在英語(yǔ)教學(xué)中，教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難。對(duì)閱讀理解較重視，忽視了寫(xiě)作的重要性。所以，寫(xiě)作讓教師和學(xué)生比較糾結(jié)，也成為教師頭疼而學(xué)生又非常犯愁的事情。而寫(xiě)作恰好能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語(yǔ)言的感覺(jué)。多年的英語(yǔ)教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文缺乏引人入勝的詞匯和句子、信息不全、語(yǔ)法不通、搭配不當(dāng)、沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞、句型有錯(cuò)誤、條理混亂等，這也是歷年中考學(xué)生失分最多的原因。下面是我對(duì)一屆學(xué)生三年英語(yǔ)寫(xiě)作嘔心瀝血的培養(yǎng)，形成了自己在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方法和技巧方面特殊的教學(xué)模式。一、寫(xiě)作與培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的興趣是密切聯(lián)系的，它既是語(yǔ)言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練七年級(jí)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段也是寫(xiě)作準(zhǔn)備階段。學(xué)生接受能力強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。這一階段需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)薄弱，思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性不強(qiáng)。因此，寫(xiě)作過(guò)程需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我從聽(tīng)、說(shuō)、讀、訓(xùn)練入手：.遣詞造句例如，七年級(jí)英語(yǔ)教材（外研上）起始模塊，形容詞性物主代詞：第一人稱(chēng)單數(shù)my，我先給出一個(gè)示范：mybook，隨即讓學(xué)生展開(kāi)想象大量列舉。如，mydesk，myenglishteacher?用這種方法，我們學(xué)習(xí)完形容詞性物主代詞。學(xué)生很快整理出不同人稱(chēng)單復(fù)數(shù)的形容詞性物主代詞，總結(jié)出了“形容詞性物主代詞在使用時(shí)需和一個(gè)名詞連用”的用法。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更加積極地參與下面的活動(dòng)。用同樣的方法操練句型：it’stimeto+v動(dòng)詞原形？，我先給出示范:it,stimetogotoschool.隨即學(xué)生列舉出：it’stimetogohome.it’stimetohavebreakfast?一直拓展到同學(xué)全部練習(xí)完。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能運(yùn)用短語(yǔ)、句型清晰地進(jìn)行意思的表達(dá)。這一點(diǎn)我非?？隙?，小學(xué)英語(yǔ)為中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，重視詞句部分的教學(xué)，是寫(xiě)作訓(xùn)練非常重要的一步。.激發(fā)興趣根據(jù)以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，我開(kāi)始介紹班里的新同學(xué)。要求被介紹的同學(xué)要自己設(shè)計(jì)情境，發(fā)揮自己的想象力，要把我們今天學(xué)到的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)編進(jìn)對(duì)話(huà)中。我說(shuō)：mike，thisistom.tom，thisismyfriend，mike.下面的情境由這兩位同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)。mike：hello，tom.nicetomeetyou.tom：hello，mike.nicetomeetyou，1。。.（兩位學(xué)生又創(chuàng)設(shè)出以下對(duì)話(huà)）mike：howareyou?tom：fine，thankyou.andyou?mike：i’mfine，too.（這個(gè)小對(duì)話(huà)是我們?cè)诘?模塊中學(xué)到的。）it‘stimetogonow.（同學(xué)們學(xué)了會(huì)使用該句型）goodbye，seeyoutomorrow.tom:bye，seeyou.兩位同學(xué)的精彩表演，令同學(xué)們深受啟發(fā)，大家不約而同地給出了熱烈的掌聲。接下來(lái)同學(xué)們踴躍表演，他們的臉上露出一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。本活動(dòng)以對(duì)話(huà)的形式為學(xué)生提供了語(yǔ)境，讓學(xué)生感受到練習(xí)的真實(shí)性和必要性。學(xué)生通過(guò)自己親身參與和實(shí)踐，發(fā)展了語(yǔ)言技能，克服了以往大量的死記硬背的弊端。七年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，往往抱有好奇心和新鮮感，我使他們的好奇心升華為一種說(shuō)英語(yǔ)的興趣，興趣的增長(zhǎng)又必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的求知欲和巨大的創(chuàng)造力。.知識(shí)積累英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生的寫(xiě)作得心應(yīng)手，教師要指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生背單詞、背課本、背范文，并加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)和檢查力度。課文和范文中的句子比較規(guī)范，它可以讓學(xué)生寫(xiě)作比較規(guī)范，是學(xué)生開(kāi)始仿寫(xiě)的依據(jù)。二、寫(xiě)作與指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀是密切聯(lián)系的，它由再思考，再加工再到進(jìn)行有序的語(yǔ)言存儲(chǔ)，使寫(xiě)作內(nèi)容更加完善八年級(jí)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)階段也是寫(xiě)作充實(shí)階段。學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)已比較系統(tǒng)，理解力增強(qiáng)，文字表達(dá)能力逐漸提高。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬英語(yǔ)知識(shí)面和詞匯量。但是他們欠缺寫(xiě)作技巧,文章內(nèi)容較空洞，語(yǔ)言錯(cuò)誤多，常習(xí)慣用中文思維，自我糾錯(cuò)能力差。這時(shí)教師的耐心指導(dǎo)和激勵(lì)會(huì)起決定性的作用。在課堂教學(xué)中:.學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)和表達(dá)方式往往是寫(xiě)作的基礎(chǔ)如，我利用課本資源，每天要求一名值日生根據(jù)我們當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容自由寫(xiě)作。第二天，課前5分鐘，值日生朗讀他的作文，同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容踴躍提問(wèn)，大家集體回答。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)感悟和體驗(yàn)英語(yǔ)，提高了自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也訓(xùn)練了聽(tīng)力和口語(yǔ)。這項(xiàng)活動(dòng)我堅(jiān)持了兩年，不僅使學(xué)生寫(xiě)作能力呈遞升趨勢(shì)，而且為他們中考英語(yǔ)口語(yǔ)考試夯實(shí)了基礎(chǔ)。.加強(qiáng)閱讀理解教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期課外閱讀。領(lǐng)悟英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語(yǔ)句，把積累的詞句運(yùn)用于自己的寫(xiě)作中，克服寫(xiě)作時(shí)使用中文句式。.進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)（1）規(guī)范寫(xiě)作細(xì)節(jié)，如大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、換行等。（2）利用投影儀整體糾正錯(cuò)誤。我用紅筆標(biāo)出學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法、句子表達(dá)的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)刺激。以及同一句話(huà)中英文表達(dá)的差異，降低學(xué)生用中文思維的習(xí)慣。（3）表?yè)P(yáng)那些把我們剛剛學(xué)過(guò)的新單詞、新句型、新語(yǔ)法恰到好處地運(yùn)用在自己的寫(xiě)作中，使文章內(nèi)容飽滿(mǎn)的學(xué)生。（4）展示哪些學(xué)生有意識(shí)地拓展寫(xiě)作思路；哪些學(xué)生段與段、句與句之間關(guān)聯(lián)詞用得好;哪些學(xué)生句型用得好;哪些學(xué)生作文寫(xiě)得好。在這個(gè)階段，我常帶著學(xué)生閱讀別人的作文，從中他們學(xué)到了更多的寫(xiě)作知識(shí)和技巧，更留心自己寫(xiě)作中的語(yǔ)法及用詞錯(cuò)誤。由于一年多不厭其煩的反復(fù)糾錯(cuò)、展示、訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)逐漸得到了沉淀，寫(xiě)作水平大幅度提高。下面是一篇八年級(jí)學(xué)生的材料作文：myfamilyhobbieshelloeveryone!i'mliming.everyonehasow剛剛學(xué)過(guò)的新詞）hobby.suchasreading，paintingortakingcareofsmallanimals.letmeintroduce（這是語(yǔ)法使役動(dòng)詞let的用法）myfamilyhobbiestoyoutoday.myfatherlikesplaying（這是like+doing的用法）computergamesandreadingnewspapers.hecanlearnabout（這是對(duì)詞learnabout的運(yùn)用）somethingnew（這是形容詞new修飾不定代詞something要后置的用法）fromthenewspapers.mymotherisinterestedinshoppingandcooking（這是短語(yǔ)beinterestedin及語(yǔ)法介詞的用法）。mysisterlovesgrowing（這是love+doing的用法）flowersinhergardenandpainting.shethinksthat（這是that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句的用法）paintingiscreative.ilikeplayingbasketball.itmakesmehealthy（這是對(duì)make+sb.+adj.的運(yùn)用）hobbiescandevelopmyinterestsandhelpmelearnsomenewskills.（這句話(huà)來(lái)源于課文同步閱讀材料）anditmakesmehappyandexcited.myhobbyisgoodfor（這是對(duì)詞begoodfor的運(yùn)用河曳從學(xué)生的寫(xiě)作思路看，我這種培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的方法是行之有效。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生寫(xiě)作能力定會(huì)提高。教師勤于指導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能和創(chuàng)造力。關(guān)注他們的寫(xiě)作過(guò)程，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，他們會(huì)對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)信心。三、寫(xiě)作與聽(tīng)、說(shuō)、讀的教學(xué)是密切聯(lián)系的，它是由英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、基本句型等諸要素組成的有機(jī)整體九年級(jí)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練階段也是寫(xiě)作提升階段。學(xué)生已有較系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)，思想更成熟，思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性均有較大的改觀;但知識(shí)面窄，行文不夠流暢，想象力和創(chuàng)新力還有待提高。在課堂教學(xué)中：.靈活多樣地處理教材，擴(kuò)充教學(xué)容量，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)閱讀與課文同步的閱讀材料，使學(xué)生能經(jīng)常接觸到英語(yǔ)固有的表達(dá)法、習(xí)慣用語(yǔ)，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步掌握句型、語(yǔ)法等，幫助提高他們的寫(xiě)作能力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。另外，加強(qiáng)閱讀中出現(xiàn)新單詞、好句子的背誦和檢測(cè)。.規(guī)定寫(xiě)作流程（1）分析材料，審題。主要看學(xué)生對(duì)材料的分析是否正確;（2）確定體裁（初中階段以記事為主）。主要看事情發(fā)生的時(shí)間（時(shí)態(tài)）、地點(diǎn)、人物（人稱(chēng)）是否與所給的材料一致;（3）確定寫(xiě)作內(nèi)容，文章所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上是否有新意;文章是否切中題目;（4）寫(xiě)作完畢，學(xué)生自查。檢查要點(diǎn)是否齊全;語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤;拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確;行文是否流暢，語(yǔ)言是否豐富。教師還應(yīng)堅(jiān)決要求學(xué)生字跡工整。.重視寫(xiě)作評(píng)析我整理了歷屆中考寫(xiě)作試題，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生的每篇作文我都會(huì)認(rèn)真批改，并針對(duì)他們的寫(xiě)作情況，給出不同的評(píng)語(yǔ)。如，某句語(yǔ)言有錯(cuò)誤;文章的細(xì)節(jié)需要自查;文章的立意好;能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰;使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿(mǎn);合理利用習(xí)慣用語(yǔ)為文章起到點(diǎn)睛作用等評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。有時(shí)，我還會(huì)給出鼓勵(lì)分、激勵(lì)性語(yǔ)言和感染性評(píng)價(jià)。這種做法能使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)探究得更深、更廣，而且語(yǔ)言運(yùn)用得更活。教師的一句鼓勵(lì)的話(huà)與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)掛鉤，它是多么得微不足道，但它卻給了學(xué)生寫(xiě)作的欲望、精神上的安慰和希望，讓學(xué)生有了目標(biāo)。大量的寫(xiě)作實(shí)踐操練，學(xué)生形成了自己的寫(xiě)作方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作每循環(huán)一次就有一次提高，就有一次升華。學(xué)生也為自己經(jīng)過(guò)一番努力完成習(xí)作而感到自豪?？傊?，寫(xiě)作訓(xùn)練是一種綜合技能訓(xùn)練。學(xué)生寫(xiě)作水平提高需要教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練和語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的積累，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)得到提高。【篇二：新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)教學(xué)反思】新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)教學(xué)反思葉玲書(shū)面表達(dá)是近幾年初中英語(yǔ)中考的重要題型，是一種反映學(xué)生表達(dá)、傳遞信息和解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言交流能力的十分重要的語(yǔ)言測(cè)試手段，同時(shí)也是用于測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言知識(shí)活用能力的一項(xiàng)綜合性試題。它要求學(xué)生具有較高的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，目前初中英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達(dá)相對(duì)滯后，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高甚微，形成了“聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象，究其原因是多方面的。學(xué)生方面：（1）漢語(yǔ)影響、生詞造句；（2）詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；（3）句型誤用、語(yǔ)法不通；（4）信息不全、條理紊亂。教師方面則是在教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方法，表現(xiàn)為：（1）散一一缺乏條理性、分散；（2）亂——各層次寫(xiě)作雜亂相間、影響寫(xiě)作能力的提高。因此，筆者結(jié)合新教材的內(nèi)容，在教學(xué)中探索了學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。一、活用詞句剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作具有一定的害怕心理。教師在教學(xué)中可以采用先易后難的方法，用簡(jiǎn)單的詞組成句子，再以句子的構(gòu)成作為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵。總的來(lái)說(shuō)，教師在平時(shí)的教學(xué)中要將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生樂(lè)于接受，輕松完成，享受成功感。例如：以study為中心組成句子。istudyinno.3middleschool.istudyveryhard.mysisterstudiesinthesameschool.butshestudiesharderthanme.又如，以“myteacher”為題寫(xiě)一些句子。myteacher’snameismissliu.shelooksveryyoungandbeautiful.這些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)引起初學(xué)英語(yǔ)者的極大興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、巧用單元話(huà)題新目標(biāo)英語(yǔ)中的單元內(nèi)容涉及的話(huà)題十分廣泛，難易程度適中，適合學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，例如對(duì)課文中的故事進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)與仿寫(xiě)作文,這樣既訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，又鞏固已學(xué)的課本知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，并有助于學(xué)生用英語(yǔ)思維。.讓學(xué)生情景對(duì)話(huà)對(duì)話(huà)是在一定情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話(huà)也就失去了意義。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中尋找語(yǔ)言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)逼真的口語(yǔ)交際情景，讓學(xué)生通過(guò)親自運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)歷來(lái)掌握該語(yǔ)言的交際功能和運(yùn)用場(chǎng)合。目前我們使用的教材中的許多話(huà)題“購(gòu)物”、“野餐”、“打電話(huà)”、“生日聚會(huì)”、“旅游”都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此教師可以通過(guò)模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。.讓學(xué)生口頭復(fù)述課文在課文教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和口頭表達(dá)的交際能力，也為筆頭作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。.讓學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)想在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，除了復(fù)述課文的寫(xiě)作訓(xùn)練之處，進(jìn)行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練是非常重要的。例如：①把課文中的人物描寫(xiě)聯(lián)系到其他人物描寫(xiě)；把課文中的人稱(chēng)改為自己或自己身邊的人來(lái)敘述。這些練習(xí)可促使學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)注周?chē)l(fā)生的事，為寫(xiě)作積累素材。②針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不同，根據(jù)學(xué)生自己的理解順著課文情節(jié)寫(xiě)下文，給學(xué)生最大的想象空間。③在給學(xué)生出作文題時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要特別注意題目的可寫(xiě)性，盡量讓學(xué)生寫(xiě)自己周?chē)煜さ氖挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，給學(xué)生布置的命題作文主要是記敘文體。例如“myfamily”,“ourclassroom”,“howcanilearnenglish”等。三、用英語(yǔ)思維在學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中，最具代表性的錯(cuò)誤就是中文式的英語(yǔ)。這除了學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，還有一個(gè)因素就是由于母語(yǔ)習(xí)慣定勢(shì)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)遷移作用。原蘇聯(lián)外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)家別亞科耶夫指出心理語(yǔ)言學(xué)的根本原則：掌握外語(yǔ)的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)用外語(yǔ)來(lái)思維，也就是掌握用外語(yǔ)來(lái)形成和表達(dá)思想的手段和能力的過(guò)程。那么在教學(xué)過(guò)程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣呢？1.課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流與溝通。.經(jīng)常性地給學(xué)生作一些英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣的介紹，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異。.有意識(shí)地記住一些固定用法，經(jīng)常性地做些漢譯英的練習(xí)，注重一句多譯，這對(duì)于提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力大有幫助。四、創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)境是語(yǔ)言交際的重要因素，一切真實(shí)的交際活動(dòng)都產(chǎn)生于一定語(yǔ)言環(huán)境之中，而有效的語(yǔ)言獲得又是以有效情景體驗(yàn)為前提的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)某一語(yǔ)境而訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生會(huì)感到自然，容易產(chǎn)生寫(xiě)的欲望。例如，學(xué)生舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)“生日聚會(huì)”，以“asportsmeeting”和“mybirthdayparty”為語(yǔ)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察，親身體驗(yàn)，然后試著用自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，表達(dá)“asportsmeeting”和“mybirthdayparty”這些話(huà)題。在我們新教材的每個(gè)單元中，都設(shè)有寫(xiě)作訓(xùn)練題，它們用英語(yǔ)設(shè)置語(yǔ)境，用英語(yǔ)提示內(nèi)容，這些進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)，與我們平時(shí)用漢語(yǔ)給語(yǔ)境、用英語(yǔ)完成段落的方式相比，更為理想。當(dāng)然，教師在設(shè)立語(yǔ)境話(huà)題時(shí)要與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，應(yīng)從簡(jiǎn)到難，從淺到深進(jìn)行。否則，學(xué)生會(huì)無(wú)從下筆，久而久之，他們會(huì)失去信心。五、英文記日記要養(yǎng)成記英語(yǔ)日記勤練筆的習(xí)慣。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫(xiě)作行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。對(duì)一些所給情景寫(xiě)的文章，寫(xiě)好后要對(duì)照一些范文，找出差距，然后再去練習(xí)，不僅能促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能鍛煉他們的恒心和學(xué)習(xí)毅力，同時(shí)對(duì)提高英語(yǔ)作文也是很有幫助的。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)多練習(xí)提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。六、應(yīng)該注意的事項(xiàng)在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四者是相輔相承、密不可分的，決不可因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力而忽視了對(duì)學(xué)生其它能力的培養(yǎng)?？偟恼f(shuō)來(lái)，在起始年段，聽(tīng)、說(shuō)、讀的比重比寫(xiě)的比重要更大。.不可以因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而占用他們大量的時(shí)間，以至影響他們的全面發(fā)展。任何一門(mén)學(xué)科都是構(gòu)成學(xué)生基本素質(zhì)的一部分；任何一門(mén)學(xué)科對(duì)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是全部。作為一名英語(yǔ)教師,我們要跳出英語(yǔ)學(xué)科的局限，既要為具有英語(yǔ)特長(zhǎng)的學(xué)生的全面發(fā)展考慮，也要為不具備英語(yǔ)特長(zhǎng)學(xué)生的全面發(fā)展考慮。學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕的事，英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法也是多方面的，因此需要我們英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中不斷探索、不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語(yǔ)寫(xiě)作方法。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多積累語(yǔ)言素材，要求他們堅(jiān)持長(zhǎng)期寫(xiě)作訓(xùn)練，做到善于思考、勤于訓(xùn)練、勇于探究，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在力。總之，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是新課程實(shí)施過(guò)程中廣大英語(yǔ)教師進(jìn)行校本研修的重要內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深入對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。【篇三：英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)反思】英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思太和六中張影areport:animalsareindanger1、brainstorm（頭腦風(fēng)暴）鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出他們所了解的野生動(dòng)物英語(yǔ)詞匯。學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己所了解的英語(yǔ)單詞，包括：tiger,lion,wolf,giraffe,panda,zebra等等。從學(xué)生的先前知識(shí)入手，喚醒先前的記憶，激活思維，學(xué)生的思維一旦被激活，往往能比老師的思維更寬，更廣，因此學(xué)生說(shuō)出的詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師考慮的范圍，學(xué)生想到了但不能用英語(yǔ)表述的詞匯由老師給予。通過(guò)brainstorm，學(xué)生相互之間也可以學(xué)習(xí)和借鑒，