《植物的果實》案例

《植物的果實》教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察與調(diào)查，使學(xué)生認識植物果實的相同點和不同點。通過觀察與調(diào)查，使學(xué)生知道現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)改良了植物，改變了一些植物的特征。通過調(diào)查與交流，使學(xué)生體驗現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)對人類生活的影響。通過開展觀察、調(diào)查、討論、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。二、教學(xué)重點難點：重點：認識植物果實的相同點和不同點；知道現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)改變了一些植物的特征。難點：認識植物果實的相同點和不同點三、活動設(shè)計：活動一：探究植物果實的異同活動目標(biāo)：1、通過觀察與調(diào)查，使學(xué)生認識植物果實的相同點和不同點。2、通過開展觀察、調(diào)查、討論、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?；顒悠鞑模簣D片，各種果實等活動二：調(diào)查現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)活動目標(biāo)：1、通過觀察與調(diào)查，使學(xué)生知道現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)改良了植物，改變了一些植物的特征。2、通過調(diào)查與交流，使學(xué)生體驗現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)對人類生活的影響?；顒悠鞑模簣D片，錄像等。四、教學(xué)過程：（一）探究植物果實的異同學(xué)生活動指導(dǎo)要點交流：交流各種各樣的果實觀察：植物果實交流：植物果實的不同點觀察：植物果實交流：植物果實的相同點總結(jié)并完成《活動手冊》p4教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計調(diào)查植物果實的相同點和不同點的方法。教師要為學(xué)生提供一些觀察、實驗的工具與儀器。（二）調(diào)查現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)學(xué)生活動指導(dǎo)要點觀察：出示各種改良植物的果實收集資料：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)改變了一些植物的特征，對人類生活的影響。討論：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)改變了一些植物的特征。交流：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)對人類生活的影響。小結(jié)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組收集“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)改變了一些植物的特征及對人類生活影響”的資料，加以整理小結(jié)，加深學(xué)生的體會。學(xué)生收集資料可以在課前進行。教學(xué)設(shè)計說明本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過觀察與調(diào)查，使學(xué)生認識植物果實的相同點和不同點。初步知道現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)改良了植物，改變了一些植物的特征。并在調(diào)查、交流、討論等活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。針對上述教學(xué)目標(biāo)我在這課中確定的教學(xué)難點是認識植物果實的相同點和不同點。由此，我設(shè)計了兩個教學(xué)活動。第一個活動是“探究植物果實的異同”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解植物果實的不同，植物的果實有許多不同，然后從不同中提出異議，“有那么多不同，為什么都叫果實呢？”從而引出果實的相同點，再通過觀察與調(diào)查，使學(xué)生認識植物果實都是由果皮與種子組成的。第二個活動是“調(diào)查現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)”。在第一個活動中學(xué)生已經(jīng)認識了果實的特征，然后自然的過度到觀察各種果實圖片，引入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生在直觀中感受到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，如沒有種子的無籽西瓜，果皮是各種顏色的辣椒，兩種果實嫁接成的蘋果梨等等，激發(fā)學(xué)生對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的興趣。教學(xué)反思植物的果實對于三年級的學(xué)生來說都很熟悉，在生活種也很喜歡，但是這種熟悉只是一種表面的認識，對于植物果實的內(nèi)部構(gòu)造，各種其他用途等缺乏深入的了解。如三年級的學(xué)生大多數(shù)對于果實的外果皮不很了解，許多學(xué)生認為西瓜，黃瓜，生梨是果實，而瓜子花生認為是種子，這是教師一定要提醒學(xué)生注意，果實是由果皮和種子兩部分組成的，而瓜子花生也是由這兩部分組成的，所以它們是果實而不只是種子。類似的問題在學(xué)生的頭腦中并不少見。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該才充分的估計到學(xué)生存在的困難和問題，不應(yīng)用成年人的認知替代學(xué)生的想法。在進行到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)的教學(xué)時，教師最好能應(yīng)用視頻供學(xué)生觀察