五年級上冊數(shù)學教案-1.1 進一步認識軸對稱圖形 冀教版

《軸對稱圖形》教學設計宣化區(qū)炸子市街小學杜彩云一、教學分析1、教學內(nèi)容分析本課內(nèi)容是冀教版五年級下冊第一單元《軸對稱圖形》。軸對稱圖形是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應用。它是在學生學習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎上，學習軸對稱圖形的相關知識的。新課程理念一直強調(diào)發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在動手操作、猜測、驗證中自己尋找解決問題的方法，本節(jié)課正是很好地利用了學生的求知欲和動手操作能力，體現(xiàn)學生主體、教師主導的教學地位。通過對軸對稱圖形的認識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今后學習平移、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等知識打好基礎。2、教學對象分析本節(jié)課要求學生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是學生所熟知的，在此基礎上，讓他們體會其特征并掌握判斷軸對稱圖形的方法。軸對稱圖形的定義是在活動中學習，主要是通過直觀演示，動手操作使學生感知并了解軸對稱圖形的基本特征。因此，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征是重要的；以此掌握判斷軸對稱圖形的方法是有難度的。3、教學環(huán)境分析教室有電腦、投影儀等多媒體教學工具。二、教學目標知識與技能感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，體會軸對稱圖形特征，能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。數(shù)學思考通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，使學生能夠準確找出軸對稱圖形的對稱軸。解決問題運用“軸對稱圖形”的知識于解決實際問題。情感與態(tài)度感受數(shù)學與生活息息相關，培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。三、教學重難點由于教材并沒有給軸對稱圖形下一個準確的定義，主要是通過直觀演示，動手操作使學生感知并了解軸對稱圖形的基本特征，因此“初步認識軸對稱圖形的基本特征”就成為本節(jié)課的教學重點；在找圖形對稱軸的過程中，主要是依靠感知來理解其中許多的概念，因此“掌握判斷軸對稱圖形的方法”是本節(jié)課的難點。四、教法、學法如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教師適時地演示，并讓學生親自動手進行操作，發(fā)現(xiàn)和掌握軸對稱圖形的特征，準確找出對稱軸。從培養(yǎng)學生主體參與和創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習的方式,分如下四個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（二）指導觀察，認識特點。（三）演示導學，動手操作。（四）綜合練習，發(fā)展思維。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：從前有一只美麗的天鵝，雪白的羽毛，火紅的冠子，他總是高傲地昂首闊步目中無人。有一天，它在河邊散步，發(fā)現(xiàn)河里有一只天鵝，冠子火紅火紅，羽毛雪白雪白。它非常非常生氣，就瞪了河里那只天鵝一眼，最可氣的是那只天鵝馬上瞪了它一眼，它向河里拍拍翅膀，河里的天鵝也馬上拍怕翅膀……岸上的天鵝實在忍無可忍了縱身跳進河里……同學們，聽這個故事你能用數(shù)學的知識解釋這一現(xiàn)象嗎？（通過讓學生故事情境導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為后面的新知內(nèi)容作好鋪墊）（二）指導觀察、認識特點。多媒體出示軸對稱的圖片讓學生欣賞。（通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。這兩個環(huán)節(jié)的設計，使學生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，初步體會到這些圖形的兩邊分別對應相同。接下來，將由老師演示導學，指導學生動手操作）（三）演示導學，動手操作。“同學們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形。請大家拿出一張長方形紙，先把長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫一個你喜歡的圖形，把它剪下，再把紙打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引導學生觀察得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合?！昂颓懊婵吹降膱D形有沒有什么共同的特點？”從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。（通過前兩個環(huán)節(jié)的感性認識，電腦形象的演示，教師適時的引導，學生動手操作，從而引導學生得出軸對稱圖形的概念，這些都有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力。）當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。（為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，這個環(huán)節(jié)安排了折一折，畫一畫，剪一剪等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。讓學生通過觀察平面圖形的特征，動手操作進行實踐，找出判斷軸對稱圖形的方法。）（四）綜合練習、發(fā)展思維。1、2、游戲：讓學生判斷以上圖形中哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形。3、搶答：觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。（這樣設計、不僅活躍了課堂氣氛，而且檢查了學生掌握新知的情況；既激發(fā)了學生學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己身邊。）“生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。”4、回憶我們學過的所有平面圖形，判