《初步認(rèn)識線段》設(shè)計

《初步認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷直觀認(rèn)識線段、測量和畫線段的過程。2、能用直尺測量線段的長度。3、在用直尺測量紙條、毛線、線段等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷線段圖形的抽象過程，體會線段的特征。教學(xué)重難點：能用直尺測量線段的長度。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：直尺、米尺，1米長的繩子，課桌（面的長度不超過1米，否則可測量寬）。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話并提出“估計彩色紙條長度”的要求，讓學(xué)生充分發(fā)表自己估計的結(jié)果和想法。由估計彩色紙條的長度開始學(xué)習(xí)活動，首先調(diào)動參與的興趣，另外培養(yǎng)估計的意識和能力，并自然引出測量活動。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位“厘米”，并且學(xué)會了用直尺測量。現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出老師發(fā)的彩色紙條，先估一下，紙條有多長？說一說你是怎樣想的。給學(xué)生充分發(fā)表不同意見的機會，重點說一說怎樣估計的，學(xué)生可能有不同的方法。如：●1厘米1手指的寬，我比劃了一下，大概有……●2厘米有這么長（用手比），我看紙條有4個2厘米這么長?！绻麑W(xué)生無依據(jù)的估計或差距太大，要給予指導(dǎo)和提示。二、用直尺測量1、提出測量彩色紙條的長度的要求，學(xué)生測量后，交流測量方法和結(jié)果。重點關(guān)注測量的方法。測量老師準(zhǔn)備的彩色紙條，一方面紙條比較長，便于操作，另一方面也補充課程資源和素材。師：同學(xué)們估測對不對呢？現(xiàn)在請你用直尺測量一下。學(xué)生測量，教師巡視，個別指導(dǎo)。交流時，重點說一說測量的方法。特別強調(diào)把紙條的左端與0刻度對齊。2、測量毛線的長度。讓學(xué)生先說一說怎樣測量，再動手做，并交流不同毛線的測量結(jié)果。先討論測量方法，為利用“毛線拉直”，認(rèn)識線段作鋪墊。師：現(xiàn)在，再拿出老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的毛線，說一說，這根彎曲的毛線怎樣測量呢？生：把毛線拉直了放在尺子上量。師：說的對！下面就請同學(xué)們測量一下自己手中毛線的長度。學(xué)生測量完，交流測量方法和結(jié)果。給學(xué)生充分交流不同長度毛線測量結(jié)果的機會。3、讓學(xué)生看書了解書中同伴測量彩色紙條和毛線的方法和結(jié)果，并進(jìn)行交流。了解教材中的內(nèi)容，一方面豐富測量活動經(jīng)驗，掌握測量方法，另一方面，為認(rèn)識線段做準(zhǔn)備。師：同學(xué)們剛才實際測量了老師準(zhǔn)備的彩色紙條和毛線，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第5頁，看一看書中同伴是怎樣測量的，他們測量的紙條和毛線長多少呢？學(xué)生看書學(xué)習(xí)，然后回答，學(xué)生可能會說：●他們測量的紙條的長度是8厘米，測量的方法是：把直尺的0刻度與紙條的左端對齊，再看紙條的右端對著幾，紙條的右端對著8，所以，這個彩色紙條的長度是8厘米?！袼麄儨y量的毛線長7厘米，測量的方法和我們是一樣的：把毛線拉直，再把毛線的左端與0刻度對齊，再看毛線右端對著7?！?、認(rèn)識線段1、讓學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)，然后交流了解到的新知識。通過教材的文字和圖，了解新的概念，比教師講解要直觀。師：請同學(xué)們讀一讀課本第5頁測量毛線直尺圖下面一行字，再看一看下面的圖，你了解到什么新的知識？學(xué)生看完后，指名交流學(xué)到的新知識。學(xué)生可能會說：●毛線拉直后可以看到一條線段?！窬€段是一條直直的線。2、教師介紹：線段是一種簡單的圖形。然后提出：毛線是線段嗎？使學(xué)生了解兩者的不同點。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生初步了解線段。師：線段和長方形、正方形、角一樣，是一種簡單的圖形，是一段直直的線。同學(xué)們想一想：毛線是線段嗎？生1：不是，毛線拉直后可以看作線段。生2：毛線是物品，線段是圖形。3、提出用直尺測量“試一試”兩條線段的要求，學(xué)生測量后，交流測量的方法和結(jié)果。由測量毛線到測量線段，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。師：同學(xué)們初步認(rèn)識了線段，現(xiàn)在，請大家用直尺測量一下課本第5頁下面“試一試”的兩條線段，并把結(jié)果填在（）中。學(xué)生測量，教師巡視指導(dǎo)，交流時，重點關(guān)注左邊斜度的線段的測量方法。四、畫線段1、教師由用直尺測量線段，提出“設(shè)想怎樣畫線段”的要求，給學(xué)生充分發(fā)表自己想法的機會。由測量線段的方法設(shè)想畫線段的方法，給學(xué)生提供利用已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)新的空間，同時，加強知識的聯(lián)系。師：我們學(xué)會了用直尺測量線段的長度，下面，我們來學(xué)習(xí)用直尺畫線段?，F(xiàn)在，老師想一個非常有挑戰(zhàn)性的問題：誰能根據(jù)用直尺測量線段長度的方法，大膽設(shè)想一下，用直尺畫線段的方法。比如，畫一條7厘米長度的線段怎樣畫？給學(xué)生充分的發(fā)表不同的想法的機會，學(xué)生可能說出以下方法：●把直尺放在紙上，從直尺0刻度開始畫起，畫到直尺7厘米的地方?！裼弥背呦犬嫵鲆粭l比較長的直線，再用直尺量出7厘米。第（1）方法學(xué)生說不出，教師啟發(fā)，提示或介紹；第（2）方法沒有出現(xiàn)不作介紹，如果出現(xiàn)，首先給予肯定，然后說這樣做畫麻煩，而且不漂亮。2、讓學(xué)生自己用直尺畫一條5厘米的線段，然后交流畫的方法。在設(shè)想討論的基礎(chǔ)上，自主嘗試畫線段，獲得成功的體驗。師：同學(xué)們想到畫的方法，下面就請同學(xué)們自己畫出一條5厘米長的線段。學(xué)生畫圖，教師巡視、指導(dǎo)，然后交流畫的方法和結(jié)果。3、讓學(xué)生看書，了解書中同伴的測量方法，并標(biāo)出線段的長度。進(jìn)一步掌握做圖技能，完善整個做圖過程。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，看第6頁書中同伴是怎樣畫線段的，線段畫好后，還要做什么。學(xué)生看書自學(xué)，然后交流學(xué)習(xí)收獲。師：線段畫好后，為了表示出線段的長度是一定的，要在線段的兩端分別占上一個點，并且在線段的下面或上面寫出5厘米。五、課堂練習(xí)1、練一練第1題，先讓學(xué)生說一說兩個圖形的名稱、有幾條邊、是由幾條線段圍成的，然后實際測量并填空。交流時，使學(xué)生了解長方形的兩條長邊、兩條短邊分別相等。先認(rèn)識圖形邊的特點，為測量做鋪墊，體會長方形對邊相等。師：同學(xué)們看練一練第1題，誰來說一說兩個圖形各有幾條邊？生：長方形有4條邊，三角形有3條邊。師：說得對！長方形是由4條線段圍成的，三角形是由3條線段圍成的。下面就請測量兩個圖形每條邊的長度，并填在（）中。學(xué)生測量完交流，長方形重點關(guān)注測量結(jié)果，三角形重點關(guān)注測量方法。2、練一練第2題，教師說明題目要求，學(xué)生獨立完成。把測量、畫線段整合在一起，使學(xué)生體會線段的意義。師：第2題，先測