班主任培訓(xùn)講稿

辛苦

●幸運(yùn)●幸福

---全縣小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿

班主任的每一天班主任的每一學(xué)年班主任與每次活動(dòng)班主任與每個(gè)班級(jí)班主任與每個(gè)學(xué)生做一個(gè)專業(yè)的班主任班主任的每一天1、打招呼——“打招呼”與尊師愛生2、日計(jì)劃——忙要忙到點(diǎn)子上3、遲到處理——保護(hù)學(xué)生和遵守規(guī)則沖突4、課堂管理——班主任只是協(xié)調(diào)者5、大課間活動(dòng)——不容忽視的大課間活動(dòng)6、廣播操——做操與育人7、午餐午休——如何利用好教育契機(jī)8、逃學(xué)曠課——把曠課學(xué)生吸引到校

班主任的每一個(gè)學(xué)年

1、學(xué)年開始——自我教育從自定目標(biāo)開始

2、編排座位——排座位有學(xué)問

3、布置教室——布置教室也要立足教育

4、選班委會(huì)——班干部在服務(wù)中提高

5、制定班規(guī)——使班規(guī)建設(shè)成為學(xué)生自管自育過程

6、家校聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)班級(jí)

7、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)——評(píng)優(yōu)中的價(jià)值引導(dǎo)

8、學(xué)年結(jié)束——信任源于實(shí)事求是

班主任與每次活動(dòng)

1、安全教育活動(dòng)——安全教育能不走過場(chǎng)嗎？

2、成長(zhǎng)主題活動(dòng)——如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

3、參加藝術(shù)節(jié)與運(yùn)動(dòng)會(huì)——如何看待成??？

4、溝通與交往主題活動(dòng)——溝通與交往的學(xué)問

5、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——志愿者活動(dòng)一定出于自愿嗎

6、班級(jí)管理主題活動(dòng)——化解男女生矛盾的藝術(shù)

7、節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)——只有親身體驗(yàn)才刻骨銘心

8、心理健康主題活動(dòng)——心理學(xué)是教人自我欺騙嗎

班主任與每個(gè)班級(jí)

1、班主任與差亂班——讓我們有尊嚴(yán)地活著

2、班主任與優(yōu)秀班——優(yōu)秀不僅僅是成績(jī)

3、班主任與新接班—為安全課間必須“陪”著嗎？

4、班主任與寄宿班——寫在墻上的博客

5、班主任與全納班——不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

6、班主任與外來務(wù)工子女班——愛心也“傷心”

7、班主任與小班——教育不能承受之重

8、師生沖突——尊重是溝通的前提

班主任與每個(gè)學(xué)生

1、優(yōu)秀生輔導(dǎo)——想轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)秀生

2、留守兒童輔導(dǎo)——一群需要關(guān)愛的孩子―一真實(shí)地去愛

3、厭學(xué)生輔導(dǎo)——如何對(duì)待學(xué)生厭學(xué)

4、入學(xué)適應(yīng)不良學(xué)生的輔導(dǎo)——躲在衣柜里的女孩

5、網(wǎng)絡(luò)成癮生輔導(dǎo)——學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮怎么辦

6、情緒失調(diào)生輔導(dǎo)——只要解決問題就行嗎

7、行為問題學(xué)生輔導(dǎo)——上了發(fā)條的吉米

做一個(gè)專業(yè)的班主任（一）職業(yè)道德案例：政教處主任向畢業(yè)班的班主任們宣布：各班預(yù)定“三好學(xué)生”候選人兩名，最后確定一名，中考成績(jī)上加10分，各班一定嚴(yán)格評(píng)選，力求公平、公正、公開。嚴(yán)老師手里緊緊攥著候選人表格，似乎攥著幾個(gè)學(xué)生的前途和命運(yùn)。選誰呢？嚴(yán)老師邊走邊想，兩個(gè)名字漸漸清晰——張波和蘇靜伊。張波是班長(zhǎng)，成績(jī)年級(jí)前三名，校運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)冠軍，為人寬宏大度，熱情周到，在同學(xué)們中威信極高，是老師的得力助手，他一定能高票當(dāng)選。蘇靜伊是語文課代表，成績(jī)年級(jí)前五名，活潑開朗，多才多藝，曾在市演講比賽中獲一等獎(jiǎng)，男生女生都佩服她，深受老師們喜愛?？梢哉f，這是眾望所歸的兩個(gè)候選人！

可是，趙老師的孩子趙羽怎么辦？趙老師曾經(jīng)暗示過?，F(xiàn)在還考慮他嗎？嚴(yán)老師又想，反正趙老師也沒明說，不要因?yàn)槿饲槊孀游烁玫暮⒆?。再說學(xué)校要求一定要走正規(guī)程序，把最優(yōu)秀的學(xué)生選出來。想到這里，嚴(yán)老師主意已定，腳下的步子輕快了起來。一推門，趙老師已經(jīng)在辦公室等他了！“我跟主任說過了，你就直接填吧?！壁w老師輕輕松松的說。嚴(yán)老師半天擠出一句：“得和其他老師商量一下?！薄耙残小２贿^我都問過了，他們都同意?！壁w老師有些不耐煩了?！澳俏铱紤]考慮?！眹?yán)老師想盡力將天平的指針指向零。趙羽差得太遠(yuǎn)了！嚴(yán)老師想對(duì)趙老師說，應(yīng)該讓孩子追求真正屬于自己的那份東西，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。于是試探地說：“趙老師，你別看得太重——”“同事一場(chǎng)，這點(diǎn)面子你都不給，成不成就看你了！加上10分，他就能考上高中，不加就可能考不上。再說那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不需要?！壁w老師毫不客氣地說。嚴(yán)老師也在努力說服自己，是啊，趙羽也是我的學(xué)生，而且很可能在錄取線的邊緣，多考走一個(gè)，我不也很光彩嗎？還是給他一個(gè)機(jī)會(huì)吧。可是把趙羽定為候選人，蘇靜伊就沒希望了。沒關(guān)系，蘇靜伊競(jìng)爭(zhēng)不過張波，推薦上去也會(huì)淘汰。推薦趙羽，既給了同事面子，對(duì)張波也沒有影響，兩全其美。于是，嚴(yán)老師懷著對(duì)蘇靜伊的愧疚在表格上填下了張波和趙羽的名字。趙老師接著說：“張波已經(jīng)有了體育加分，又不累計(jì)加分，給了他等于浪費(fèi)。”這倒是實(shí)情。既然到了這個(gè)地步，就把人情送到底吧。課間，嚴(yán)老師把張波叫到面前：“你有了體育加分，這次的‘三好學(xué)生’，讓給別的同學(xué)吧。”張波爽快地答應(yīng)了。班級(jí)選舉前，嚴(yán)老師說：“必須在兩名候選人中產(chǎn)生，不得另選?！彼D了頓，又含糊說道：“張波放棄了。大家可以考慮另一名同學(xué)。”投票開始了，有些孩子的臉上出現(xiàn)了疑惑的表情，有人小聲說：“怎么沒有蘇靜伊？”有人回答說：“不知道，亂填吧。管他呢！”選票交了上來，全班44人，趙羽36票，張波8票，趙羽“堂堂正正”地當(dāng)選了！嚴(yán)老師宣布了結(jié)果，卻沒有以往的掌聲。孩子們一個(gè)個(gè)木然地坐著，看著臺(tái)上的班主任，教室里彌漫著灰暗壓抑的氣息。嚴(yán)老師感到異常難過，不敢再看同學(xué)們的眼睛，匆匆離開了教室。趙老師來問了結(jié)果，高興地說：“等我兒子考上高中，我請(qǐng)客！”嚴(yán)老師心里卻流下了愧疚悔恨的淚水，他罵自己：你怎么能把評(píng)選當(dāng)作自己的私有權(quán)利。要知道，為了升學(xué)率，為了同事的情分，你失去的不僅僅是良心，還蒙蔽了孩子純凈的心靈?。?yán)老師一向心態(tài)平和，睡眠很好，不管多么忙碌勞累，頭一粘枕頭就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。而這天夜里，他失眠了。第二天早上他向校長(zhǎng)提交了一份不再擔(dān)任班主任的申請(qǐng)書。我們從教師群體這個(gè)角度來看，現(xiàn)在很多老師面臨著職業(yè)枯竭這樣一個(gè)心理現(xiàn)狀，這可能跟老師受到各種各樣的壓力有關(guān)，我們都應(yīng)該關(guān)注。怎么樣學(xué)會(huì)拒絕，怎么樣排解壓力，怎么樣守住道德底線，又如何去尋求社會(huì)支持……這是嚴(yán)老師，也是眾多班主任應(yīng)該直面的問題。所以這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教師的榜樣或者評(píng)選“三好生”的問題，其中蘊(yùn)含著很多我們都要關(guān)注的一些事情。（二）知法懂法與中小學(xué)教育相關(guān)的法律：《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)學(xué)校體育和衛(wèi)生工作條例》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》與中小學(xué)教育相關(guān)的行政法規(guī)：《教師資格條例》《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《中小學(xué)德育工作規(guī)程》《班主任工作規(guī)程》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《湖南省中小學(xué)幼兒園安全教育與管理工作規(guī)程》《學(xué)生傷害事故處理辦法》一、教育法規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容1、教師的權(quán)利（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見，簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán)；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)，簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán)；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理，簡(jiǎn)稱民主管理權(quán)；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

2、教師的義務(wù)（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。

3、學(xué)生的權(quán)利（1）學(xué)生的受教育權(quán)；（2）學(xué)生獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利；（3）學(xué)生的人格尊嚴(yán)；（4）學(xué)生的身體健康權(quán)；（5）學(xué)生的人身自由權(quán)；（6）學(xué)生的通信自由權(quán)與通信秘密權(quán)。

4、學(xué)生的義務(wù)

(1)遵守法律、法規(guī)；

(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

5、常見的教師犯罪行為（1）過失致人死亡罪（2）過失重傷罪（3）故意傷害罪（4）侮辱罪（5）玩忽職守罪（6）強(qiáng)奸婦女罪和奸淫幼女罪（7）強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪和猥褻兒童罪（8）其他犯罪。6、常見的學(xué)生犯罪行為

（1）故意殺人罪（2）故意傷害罪（3）盜竊罪（4）搶劫罪（5）放火罪（6）強(qiáng)奸婦女罪和奸淫幼女罪（7）其他犯罪。《中小幼兒園安全管理辦法》《中小幼兒園安全管理辦法》學(xué)習(xí)掌握學(xué)校安全政策法規(guī)是預(yù)防事故發(fā)生、提升學(xué)校安全工作水平的現(xiàn)實(shí)需要。4、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》對(duì)安全教育作的規(guī)定（1）首先要求“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容”。（2）其次對(duì)各有關(guān)方面和環(huán)節(jié)的安全教育工作做出有針對(duì)性的規(guī)定，要求開學(xué)初、放假前集中開展安全教育；（3）開展實(shí)驗(yàn)課的安全防護(hù)教育，開展交通、消防和江河湖海游泳的安全衛(wèi)生教育；（4）開展避險(xiǎn)、逃生、自救演練等；并規(guī)定了教育部門和學(xué)校組織安全教育培訓(xùn)的義務(wù)等?！逗鲜≈行W(xué)幼兒園安全教育與管理工作規(guī)程》（湘教發(fā)【2010】33）1、安全教育2、安全管理3、教學(xué)安全管理《學(xué)生傷害事故處理辦法》2002年9月1日起施行第二章

事故與責(zé)任第九條

因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（學(xué)生傷害事故的主要類型，共12種情形）（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施、以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)或者有明顯不安全因素的。例：

某學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行年級(jí)拔河友誼賽，因?yàn)橄翟诎魏又虚g用來判斷勝負(fù)標(biāo)志的紅布條隨風(fēng)飄動(dòng)影響比賽裁決，學(xué)校組織者便在紅布條下端系上一個(gè)直徑24毫米的鐵螺母，以便使紅布條垂直向下，在高一和高二兩個(gè)年級(jí)的比賽激烈時(shí)，拔河繩突然從中崩斷，紅布條上所系的螺母因慣性甩起，直接飛向高二年級(jí)站在第一位的學(xué)習(xí)劉某的頭部，老師們隨即將劉某送往醫(yī)院，劉某被診斷為重度開放性顱腦損傷，受傷程度被定為傷殘八級(jí)。

例：某小學(xué)為了方便學(xué)生懸掛衣物，在教室后墻上安裝了許多鐵鉤，該校8歲的一年級(jí)學(xué)生吳某在與同學(xué)在教室玩耍追逐時(shí)，不慎撞到教室的后墻上，一只鐵鉤扎入他的左眼，造成左眼破裂，教師立即送往醫(yī)院。（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的。學(xué)校在安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備上的管理一定要是規(guī)范的，要有多種健全制度，如果管理上出現(xiàn)的疏漏造成的傷害事故，學(xué)校負(fù)全責(zé)。（三）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的，造成學(xué)生傷害，學(xué)校負(fù)全責(zé)。（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。例：

2003年11月22日上午經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，班主任吳老師與學(xué)校的另兩位老師一同組織該校五年級(jí)約60名學(xué)生到該市海邊進(jìn)行野炊活動(dòng)，但學(xué)校要求不準(zhǔn)學(xué)生下海游泳，野炊過程中，部分男生向班主任吳老師提出下海游泳要求，剛開始吳某不同意，后經(jīng)學(xué)生再三要求，吳某便同意了學(xué)生下海的要求，游泳時(shí)周某不慎被海浪卷走，3位老師積極搶救，并報(bào)“110”“120”求救，也未能阻止學(xué)生周某溺水身亡悲劇的發(fā)生。例：某小學(xué)10歲的小學(xué)生于某參加了學(xué)校組織的鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練，中途休息時(shí)，其未按要求將隊(duì)鼓卸下，在再次集合途中不慎跌倒，其腹部受到隊(duì)鼓擠壓，當(dāng)時(shí)于某的傷情被前去觀看訓(xùn)練的父母發(fā)現(xiàn)，隨即將于某送到醫(yī)院檢查治療，當(dāng)時(shí)檢查未發(fā)現(xiàn)異常，但醫(yī)生要求于某住院觀察，于的父母以怕影響于某學(xué)習(xí)為由，要求暫時(shí)不住院，回家觀察，并將情況告知了于的班主任，要求留意觀察，5天后，于某自感陣痛加劇，被送到醫(yī)院住院，診斷為脾破裂手術(shù)切除。

例：

某校初中組織拔河比賽，當(dāng)比賽的一方獲勝后，突然同時(shí)松開手中的繩子，致使對(duì)方的隊(duì)員陸續(xù)倒地，其中多名隊(duì)員踩壓在學(xué)生楊某身上，楊某當(dāng)場(chǎng)死亡。（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要的措施的學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教學(xué)工作的疾病，但未采取必要的措施的，如果教師是有精神病、急性傳染病，由此造成的學(xué)生傷害事故學(xué)校是要負(fù)全責(zé)的。但有一個(gè)前提是學(xué)校是知道，如果教師是新來的或是新發(fā)病，學(xué)校不知道，學(xué)校免責(zé)。（六）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜

未成年人參加的勞動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的。例：

星期天某小學(xué)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，組織三年級(jí)學(xué)生到汽車站打掃衛(wèi)生，擦洗玻璃，出發(fā)前，班主任老師向?qū)W生交代了任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了要求，要求大家在活動(dòng)中遵守紀(jì)律注意安全，上午到達(dá)車站后分頭打掃衛(wèi)生，擦洗玻璃，其中部分女生到二樓擦洗玻璃，學(xué)生張某不小心從二樓窗臺(tái)摔下，班主任和車站的領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)趕來，將張某送往醫(yī)院，診斷為小腿粉碎性骨折。（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的。例：某學(xué)校一學(xué)生張某在體育課上進(jìn)行跑步測(cè)試中突然倒地昏迷不醒，教師及時(shí)將張某送往醫(yī)院，但張某經(jīng)搶救無效死亡，后經(jīng)查明張某患有先天性心臟病，但其對(duì)學(xué)校隱瞞了病情，而堅(jiān)持參加了體育測(cè)驗(yàn)。（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的。當(dāng)事教師發(fā)現(xiàn)此類事故，對(duì)于輕微不適的學(xué)生，可讓其暫?；顒?dòng)，對(duì)于嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將其送到醫(yī)院，并盡快通知家長(zhǎng)。（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求操作規(guī)程，職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。例1：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小鵬，在上課時(shí)與同學(xué)交換球星卡片，被任課的李老師發(fā)現(xiàn)并將球星卡片撕碎扔掉，小鵬對(duì)此不滿，罵了一句臟話，李老師隨手打了小鵬一個(gè)嘴吧，事發(fā)第三天小鵬住醫(yī)院，診斷為左眼鈍挫傷，后來小鵬開始厭惡上學(xué)，精神抑郁，被診斷為重度心理障礙。

例2：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生李某因未完成數(shù)學(xué)作業(yè)，上課前被數(shù)學(xué)老師叫到辦公室，隨后又把李某交由校長(zhǎng)處理，校長(zhǎng)對(duì)李某進(jìn)行了一番教育后出去找學(xué)生家長(zhǎng)，但家長(zhǎng)不在家，校長(zhǎng)回來后，讓李某找數(shù)學(xué)老師認(rèn)錯(cuò)后上課即可，李某找到了數(shù)學(xué)老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師便讓他上課去了，但李某沒有動(dòng)，這時(shí)，另一位老師回辦公室倒水，見狀也讓李某去上課，李某還未動(dòng)，一直到上午放學(xué)回家。當(dāng)晚李某說腿疼，其父母通知了學(xué)校，在某醫(yī)院住了四天，診斷為兒童意癥。例3：五年級(jí)學(xué)生龐某在上課時(shí)，多次調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，被老師趕出課室。龐某很無聊，找到另外一個(gè)同學(xué)梁某，說去河里游泳。幾個(gè)猛子扎下去之后，梁某發(fā)現(xiàn)龐某不見了，急得不知如何是好，來來回回走了幾回，沒找著，就急急忙忙回家去了。到了晚上，龐某的媽媽見下午兒子放學(xué)后一直沒蹤影，趕緊打電話給學(xué)校，學(xué)校說不在。最后找回梁某查清真相，直到第二天，才在下游幾里的地方找到龐某尸體。例4：

某小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師放假前規(guī)定期末考試中每錯(cuò)一道題，在假期中每天要重做100遍，學(xué)生張某在考試中錯(cuò)了5道題，因此每天應(yīng)做500道題，21天的假期，總共要做10500遍，再加上其他寒假作業(yè)數(shù)量驚人，張某開學(xué)時(shí)因?yàn)闆]有完成作業(yè)而跳樓自殺。（十）學(xué)校老師或者其他工作人員在負(fù)有組織管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。例：

某中學(xué)初二學(xué)生李某在上語文課時(shí)，乘語文教師在黑板上寫字之機(jī)，偷偷從教室后門溜出，來到學(xué)校操場(chǎng)，與正在上體育課的另一個(gè)班級(jí)學(xué)生踢球，李某因碰撞和孫某發(fā)生沖突，用腳將孫某踢倒在地，造成孫某肋骨骨折。例：

吳某、邢某、陳某、系某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（均為8歲）下午上課時(shí)，任課教師安排學(xué)生活動(dòng)后離開教室，此時(shí)陳某與邢某在座位上互相嬉耍，陳某用鉛筆指著邢某的臉說“你臉上有顆痣”邢某隨即反過來用鉛筆點(diǎn)陳某時(shí)，筆尖正好戳到從過道上走過的吳某的左眼，至其左眼穿透?jìng)?jīng)鑒定吳某左眼損傷為十級(jí)傷殘。許多例子給我們提示：1、教師在上課前一定要對(duì)學(xué)生出勤情況進(jìn)行檢查，對(duì)缺勤的同學(xué)問缺勤原因，做到心中有數(shù)。2、如果有學(xué)生無故沒到學(xué)校，班主任應(yīng)將情況及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，詢問原因，以防止學(xué)生逃學(xué)。3、如果上課時(shí)教師發(fā)現(xiàn)已到校的學(xué)生沒有上課，應(yīng)及時(shí)查詢?cè)蛞苑乐箤W(xué)生出現(xiàn)意外。4、教師在上課時(shí)，期間禁止擅自離開教學(xué)場(chǎng)地。5、教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心維護(hù)課堂秩序，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有打鬧等違反紀(jì)律和存在危險(xiǎn)的情況時(shí)要及時(shí)提醒和制止。6、在上課期間，其他教師及各部門不宜叫學(xué)生出教室。（十一）對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的。例：

一日下午，某學(xué)生孫某的外公像往常一樣到學(xué)校去接孫某回家，但一直未等到孫某，孫某的父母問訊后急忙趕到學(xué)校查詢，班主任說下午沒有見到孫某前來上課，也沒有交過請(qǐng)假條，不知道哪去了。當(dāng)晚孫某父母報(bào)了案，但經(jīng)過幾年的查找，孫某依然不見蹤影。2001年9月，孫某家長(zhǎng)把學(xué)校告上了法庭。（十二）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。還有許多法律約束學(xué)校，如果學(xué)校有違法而造成的傷害事故學(xué)校負(fù)全責(zé)。第十條

學(xué)生或未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（學(xué)生責(zé)任事故的主要情形）5種（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則，學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的。例：

某校三年級(jí)的學(xué)生，9歲，在學(xué)校食堂打飯時(shí)，不小心將菜湯灑到6年級(jí)學(xué)生吳某（12歲）身上，吳某惱羞成怒，轉(zhuǎn)身朝李某的腹下部踢了一腳，李某疼得坐在地上大哭起來，聞?dòng)嵹s來的教師將李某送到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后，轉(zhuǎn)到市醫(yī)院治療，醫(yī)院診斷為陰莖挫裂傷，并進(jìn)行了手術(shù)治療。具體來講，學(xué)校有可能承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生斗毆情況主要有以下幾種：1、學(xué)校管理混亂，例如在學(xué)校食堂，學(xué)生打飯的秩序混亂，經(jīng)常發(fā)生磨擦，而學(xué)校對(duì)此沒有進(jìn)行必要的整頓，以致學(xué)生因打飯發(fā)生沖突而打架，這里學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的是管理不力的責(zé)任。2、學(xué)校的教師對(duì)于學(xué)生斗毆行為沒有及時(shí)制止，以致學(xué)生受傷，在這里學(xué)校承擔(dān)的是不作為的責(zé)任。3、教師對(duì)于學(xué)生反映的有關(guān)情況沒有及時(shí)解決，以致學(xué)生矛盾擴(kuò)大導(dǎo)致的學(xué)生斗毆。4、發(fā)生學(xué)生斗毆事件后，學(xué)校的救治不及時(shí)，以致學(xué)生的傷情擴(kuò)大。所以，作為學(xué)校除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，強(qiáng)化學(xué)校的紀(jì)律和管理工作之外，還應(yīng)針對(duì)出現(xiàn)的問題對(duì)癥下藥，以避免學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作中出現(xiàn)失誤。學(xué)校防止學(xué)生斗毆事件的發(fā)生應(yīng)提前教育嚴(yán)格管理、健全制度、認(rèn)真解決、及時(shí)救助、嚴(yán)肅處理。（二）學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性、學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的。例：語文教師兼班主任徐某下課后，始終沒有離開教室，此時(shí)班中的學(xué)生劉某，在到講臺(tái)交完作業(yè)后，回到自己的座位時(shí)，身后的同學(xué)王某（11歲）突然用腳勾動(dòng)劉某的凳子，劉某一屁股坐到凳子角上，立刻感到臂部又疼又麻，但劉某并沒有向老師反映情況，下午還在學(xué)校上課，但第二天去醫(yī)院檢查時(shí)被診斷為“尾椎骨粉碎性骨折”。例：肖涵是上海市五十四中學(xué)的學(xué)生，12歲。在上體育課中，肖涵將排球踢出了學(xué)校圍墻，為外出檢球，肖涵提議由范、李兩位學(xué)生抱其雙腿，協(xié)助其爬墻，在爬墻時(shí)，肖涵不慎從圍墻上摔下頭先著地，范、李兩位學(xué)生見狀后將肖涵送往學(xué)校醫(yī)務(wù)室，醫(yī)務(wù)室是一名退休的體育老師回聘的，他為肖涵頭部做了治療后，進(jìn)行觀察，同時(shí)即與肖涵的母親聯(lián)系，因聯(lián)系不上，班主任老師又騎車去肖涵母親單位找，下午3時(shí)，肖涵母親的同事來到學(xué)校將肖涵送往醫(yī)院治療，經(jīng)診斷肖涵顱內(nèi)出血致左上肘，左右下肢癱瘓，生活不能自理。以下現(xiàn)象都有可能被認(rèn)定學(xué)校在課間管理時(shí)有過失：1、學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生具有危險(xiǎn)性的游戲不加阻止。2、接到學(xué)生違紀(jì)的報(bào)告后不及時(shí)解決3、沒有對(duì)學(xué)生開展必要的課間安全教育和制定相關(guān)的課間管理制度等等。（三）學(xué)生或者其監(jiān)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的，出現(xiàn)問題由監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)。（四）未成年學(xué)生的身體狀況行為，情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的，出現(xiàn)問題出監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)。

（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯(cuò)的：家長(zhǎng)到學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生之間有矛盾動(dòng)手打傷學(xué)生，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。第十一條

學(xué)校安排學(xué)生參加活動(dòng)，因提供場(chǎng)地、設(shè)備、交通工具、食品及其他消費(fèi)與服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者，或者學(xué)校以外的活動(dòng)組織者的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，有過錯(cuò)的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（追究第三者責(zé)任）第十二條

因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)模瑹o法律責(zé)任。（學(xué)校無責(zé)情形，共6種）（一）地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗力的自然因素造成的。（二）來自學(xué)校外部的，突然性，偶發(fā)性侵害造成的。（三）學(xué)生有特異體質(zhì)，特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的。（四）學(xué)生自殺、自傷的。（五）在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的。（六）其它意外因素造成的。第十三條下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任，事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定設(shè)定。（校外、上課時(shí)間外發(fā)生的傷害事故，學(xué)校無責(zé)

共4種）（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)返校、離校途中發(fā)生的。只有在特殊情況下，學(xué)校才會(huì)承擔(dān)責(zé)任。例：某小學(xué)在租用距學(xué)校較遠(yuǎn)的某運(yùn)動(dòng)場(chǎng)開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，通知家長(zhǎng)下午5點(diǎn)到體育場(chǎng)接孩子，但運(yùn)動(dòng)會(huì)下午4點(diǎn)就結(jié)束了，該校一年級(jí)的幾名學(xué)生見不到家長(zhǎng)來接，便自作主張自行回家，路上在橫穿馬路時(shí)，因沒有注意車輛，一名學(xué)生被撞傷，在這一起事故中，學(xué)校有一定過錯(cuò)的，因?yàn)閷W(xué)校沒有按通知家長(zhǎng)的時(shí)間散場(chǎng)，致使學(xué)校的管理和家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)脫節(jié)，造成學(xué)生自行回家并發(fā)生事故。（二）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的。（三）在放學(xué)后，節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校，或者自行到校發(fā)生的。

（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。學(xué)校對(duì)校園傷害事故采取的對(duì)策1、現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)搶救，及時(shí)送醫(yī)院，要注意送的醫(yī)院一定要送當(dāng)?shù)貤l件比較好的大醫(yī)院，不要怕麻煩，否則一些隱性病查不出來，將來訴訟法律學(xué)校要吃虧。2、及時(shí)將真實(shí)情況通知家長(zhǎng)，當(dāng)然，這需要一點(diǎn)藝術(shù)性有待于學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)細(xì)細(xì)揣摩。3、及時(shí)向上級(jí)教育行政部門報(bào)告情況，如果是一般事故，應(yīng)在24小時(shí)以內(nèi)，如果是重大事故，應(yīng)當(dāng)立即報(bào)告。4、學(xué)校及時(shí)成立事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組，一般情況下，一把手領(lǐng)導(dǎo)可以不出面，這樣可以有回旋的余地，學(xué)?？梢园才乓晃桓甭毿ｎI(lǐng)導(dǎo)來處理。當(dāng)然，重大事故必須向一把手請(qǐng)示。5、學(xué)校及時(shí)調(diào)查事故的原因，經(jīng)過調(diào)查取證，為事故的處理提供依據(jù)，這一點(diǎn)注意不要忽視，很重要。6、平時(shí)的點(diǎn)滴教育都要如實(shí)記錄，保護(hù)自己。（三）、讀書習(xí)慣小華老師是一位優(yōu)秀班主任，她剛剛?cè)q，卻已經(jīng)做了十年班主任。她帶班有板有眼，管理的班級(jí)最大的特點(diǎn)是紀(jì)律常規(guī)特別好，學(xué)校的各種比賽她帶的班級(jí)幾乎每次都是第一，走進(jìn)她的班級(jí)聽課，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)她班的學(xué)生上課特別有規(guī)矩。小華老師的課上得很精彩，在2007年舉行的區(qū)心理健康優(yōu)質(zhì)課上，她執(zhí)教了一節(jié)《做情緒的調(diào)控師》。在這節(jié)心理健康優(yōu)質(zhì)課上，學(xué)校的電腦高手們幫助制作了非常精美的課件，學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)組織全體班主任多次去聽這節(jié)課，大家?guī)椭鲋\劃策，小華自己也遭不少罪，掉了不少眼淚，熬了不少夜，失眠了好幾個(gè)晚上，這節(jié)課終于加工出來。臨比賽前還專門到借用班級(jí)采用很巧妙的辦法和學(xué)生套了不少近乎。比賽時(shí)，小華發(fā)揮得很出色，贏得了在場(chǎng)評(píng)委的好評(píng)，獲得了第二名的好成績(jī)。在講完優(yōu)質(zhì)課不久，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)。在參加三千米比賽中，她班的一名學(xué)生因?yàn)椴门械脑蚨嗯芰艘蝗ΑＰ∪A作為班主任很生氣，就和裁判當(dāng)場(chǎng)大吵了起來，裁判員老師當(dāng)場(chǎng)也沒有馬上向她道歉，這可把我們的小華老師氣壞了，哭著跑回了辦公室，聲稱從此她們班再也不參加學(xué)校舉行的任何體育活動(dòng)，副校長(zhǎng)來勸說她也不聽。后來，教職工接力賽開始了，大家摩拳擦掌躍躍欲試，學(xué)生熱烈鼓掌期盼教職工接力賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上熱火朝天，學(xué)生的呼喊聲像是要把天捅個(gè)窟窿。而小華老師堅(jiān)決不上場(chǎng)，任何人來勸也不行。實(shí)在沒有辦法只好臨時(shí)找了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)代替她跑完了這次接力賽。在學(xué)年結(jié)束全校評(píng)優(yōu)工作中，她的班級(jí)落選了。小華老師對(duì)當(dāng)媽媽總感到恐懼，結(jié)婚四五年了卻始終不敢要孩子，自己的身體也經(jīng)常出問題小華老師課教的好，帶班帶得好，就是不愛看書。她在學(xué)校里，天天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，一個(gè)學(xué)期也沒到教師閱覽室去過一次，沒有閱讀過一次報(bào)刊；學(xué)校專門開辟了教師圖書室，小華老師也沒有借過一本書。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了鼓勵(lì)老師們看書，特意募集了一筆款，每年給老師補(bǔ)助500元錢。明確規(guī)定這500元錢只限于購書，憑購書發(fā)票領(lǐng)取購書款。年終的時(shí)候，小華老師逛商場(chǎng)，500元錢買了自己喜歡的一件毛衣，托老同學(xué)給開了張購書發(fā)票，交給學(xué)校。神不知鬼不覺領(lǐng)走了500元購書款。第一，永遠(yuǎn)不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)永無止境，要不斷的去補(bǔ)充新的知識(shí)。

第二，全方位的學(xué)習(xí)。從終身教育的角度看，這個(gè)老師最大的缺憾就是這個(gè)。終身教育是無所不包，包括職業(yè)生涯所需要的知識(shí)，包括個(gè)人思想道德的發(fā)展，還包括情緒，也包括日常生活的各種技能，包括生活的每一個(gè)方面。比如說，情緒調(diào)整，情緒是不是能夠很好地控制，其實(shí)也是在這個(gè)學(xué)習(xí)范疇內(nèi)的。包括你是是不是能處理和其他班主任，和其他處于同樣狀態(tài)下的老師之間的關(guān)系。那其實(shí)也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要想可持續(xù)的發(fā)展，保持永久的成功，就要不斷的學(xué)習(xí)。而不斷的學(xué)習(xí)會(huì)使一個(gè)老師更加強(qiáng)大。每一個(gè)老師，要想讓自己成為強(qiáng)大的，有持續(xù)發(fā)展的教師，就請(qǐng)你不斷的去學(xué)習(xí)。這樣，我們才能獲得永久的成功。（四）溝通能力溝通的含義。一般來說，溝通是指在個(gè)人和團(tuán)體中用語言、肢體等來傳遞并解讀信息（知識(shí)、感情等等）的過程。溝通是一種強(qiáng)大的人際間的互動(dòng)。在社會(huì)學(xué)中，溝通被廣義地界定為“人類個(gè)體或集合體之間信息處理與傳遞的過程”。在心理學(xué)中，溝通的定義為，作為發(fā)信者的個(gè)人或團(tuán)體傳遞信息、情報(bào)，以使受信者的他人或團(tuán)體的行為產(chǎn)生某種影響的過程。師生間的溝通是師生雙方整體信息的溝通，是每時(shí)每刻在不間斷地進(jìn)行著的，班主任做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺的溝通。要明確班主任溝通的重要性。溝通是班主任必備的基本功。班主任發(fā)揮著溝通的掌舵手的作用，起到溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁作用。成功的教育取決于多項(xiàng)因素，其中一個(gè)重要的因素是師生之間的有效良性的溝通，尤其是班主任與學(xué)生之間的溝通。調(diào)查顯示，教育的不成功有近70％源自教師的無效溝通。班主任和學(xué)生良好的關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的前提。從某種意義講，師生之間的溝通是否有效，常常是教育成敗的前提。溝通是消除師生間誤會(huì)的手段，是交流情感的最好的方式。良好的心理溝通關(guān)系到青少年全面和諧發(fā)展，關(guān)系到青少年生命健康茁壯成長(zhǎng)。第一，溝通的主要障礙：1、警告、威脅；2、訓(xùn)誡、說教、一味地說“應(yīng)該”和“必須”；3、過度忠告或建議；4、中傷、揶揄；5、不痛不癢的泛泛肯定；6、不認(rèn)真地聆聽；7、隨意指責(zé)與批評(píng)；8、不能一碗水端平……第二，明確師生溝通的藝術(shù)。1、幽默――師生溝通的“潤(rùn)滑劑”。幽默有助于班主任巧妙擺脫某種不期而遇的窘困和尷尬，避免沖突，增添教育的功效和魅力。2、寬容――師生溝通的“助力器”。寬容地對(duì)待學(xué)生，意味著教育思想更加深刻、心胸更加開闊、情操更加高尚。蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)?！?、尊重和熱愛――與后進(jìn)生溝通的“靈丹妙藥”。4、微笑――師生溝通的神秘力量。5、沉默――此時(shí)無聲勝有聲在師生溝通中，班主任適時(shí)沉默會(huì)體現(xiàn)出一種自信心和力量感。沉默是師生間眼睛的注視交流，是彼此心與心的碰撞，是在沉默的過程中進(jìn)行的無聲交流。沉默為師生創(chuàng)造了一個(gè)平靜的氛圍，通過激發(fā)學(xué)生的自尊、自愛，誘導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、自我教育，使班主任的期望內(nèi)化為學(xué)生的自覺要求。6、班主任敢于認(rèn)錯(cuò)――師生溝通的奠基石。7、科學(xué)批評(píng)――發(fā)揮溝通的魅力。8、慎待學(xué)生的隱私――師生溝通的法寶。9、積極主動(dòng)參加學(xué)生的活動(dòng)。10、認(rèn)真聆聽……（五）總結(jié)反思案例：當(dāng)班主任好幾年了，班級(jí)平平常常，沒什么起色，我不甘心。我渴望做一名成功的班主任，也很渴望能夠在課改的大潮流中樹立自己卓越的教育成績(jī)。為了治理好班級(jí)，我學(xué)習(xí)先進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，曾經(jīng)先后燒了三把火。

首先是我模仿教育名家制訂班規(guī)。我很羨慕魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家，他們常常憑借著一紙班規(guī)，能夠?qū)嗉?jí)管理得井井有條。尤其是魏書生，他經(jīng)常出差、講學(xué)，但是他班上的各種管理卻令人不可置信的好，這讓我神往不已。于是，學(xué)著他的樣，我在班上也設(shè)立了各種管理機(jī)構(gòu)，制訂了各種管理制度。班上五十六名學(xué)生，幾乎人人都有事做，人人都是官。可是，執(zhí)行了一段時(shí)間后，我卻遺憾地發(fā)現(xiàn)：要么名家是騙人的，要么是我自己的造化根本不夠，這些班規(guī)在實(shí)際操作中根本沒有一點(diǎn)作用。例如上課請(qǐng)假的問題，班規(guī)上明確規(guī)定，任何人都不得在上課進(jìn)行中請(qǐng)假，上廁所、找東西，這一切都必須在課間休息的時(shí)間做好?？墒牵嘁?guī)制訂一個(gè)星期后，就出現(xiàn)了問題。首先是女生上課需要請(qǐng)假，我理解女生因?yàn)閭€(gè)人生理問題，有時(shí)候不得不請(qǐng)假，于是開了特例。女生特例一開，男生有意見和想法了，他們也紛紛說自己有特殊情況。結(jié)果，一個(gè)上課請(qǐng)假的問題，僅僅是班規(guī)剛出臺(tái)的那一個(gè)星期做得很好，后來又是外甥打燈籠——照舅（舊）了。其他如課堂紀(jì)律、衛(wèi)生責(zé)任、班級(jí)文化建設(shè)等，我都想得很好，甚至有很多具體條款，我還照搬那些教育名家的具體案例?？墒?，最后都無疾而終。這些實(shí)踐讓我有一個(gè)這樣的體會(huì)：教育名家的方法好是好，可是太個(gè)性化了，我們學(xué)不來。我們能夠做的，其實(shí)還只是傳統(tǒng)的老做法，能夠維持就不錯(cuò)了。我把這個(gè)想法跟很多同事講過，他們也很認(rèn)同。但也有同事說，你的班規(guī)建立得不民主，缺乏群眾基礎(chǔ)，難怪班規(guī)行不通。我想此話有理。于是決定推行民主治班。誰知那東西和班規(guī)一樣，都是鏡中花、水中月，看起來很美，實(shí)際卻中看不中用。第一次在班上推行民主治班，學(xué)生很高興，老師很興奮，可是，不到一個(gè)月，麻煩就出來了：由于學(xué)生權(quán)利太大，班級(jí)最后變成了自由市場(chǎng)。我不甘心失敗，于是在第二年繼續(xù)推行民主治班理念，并吸取了第一年民主治班的教訓(xùn)，不事事都聽學(xué)生的。一個(gè)學(xué)期后，我在班上進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，結(jié)果又很失望——孩子們居然說我是假民主，征求意見只不過是做樣子。真是氣死我了。幾次失敗之后，我又恢復(fù)了過去治班的老樣子，民主治班無效，最后不得不專制結(jié)尾。任何事情都必須由班主任說了算。既不去征求學(xué)生意見，也不和學(xué)生商量，只要有理由，我覺得行就可以在班上推行。這回，孩子們反映很好，一些學(xué)生干部說：“早該這樣了！”還有些學(xué)生直言告訴我：“以前您事事都聽學(xué)生的，結(jié)果有同學(xué)給你送了一個(gè)外號(hào)——糯米團(tuán)子！”??！我聽了大吃一驚。幸虧覺醒的時(shí)間早，不然真的誤事了。有一天學(xué)校舉辦了介紹賞識(shí)教育的講座，我想又是一個(gè)好的學(xué)習(xí)契機(jī)，我認(rèn)真聽講，因?yàn)樗o我?guī)砹诵碌南Ｍ?，尤其是周婷婷的教育成功，使我相信一句話：沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我以自己過去粗暴批評(píng)學(xué)生感到可恥，也下決心從此學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一切優(yōu)點(diǎn)。剛開始改變的時(shí)候，學(xué)生也很驚奇，一些學(xué)生在日志中說：“老班的變化真讓人吃驚！”“我們終于有一個(gè)善解人意的班主任了?！笨墒菆?zhí)行一段時(shí)間后，卻發(fā)現(xiàn)那東西好看不中用。對(duì)于后進(jìn)生、學(xué)困生教育，一直是班級(jí)工作的難點(diǎn)，多年來我總找不到好辦法?？墒?，推行一段時(shí)間后，我又不得不承認(rèn)：人和人是不能夠比的，別人那里成功的經(jīng)驗(yàn)，到我們班上卻不一定適合。為什么這么說呢？首先是賞識(shí)之后，學(xué)生覺得我們很假——成績(jī)本來就差，還說什么只是目前困難。其實(shí)很多學(xué)困生對(duì)自己的狀況很清楚，他們已經(jīng)徹底放棄了自己，老師的賞識(shí)并不能激發(fā)他們的信心。甚至一位后進(jìn)生這樣告訴我：“老師，你還是別憋我們了，我們不行。你賞識(shí)的目標(biāo)我們達(dá)不到，還