《透視群體行為學(xué)會(huì)分辨涇渭》案例

《透視群體行為學(xué)會(huì)分辨涇渭》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】課題屬上海市思想品德八年級(jí)第二學(xué)期（試用本）Ⅰ教案教學(xué)目的知識(shí)與技能：知道生活在社會(huì)群體之中，個(gè)人的行為必然受到群體的影響；懂得群體行為有積極與消極之分；學(xué)會(huì)分辨不同的群體行為，拒絕不良群體行為，避免盲目從眾行為。過(guò)程與方法：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)討論和課前對(duì)周圍群體行為的觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別良莠，拒絕不良群體行為。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生參加正當(dāng)有益群體行為的熱情；樹立是非觀念，提高對(duì)群體行為的辨別能力，避免盲目參與不健康的群體活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：鑒別良莠，拒絕不良群體行為難點(diǎn)：分辨群體行為良莠的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集與群體行為相關(guān)的案例，制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：完成書本第40頁(yè)《說(shuō)說(shuō)做做園地》第一題小調(diào)查：哪些群體行為是積極、健康的？哪些群體行為是消極、不健康的？為什么？教學(xué)過(guò)程【新課導(dǎo)入】【出示新聞】2008年4月7日，奧運(yùn)圣火在巴黎站的傳遞中，擔(dān)當(dāng)火炬手的中國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)員金晶，面對(duì)“藏獨(dú)”分子突如其來(lái)的沖擊，毫不畏懼，用自己殘弱的身軀捍衛(wèi)著奧運(yùn)火炬，感動(dòng)了在場(chǎng)所有的人。事后金晶回憶說(shuō)，在爭(zhēng)奪的過(guò)程中，她聽到旁邊很多人都在給她加油，給了她無(wú)窮的力量。整個(gè)火炬?zhèn)鬟f過(guò)程中，很多中國(guó)學(xué)生揮舞著五星紅旗一路跟隨著，見到有“藏獨(dú)”分子揮他們的旗幟，就立刻把五星紅旗覆蓋上去。見到金晶的遭遇，現(xiàn)場(chǎng)觀眾都強(qiáng)烈譴責(zé)暴徒的惡劣行徑，一些學(xué)生毫不畏懼地上前呵斥制止暴徒。金晶說(shuō)，當(dāng)時(shí)她聽到的不僅是中國(guó)人的加油聲，還有英語(yǔ)、法語(yǔ)的加油聲。師：看了這段新聞，同學(xué)們想一想，是什么幫助了金晶勇護(hù)圣火？生；金晶誓死捍衛(wèi)火炬，離不開周圍群眾的加油吶喊。師：是的，從金晶的表現(xiàn)中，我們可以看到有時(shí)候個(gè)人的表現(xiàn)、行為會(huì)受到群體行為的影響。那么，群體行為會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)起什么作用呢？今天我們就來(lái)探討這一問(wèn)題?！境鍪菊n題】第六課群體行為分辨涇渭第二框透視群體行為學(xué)會(huì)分辨涇渭（板書）師：我們每個(gè)人都生活在社會(huì)群體之中，我們的行為必然會(huì)受到群體的影響?！境鍪緲?biāo)題】群體行為的影響（板書）師：在剛才的新聞中，周圍群眾的加油吶喊聲對(duì)金晶產(chǎn)生了什么影響呢？生：金晶受到周圍群眾的鼓勵(lì)，增添了她與“藏獨(dú)”分子斗爭(zhēng)的力量。師：是的，周圍群眾的助威吶喊聲產(chǎn)生了一種積極的，促進(jìn)健康成長(zhǎng)的效應(yīng)，這就是群體的“助長(zhǎng)效應(yīng)”。積極的影響（板書）師：在群體活動(dòng)中，積極的影響能對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)起促進(jìn)作用，個(gè)人活動(dòng)效率會(huì)因其他成員的積極影響而提高。師：那么，是不是群體對(duì)我們個(gè)人的影響都是積極的呢？【指導(dǎo)閱讀】P33閱讀天地《網(wǎng)上游戲虛擬被殺，網(wǎng)下聚眾斗毆》師：同學(xué)們想一想，在以上的情景中，群體對(duì)個(gè)人的行為又產(chǎn)生了怎樣的影響？生1：由于群情高漲、情緒激動(dòng)，造成了網(wǎng)友的感情沖動(dòng)，做出了危害社會(huì)和他人的事情。生2：在以上的情景中，群體行為對(duì)個(gè)人起了消極的影響。師：同學(xué)們分析得很好。的確，人們?cè)谌后w中，一旦面臨群情高漲、情緒激動(dòng)的情景，就很容易感情沖動(dòng)，做出一些平時(shí)不會(huì)做或者不敢做的事情來(lái)，這會(huì)給社會(huì)和個(gè)人帶來(lái)巨大的損失，這時(shí)群體行為就給我們帶來(lái)了消極的影響。（2）消極的影響（板書）師：如果處在一個(gè)管理不善、成員之間不和睦的群體，個(gè)人往往會(huì)失去上進(jìn)心和工作勁頭，這種個(gè)人活動(dòng)效率因群體其他成員的影響而降低的現(xiàn)象，稱為群體的“抑制效應(yīng)”，這種效應(yīng)會(huì)影響個(gè)人的健康成長(zhǎng)。師：通過(guò)對(duì)比，同學(xué)們認(rèn)為我們應(yīng)該生活在一個(gè)怎樣的群體中呢？生：積極向上的群體。師：為什么我們應(yīng)該生活在一個(gè)積極向上的群體中呢？生1：青少年參加積極向上的群體，會(huì)受到群體的積極影響，能使自己更好地成長(zhǎng)。生2：如果陷入了不良的社會(huì)群體，就可能會(huì)迫于群體的壓力而做出有害于自己和社會(huì)的事情。師：的確，因此對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō)，在參加各種社會(huì)群體的活動(dòng)時(shí)，必須具有自我評(píng)價(jià)和自我控制能力，明辨是非，做出正確的抉擇?！境鍪緲?biāo)題】鑒別良莠拒絕不良群體行為（板書）師：我們都希望生活在積極向上的群體中，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你能否分辨積極的群體行為和消極的群體行為嗎？（課前小調(diào)查）：哪些群體行為是積極、健康的？哪些群體行為是消極、不健康的？為什么？（學(xué)生交流）生1：聚眾賭博，影響自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，給自己和家庭帶來(lái)危害，也違反國(guó)家的法律，是不健康的群體行為。生2：學(xué)生間互相攀比，助長(zhǎng)虛榮心，不利于自身養(yǎng)成儉樸的生活習(xí)慣，也造成對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，是消極的群體行為。生3：學(xué)生間互幫互助，蔚然成風(fēng)，這有利于我們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，是積極的群體行為。師：同學(xué)們課前的調(diào)查工作完成得非常好。從同學(xué)們的發(fā)言中，我們不難歸納出分辨一個(gè)群體行為是否正當(dāng)、有益的標(biāo)準(zhǔn)?！境鍪緲?biāo)題】分辨群體行為是否正當(dāng)、有益的標(biāo)準(zhǔn)（板書）師：分辨一個(gè)群體行為是否正當(dāng)、有益，需要判斷這個(gè)群體行為是否符合國(guó)家的法律，是否符合社會(huì)主義道德規(guī)范，是否有利于我們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。師：明確了分辨群體行為是否正當(dāng)、有益的標(biāo)準(zhǔn)，是不是就意味著在現(xiàn)實(shí)生活中就能正確地區(qū)分群體行為的良莠，并能拒絕不良群體行為呢？【出示故事】一個(gè)雙眼失明的小男孩，坐在公園的長(zhǎng)椅上，舉著一副望遠(yuǎn)鏡“看”天空。公園里的游客看到小孩的樣子，以為天空出現(xiàn)了什么稀罕事物，于是紛紛買來(lái)望遠(yuǎn)鏡對(duì)著天空眺望。公園外面的人看到公園里的人都在看天空，覺得天空定是發(fā)生了什么新鮮事，也爭(zhēng)先恐后地買來(lái)望遠(yuǎn)鏡對(duì)著天空眺望。直到小男孩從長(zhǎng)椅上站起來(lái)，摸索著向前走去，人們才知道，原來(lái)天空什么也沒有發(fā)生。師：這個(gè)故事告訴我們什么道理？生：在日常生活中，人們會(huì)有盲目從眾的行為。師：的確，很多時(shí)候，當(dāng)個(gè)人的觀念和行為受到群體行為的引導(dǎo)或施加的壓力時(shí)，個(gè)人在認(rèn)識(shí)和行為上自覺或不自覺地，與大多數(shù)人保持一致，這就是群體中的從眾心理。從眾現(xiàn)象在某些場(chǎng)合條件下有一定的積極意義，比如：可以增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，有助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，改正缺點(diǎn)。但也有它的消極作用，如果沒有選擇，就會(huì)陷入盲從，這對(duì)個(gè)人和群體都無(wú)益。師：因此，同學(xué)們要學(xué)會(huì)拒絕不良群體行為，其中非常重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)避免盲目的從眾的行為?！境鍪緲?biāo)題】（2）學(xué)會(huì)避免盲目的從眾行為（板書）師：那么怎樣才能避免盲目的從眾行為呢？【指導(dǎo)閱讀】教材P35《蘋果的味道》【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合故事揭示的道理，展開討論。師生歸納：首先，要培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，遇事冷靜分析，不盲目地跟著潮流跑。其次，要善于分辨不同性質(zhì)的群體行為，敢于堅(jiān)持自己的正確看法，不隨波逐流。教師總結(jié)：面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)群體，我們既要參加各種正當(dāng)、有益的群體活動(dòng)，又需要冷靜觀察、分析，提高對(duì)不良群體行為的辨別能力，避免盲目參與不健康的群體活動(dòng)。Ⅱ教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明每個(gè)人都生活在社會(huì)群體中，必然受到社會(huì)群體的影響。而社會(huì)群體是紛繁復(fù)雜的，八年級(jí)的學(xué)生明辨是非的能力還比較低，往往會(huì)受不良群體的影響，產(chǎn)生盲目從眾的心理和行為。因此要通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，拒絕不良群體行為。教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用金晶勇護(hù)圣火的新聞背景材料，引出群體行為的影響。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“閱讀天地”，讓學(xué)生體會(huì)到群體行為的影響有的是積極的，有的是消極的。接下來(lái)結(jié)合學(xué)生課前進(jìn)行的小調(diào)查展開討論，讓學(xué)生感悟到不良群體行為帶來(lái)的危害和后果，提醒學(xué)生要拒絕不良群體行為，避免盲目從眾，從而達(dá)到本框的教學(xué)目標(biāo)。Ⅲ教學(xué)反思1、要根據(jù)課前對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析，對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我將教學(xué)順序調(diào)整為（群體行為的影響-