【公開課課件】初中語文常見病句類型及解題方法

初中語病修改一、初中常見病句類型1、語序不當(dāng)語序不當(dāng)，是指句子語序錯亂，造成病句。

示例1：博物館展出了幾年前剛出土的文物。

改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。

示例2：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力了啊！”

改為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護(hù)視力了??！”2、搭配不當(dāng)

句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿?。?）主謂搭配不當(dāng)示例：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。（2）動賓搭配不當(dāng)示例：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。（3）主賓搭配不當(dāng)示例：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高?！皯B(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配（4）修飾詞與中心語搭配不當(dāng)示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了?！版弊湘碳t”不能修飾“梨花”。（5）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。“只要”改為“只有”。3、成分殘缺或贅余（1）句子成分殘缺

a缺少主語例1：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大.

b謂語殘缺例2：我們正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國

c賓語殘缺例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價。

d缺少必要的限制語例4：細(xì)菌是有害的。句末加上“而努力”即可。句末補(bǔ)上“的做法”才通順

應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些”（2）句子成分贅余例1：籃球場上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。

句子謂語重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”例2：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略

加刪改一些?！耙恍迸c前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。4、結(jié)構(gòu)混亂將兩個或者兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。示例1：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)。

應(yīng)刪去“我們”示例2：聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。

這句話“他的報告，對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。5、表意不明所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。（1）指代不明示例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張句中的“這種主張”到底是接受，還是反對，交代不清（2）句子歧義

示例：這份報告我寫不好。6、不合邏輯（1）自相矛盾示例：他是眾多死難者中幸免的一個。

應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個。示例：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。

解析：“突然”和“漸漸”矛盾。（2）范圍不清示例：玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。

解析：“救援物資”就包括“食品”。（3）主客顛倒示例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。解析：應(yīng)改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”。（4）否定不當(dāng)示例：司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不再發(fā)生。解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。（5）兩面失衡示例：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。（6）不合事理示例：成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。

“都是”太絕對。牢記四大病因，讀到病句，第一步：壓縮主干；第二步：判斷是否是（缺、多、兩個不當(dāng)）

（1）增：殘缺的成分要增補(bǔ)上

（2）刪：重復(fù)多余的詞語要刪除

（3）調(diào)：語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整

（4）換：搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換第三步：思考是否是“典型病句”以及其他類型病句的辨析與修改

1、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．安順是一個美麗的城市，夏日的龍宮是人們避暑納涼的好季節(jié)。B．能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。C．寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個性化。D．語文綜合性實(shí)踐活動，使我們開拓了視野，提高了能力。D

主賓搭配不當(dāng)?！褒垖m是季節(jié)”不對，可將“季節(jié)”改為“地方”

犯了“兩面對一面”的錯誤?？稍凇皹?gòu)成”前加“能否”成分殘缺（缺乏賓語中心詞），可在句末添加“的服務(wù)”2、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（

）A.投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，市民文明素質(zhì)的高低，都是銅仁經(jīng)濟(jì)能否健康發(fā)展的重要保證。B.文藝界的同志對這一節(jié)目表示了極大的關(guān)心和濃厚的興趣。C.威海海防紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女自強(qiáng)不息的民族精神。D.通過社會實(shí)踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。A“表示”與“興趣”搭配不當(dāng)?！胺帧迸c“組成”雜糅，刪去“組成”或?qū)ⅰ胺帧备臑椤坝伞比狈χ髡Z，刪去“通過”或刪去“讓”。3、下面句子中沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。

B．市長能否下河游泳，成了一些市民檢驗(yàn)河道水質(zhì)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。

C．通過這次“個性作文”大賽，使他對寫作的信心增強(qiáng)了。

D．有專家指出，運(yùn)動過少是導(dǎo)致部分青少年肥胖的主要原因。D項(xiàng)語序不當(dāng)。應(yīng)為“指出并糾正了”犯了“兩面對一面”的錯誤，可在“達(dá)標(biāo)”添加“是否”二字缺乏主語，刪去“通過”或刪去“使”。4、下列各句中，沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是（

）

A.童年時代小伙伴們快樂的歌聲、活潑的身影，至今還時時浮現(xiàn)在我的眼前。B.遭受挫折的人得到鼓勵，眼里的天空會蔚藍(lán)起來，干涸的心田會潤澤起來。C.通過參加沈從文作品研讀會，使我對富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。D.每天傍晚時分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。B“歌聲”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可刪去“的歌聲”成分殘缺（缺主語），刪去“通過”或“使”歧義，可改為“張教授身體瘦弱的父親”

5、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．為了杜絕中國式過馬路的不良行為，每個人心中都必須繃緊一根安全弦。B．這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質(zhì)量。C．在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。D．由于全社會厲行節(jié)約之風(fēng)，對高端餐飲企業(yè)和星級酒店帶來了很大的沖擊。A成分搭配不當(dāng)，改為“提高質(zhì)量”語序不當(dāng)成分殘缺，缺主語刪掉“由于”6、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()

A.《水滸傳》生動地敘述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。B．過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。C．變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能。D．父母過于溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。C缺少成份，“生動地敘述了……的過程”“突然”和“漸漸”自相矛盾，修改:去掉“突然”或“漸漸”“溺愛”的意思是過分嬌縱、喜愛：溺愛孩子，反而會害了孩子。和“過于”重復(fù)1.

我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。（語序不當(dāng)）2.同學(xué)們以敬佩的目光注視著并傾聽著這位英雄的報告。（搭配不當(dāng)）3.通過這次活動，使我認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。（成分殘缺）4.看