全全小學五年級級足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學設計

五年級足腳內(nèi)側(cè)傳球?qū)W設計高奇一、指導思想本課以“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學，培養(yǎng)學生的體育興趣，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)學生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。二、教材分：足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一。水平三的學生有一定基礎，根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展特點，我選擇“腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最為基本的技術之一，是足球戰(zhàn)術配合的基礎。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項非常重要的傳球技術，它也是在比賽中運用最多的傳球技術之一。據(jù)統(tǒng)計，足球比賽中的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。三、教法設：為了圓滿實現(xiàn)教學目標，堅持以“促進發(fā)展每一位學生”為中心，體現(xiàn)教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行，并制定了以下教學策略：根據(jù)杜“玩中學的理論指導本課在練習中采用了一些小游戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術學習的各種潛能，提高技術水平。針對小學生心理狀態(tài)的特點，設計了合作練習策略進行練習，發(fā)揚集體主義精神。3、為了促進學生的全面發(fā)展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學生的練習，肯定學生的練習結(jié)果，激勵每一位有高質(zhì)量完成練習的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習中去。四、學法設：在學法的選擇上，主要是引導學生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學習法等，幫助學生完成教學預定目標，同時為學生今后學習體育，鍛煉身體提供學法儲備。五、負荷設：運動量和運動強度達到中等水平，預計平均心率——130次/分。六、本課關點：教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”，對課堂整體進行設計組織和調(diào)控，而且擔當了這堂課的“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵和調(diào)度，讓學生與老師相融合，讓師生成為運動的和諧伙伴。課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。預設、生成一體化。在教學過程中密切關注學生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應變，即時調(diào)整預案，促進動態(tài)生成。.*.*.*.*.*.*.*.*.*♀七、教學程設計：腳內(nèi)側(cè)球時間：2014年4月18日

授課教：高傳奇教學內(nèi)教學目知識重點教學準

足球：腳內(nèi)側(cè)傳球知識目標：90%的學生掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的動作要領及要求。技術技能目標：70%的學生能較熟練掌握并運用腳內(nèi)側(cè)傳球技術。情感目標：利用教學以及比賽游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智和果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)合作的集體主義精神。重點：傳球時準確把握踢球腿的腳內(nèi)側(cè)部位的擊球難點：利用腳內(nèi)側(cè)傳球的平穩(wěn)以及準確性安1場地平整足球44個足球場全8個標志盤措2、活動充分施結(jié)

學內(nèi)

師活

教組

練習時間

練習次數(shù)********導入與

一教常：體整隊，師生問好，教師宣布本次課內(nèi)容和要求。（圖一）

一、教師提前到場，準備場地器材。、迅速集合學生。

************************♀

2（圖一）熱身5

二熱運熟球：1雙左右橫向拉球。雙腳左右縱向拉球。雙腳腳內(nèi)側(cè)互踢球。行進間腳內(nèi)側(cè)互踢球。5左右內(nèi)推拉左內(nèi)推。（圖二）三課練繩

二1教師講解練習方法。.*.*.*.*.*.*.*、教師語言提示，學生和老師一起練習活動開關節(jié)和帶，.*.*.*.*.*.*.*提高興奮性。.*.*.*.*.*.*.*（音樂伴奏）（圖二）大課間2+1示中的花樣跳繩同上

5

2一講示腳側(cè)球作術重點：支撐腳的位置（距離球側(cè)方15公左右）難點：支撐腿微屈、重心下降。（圖三）

一、教師講解動作要領，并示范動作。動作要領直線助跑支撐腳的置踏在距離球側(cè)方公左右，踢球腿屈膝外展尖翹起底地面平行，用腳內(nèi)側(cè)部位擊球中后部，然后身體隨前動作。、學生明確本課學習主要內(nèi)容，并

.*.*.*.*.*.*.*.*.*..*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*♀。*（圖三）

1且能夠認真聽講看師示范立正確的動作概念。二1踢定練。重點：腳尖稍翹、腳底與地面平行難點：觸球部位（圖四）

二）1、教師講解示范具體的練習方法和要求。指揮集體練習。巡回指導學生，對于踢球部位掌

*****。。。。。*****

14

次握不好的學生“貼標簽”提示。（圖四）（2）展延練傳入足球門重點：運用正確的傳球動作

（21、講解示范練習要求。頭指導第一和第四組學生練習。

12實

難點：準確傳入球門。（圖五）

*****（圖五）三學生配合教師講解習方法，示范動作。

1踐

三兩一相米右傳練。

．組織學生兩人一球分組練習，注

重點：正確的腳型。

意相互間的配合。

*****

6

次．找優(yōu)秀同伴小組示范動作。難點：準確的傳給同伴。

*****．學生明確練習重點，分組練習。（圖六）

（圖六）與

．練習中相互觀察，相互糾錯。四）人組行入四1．學生配合教師講解練習“門跑練習用同方，示范動作。

1伴的兩腿之間作為“小門

提

（圖七）

．組織學生兩人一球分組練習，注意相互間的配合。

***

5

次（2）展延練傳

***入足球門重點：運用正確的傳球動作

（2口頭指導第二排學生練習。

1（圖七）高

難點：準確傳入球門。五）1．學生配合教師講解示范

1五）人組行面

練習要求。傳練。

8---34分

（圖八）

組學進行練習師進行巡回指導。

********

5

10次（）展與伸習同練

練習中相互觀察動作技術，相互糾錯，共同提高。

****習。

1（2口頭指導第四排學生練習。

****（圖八）六傳游：越洞（方法：縱隊緊湊排好后，

六．教師講解游戲方法、規(guī)則和目的。

1排頭第一位同學運球到隊伍

*。*******后面，停住好球以后，把足球從該組同學的胯下傳到排頭，排頭同學再以此類推，

．利用足球穿越每位同學的胯下，以此提高學生傳球的準確度。先完成的組獲勝）（圖九）

．語言提示游戲進行，體現(xiàn)每組的實力與心理的較量。

（圖九）

4

---次學明確游戲方法規(guī)則和目。．統(tǒng)一行動，激發(fā)學生興趣和心理素質(zhì)，不斷強化技術動作。．拓展出運球技術，鋪墊后續(xù)教學內(nèi)容。調(diào)

整隊集合放松練習念松法。．迅集合學生。

分分

1節(jié)與

（通過教師的口令指導學生的身心和肌肉的放2．語提示，師生共同放松。

****************評價4

松）講評宣布下課，師生再見五、收放器材。

．教點評。

****************♀（圖十）

1(圖十)練習密度：40+5運動強度：中等

場地器材

足球場

足球48音樂播放器預計運動負荷

運動量：中等預計心率：～130/分

課后小結(jié)：學生比較緊張，所以課堂氣氛不夠活躍，教師在這方面的引導還有待提高。八、教后反：一本課我思覺功地：1、課的整個設流程比較合并且流。本堂課的設計流程球性練習熱身

踢固定球

拓展與延伸練習兩人一球傳球練習

兩人一組傳小門習

再拓展與延伸練習

四人一組進行迎面?zhèn)髑蚓毩?/p>

最后拓展與延伸練習

傳球游戲整個教學過程讓學生的練習由易到難，由體驗感知到理性認識，在教學設計中還注意到采用游戲的形式組織學生學練，以提高學生的練習興趣和培養(yǎng)學生的練習積極性。整個教學過程緊緊圍繞腳內(nèi)側(cè)部位來設計練習方法（例如：運用到腳內(nèi)側(cè)的球性練習、運用到腳內(nèi)側(cè)傳球動作技術的游戲等等課的整個流程運用拓展與延伸練習，即起到拓寬練習的目的，又能有效的處理多余的足球，顯得整個教學過程更流暢，不浪費練習的時間，提高教學效率。2、能夠充分利教學資源。在進行教學的過程中充分發(fā)揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺：有時足球運動員上足球課時，會因為課堂上學的技術動作相對于簡單而失去練習的興趣二本課我思覺足地：1、語言的功底進一步的加。一節(jié)體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點；也不能過少，致使學生不清楚老師的意圖。上課時沒有能夠抓住重點進行講解，語言顯得沒有主次，層次不分明。教師的語言就是課堂的靈魂，它貫穿于學生的整個學練過程中，所以我們在上課前不但要備好學生參與練習的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，還應備精練的語言將學生的這些活動有效地串聯(lián)起來