社會(huì)身份與責(zé)任

社會(huì)身份與責(zé)任淅川縣金河初中楊毅恒8.3激趣導(dǎo)入播放2009年10月24日年長(zhǎng)江大學(xué)三名大學(xué)生勇救落水少年而獻(xiàn)身新聞視頻錄像導(dǎo)入新課。看了新聞后后，你覺(jué)得長(zhǎng)江大學(xué)三名救人學(xué)生是怎么樣人？是什么促使他們做出了這樣的決定？如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么辦？教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】了解每個(gè)人有多種社會(huì)身份，并且明確人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的。理解責(zé)任和負(fù)責(zé)的含義；理解社會(huì)身份不同，承擔(dān)的責(zé)任不同。某些情況下會(huì)承擔(dān)道義上的責(zé)任。【過(guò)程與方法】通過(guò)情景案例分析法、活動(dòng)探究法、對(duì)話式教學(xué)法、小組討論、自學(xué)設(shè)疑、教師指導(dǎo)等方法，認(rèn)識(shí)人在社會(huì)中擁有多重社會(huì)身份；不同的社會(huì)身份有不同的社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡，提高自己的責(zé)任意識(shí)并付諸行動(dòng)?！厩楦小B(tài)度、價(jià)值觀】從多個(gè)角度理解自己的社會(huì)身份和社會(huì)責(zé)任。逐步樹(shù)立起“我為人人，人人為我”的人生態(tài)度和道德觀，體驗(yàn)到負(fù)責(zé)的人生才是有價(jià)值的人生、幸福的人生。8.3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)人往往同時(shí)具有多種社會(huì)身份，相應(yīng)也有多種社會(huì)責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)人的社會(huì)身份會(huì)發(fā)生變化的。8.3自學(xué)設(shè)疑1、學(xué)生可以靈活設(shè)疑，也可以參照導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行討論設(shè)疑.2、要求設(shè)疑新穎，思路清晰，能結(jié)合書(shū)本并聯(lián)系社會(huì)生活和中學(xué)生自身實(shí)際3、對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行探究，提出有價(jià)值的問(wèn)題。??8.3導(dǎo)學(xué)提綱1、人在社會(huì)生活中的擁有多重身份的原因。2、理解責(zé)任和負(fù)責(zé)的含義，聯(lián)系生活實(shí)際討論我們?cè)谏钪邪缪莸牟煌巧俺袚?dān)的不同責(zé)任。3、在某些情況下我們需要負(fù)道義上的責(zé)任。1、為什么人在社會(huì)中有多重身份？（1）人在社會(huì)中擁有多重身份，是因?yàn)樯鐣?huì)生活本身是多方面的。（2）一個(gè)人依據(jù)他參與的社會(huì)活動(dòng)的不同、交往的人群的不同，往往具有不同的身份。（3）每個(gè)人的基本身份首先是公民。2、人們的社會(huì)身份為什么會(huì)發(fā)生變化？這是因?yàn)樗幍纳鐣?huì)環(huán)境或他參與的社會(huì)生活發(fā)生了變化。3、什么是責(zé)任?

責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)做的事。4、什么是負(fù)責(zé)?

對(duì)責(zé)任的承擔(dān)就叫做負(fù)責(zé)。.5、談?wù)勎覀兌及缪萘四男┙巧?，承?dān)了哪些責(zé)任？在家庭中：在學(xué)校中：在社會(huì)中：在將來(lái)的工作崗位上：當(dāng)他人身處危難之時(shí)：孝敬父母長(zhǎng)輩，成年后贍養(yǎng)父母努力學(xué)習(xí)、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、踏實(shí)做人遵紀(jì)守法、維護(hù)道德、愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)及時(shí)伸出援助之手在他人危難之時(shí)，及時(shí)伸出援助之手，看到不正義的事情能挺身而出。這種責(zé)任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝。6、在某些情況下，我們還負(fù)有道義上的責(zé)任。展示1、要求小組內(nèi)先討論，交流成果；2、組長(zhǎng)帶頭，人人積極參與，有序進(jìn)行，展示解決設(shè)疑中的相關(guān)問(wèn)題；3、展示中字跡工整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)速適中，姿態(tài)大方。4、最后根據(jù)實(shí)際進(jìn)行公開(kāi)、公平、公正打分。評(píng)價(jià)1、要求聲音洪亮，注重自己姿態(tài)；2、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，思路清晰，重點(diǎn)點(diǎn)平優(yōu)缺點(diǎn)及總結(jié)方法規(guī)律；3、非點(diǎn)評(píng)同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)講有疑問(wèn)或新見(jiàn)解及時(shí)提出；4、最后根據(jù)實(shí)際進(jìn)行公開(kāi)、公平、公正打分。2013年4月20雅安地震不同的群體不同的責(zé)任導(dǎo)學(xué)歸納

魯迅曾言：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！敝挥形覀?nèi)巳苏J(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)身份，人人都負(fù)起社會(huì)責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享幸福美好的生活，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興勇?lián)?zé)任家事國(guó)事天下事事事關(guān)心風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳空談?wù)`國(guó) 實(shí)干興邦拓展運(yùn)用（一）選擇（其中2、3題為多選）1、“你不奉獻(xiàn)我不奉獻(xiàn)，誰(shuí)來(lái)奉獻(xiàn)？你也索取我也索取，向誰(shuí)索??？辛苦我一個(gè)，方便千萬(wàn)家?！比珖?guó)勞動(dòng)模范徐虎的樸實(shí)話語(yǔ)說(shuō)明他（ ） A、崇高的理想 B、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 C、頑強(qiáng)的毅力 D、永不服輸?shù)木?、下列行為屬于負(fù)責(zé)任的是（） A、小剛主動(dòng)向老師承認(rèn)昨天沒(méi)有認(rèn)真值日的事 B、小勇星期天先完成作業(yè)然后去踢足球 C、小雨過(guò)馬路走斑馬線，從不闖紅燈 D、小琴遲到了，為了不影響班級(jí)考評(píng)成績(jī)，向值周老師謊報(bào)了自己所在的班級(jí)3、黑龍江佳木斯市第19中學(xué)年輕女教師張麗莉，面對(duì)失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，奮不顧生保護(hù)了學(xué)生，自己卻雙腿高位截肢。他被譽(yù)為“最美女教師”。張麗莉老師（） A、保護(hù)學(xué)生，履行了教師的職責(zé) B、臨危不懼，把危險(xiǎn)留給了自己 C、不計(jì)代價(jià)，人生價(jià)值得到了升華 D、不計(jì)回報(bào)，贏得了社會(huì)的尊重和贊譽(yù)BABCABCD拓展運(yùn)用（二）2、討論以下情形我們都扮演了那些角色，承擔(dān)了哪些則責(zé)任。在家庭中：在學(xué)校中：在社會(huì)中：在將來(lái)的工作崗位上：當(dāng)他人身處危難之時(shí)：

孝敬父母長(zhǎng)輩，成年后贍養(yǎng)父母努力學(xué)習(xí)、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、踏實(shí)做人遵紀(jì)守法、維護(hù)道德、愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)及時(shí)伸出援助之手板書(shū)設(shè)計(jì)人在社會(huì)中的多重身份每個(gè)人都有多重社會(huì)身份。人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的。不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任責(zé)任、負(fù)責(zé)的含義。社會(huì)身份不同，社會(huì)責(zé)任不同。在某些情況