白楊禮贊 【知識(shí)建構(gòu)+備課精研】八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課件（部編版）

白楊禮贊茅盾03理清脈絡(luò)，體味作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）品析文中對(duì)白楊樹(shù)外在形象的描寫(xiě),理解白楊樹(shù)的象征意義和托物言志的寫(xiě)法感受作者對(duì)北方抗日軍民的贊美之情（素養(yǎng)）初識(shí)作者

茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人，茅盾是筆名，著名作家、社會(huì)活動(dòng)家。擔(dān)任《小說(shuō)月報(bào)》主編，并與鄭振鐸、葉圣陶等發(fā)起組織文學(xué)研究會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?、《春蠶》，散文《白楊禮贊》。寫(xiě)作背景

1940年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的“掃蕩”。這一年，茅盾應(yīng)朱德同志之邀來(lái)到延安。他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革命精神，從根據(jù)地人民身上看到中華民族遠(yuǎn)大的前途。當(dāng)他在西北高原上看到“參天聳立、不折不撓地對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)時(shí)，他似乎找到了一種感情的寄托，于是用筆表達(dá)了對(duì)根據(jù)地軍民的贊美。本文寫(xiě)于1941年3月，是作者根據(jù)自己1940年從新疆歸來(lái)，赴延安途中的見(jiàn)聞和感受所寫(xiě)的一篇散文。開(kāi)墾

主宰

倦怠

丫枝倔強(qiáng)婆娑虬枝

偉岸

傲然

宛然

秀頎

鄙視juéjiàngsuōzǎiqíqiúkěnjuàndàiyāwěiàowǎnbǐ

點(diǎn)它開(kāi)始朗讀積累詞語(yǔ)朗讀課文妙手偶得坦蕩如砥

潛滋暗長(zhǎng)懨懨欲睡旁逸斜出不折不撓無(wú)邊無(wú)垠積累詞語(yǔ)miàodǐqiánzhǎngyānyìnáoyín整體感知朗讀課文，找出直接贊美白楊樹(shù)的語(yǔ)句第1段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!

第4段：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。

第6段：這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。

第8段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，……我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)椤?/p>

第9段：……我要高聲贊美白楊樹(shù)!

不平凡是作者抒發(fā)贊美的基礎(chǔ)，也是結(jié)構(gòu)文章的線(xiàn)索。1、為什么白楊樹(shù)值得崇敬和贊美？2、它的不平凡體現(xiàn)在那幾方面？白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)。

生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡

外部形象的不平凡

內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡不平凡（線(xiàn)索）思考探究

讀課文第2段思考：(1)、作者筆下的高原是什么樣的？(2)、高原風(fēng)光給了他什么感受？思考探究高原風(fēng)光黃綠錯(cuò)綜無(wú)邊無(wú)垠坦蕩如砥感受雄壯偉大單調(diào)思考探究雄壯、美好生長(zhǎng)環(huán)境不平凡正襯反襯對(duì)比思考探究作者要贊美白楊樹(shù)，為什么還要寫(xiě)高原風(fēng)光？1、交代白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托它堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格和傲然挺立的形象。突出白楊樹(shù)的不平凡。

2、暗寫(xiě)華北抗日戰(zhàn)場(chǎng)，為后文作者的贊揚(yáng)作鋪墊。

思考探究白楊樹(shù)筆直丈把高無(wú)旁枝筆直向上靠攏成為一束

寬大片片向上沒(méi)有斜生的光滑有暈圈淡青色

干枝葉

皮倔強(qiáng)挺立向上發(fā)展不折不撓

（總）

不平凡力爭(zhēng)上游(總)外在形象美白楊樹(shù)有怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)？用了怎樣的手法？

偉丈夫！偉岸正直樸質(zhì)嚴(yán)肅堅(jiān)強(qiáng)不屈溫和靠緊團(tuán)結(jié)挺拔力求上進(jìn)

好女子

農(nóng)民哨兵精神意志擬人對(duì)比襯托欲揚(yáng)先抑婆娑屈曲盤(pán)旋內(nèi)在精神美象征思考探究把白楊樹(shù)和楠木進(jìn)行對(duì)比，用意如何?用“貴族化”的楠木與白楊樹(shù)的“極普通”形成了鮮明的對(duì)比，反襯白楊樹(shù)的不平凡。對(duì)“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨，以高昂的語(yǔ)調(diào)贊美白楊樹(shù)。起深化主題、呼應(yīng)開(kāi)頭的作用。對(duì)比現(xiàn)中心思考探究揭示白楊樹(shù)的象征意義

白楊樹(shù)不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。象征思考探究通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。

象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。思考探究象征手法物先行，作者借物來(lái)抒情，從物入手寫(xiě)特征，由物及人寫(xiě)品行。象征歌訣思考探究示例：（1）蠟燭，光明磊落，燃燒自己，照亮別人，可以使人聯(lián)想到甘于奉獻(xiàn)的精神，因此蠟燭是舍己為人的象征。思考探究

示例：（2）梅花，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放，可以使人聯(lián)想到堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，因此梅花是品質(zhì)高潔的象征。

思考探究品味語(yǔ)言(1)汽車(chē)在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

“撲”與“奔”照應(yīng)，寫(xiě)出了迎面而來(lái)的情景，形象而準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的表現(xiàn)了“奔馳的汽車(chē)速度之快；也反映了黃土高原的遼闊平坦一望無(wú)際。思考探究(2)它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡