淺論傲慢與偏見言語行為的反諷特色

19/19本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)）材料冊(cè)姓名:學(xué)號(hào)：年級(jí):所在院系名稱：專業(yè)名稱:指導(dǎo)教師姓名:指導(dǎo)教師職稱:

情況說明1、《重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告》：該表于第七學(xué)期第9個(gè)教學(xué)周前完成。2、《重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄表》：該表于第八學(xué)期第９個(gè)教學(xué)周前完成.即第八學(xué)期開學(xué)后的9個(gè)教學(xué)周內(nèi)完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)）寫作（不少于6周）。3、《重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))答辯記錄》：第八學(xué)期第1２周之前完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))答辯工作。答辯時(shí)，將該表交與答辯組秘書作答辯記錄用。４、《重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定表》：隨材料冊(cè)裝訂。本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)）材料冊(cè)中各表格填寫完畢,經(jīng)學(xué)校各部門審核蓋章后，按以上順序統(tǒng)一裝訂，整理歸檔并永久保存。?重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))任務(wù)書院系：專業(yè):班級(jí):學(xué)生姓名:學(xué)號(hào)：論文題目：一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))的要求（一）畢業(yè)論文選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，具有理論意義和實(shí)際價(jià)值.（二)畢業(yè)論文有一定的深度和廣度,份量適中.（三)畢業(yè)論文內(nèi)容文題相符,結(jié)構(gòu)合理,層次分明，合乎邏輯；概念準(zhǔn)確，語言流暢；論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分。（四）畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)反映出學(xué)生查閱文獻(xiàn)、獲取信息的能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題與解決問題的能力，研究方案的設(shè)計(jì)能力，研究方法和手段的運(yùn)用能力，外語和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。(五)畢業(yè)論文書寫格式規(guī)范，符合《重慶第二師范學(xué)院全日制本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作實(shí)施辦法》的要求.二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)度安排日期工作內(nèi)容第七學(xué)期第3周—第6周布置論文工作，確定選題，下達(dá)任務(wù)書，撰寫開題報(bào)告第七學(xué)期第7周-第11周查閱資料，調(diào)查研究，擬定論文寫作大綱,完成文獻(xiàn)綜述,提交開題報(bào)告第七學(xué)期第12周-第17周完成論文初稿第七學(xué)期第18周—第八學(xué)期第４周修改論文第八學(xué)期第5周-第6周論文定稿第八學(xué)期第7周—第８周論文評(píng)閱2014年4月2６—27日畢業(yè)論文答辯注:任務(wù)書必須由指導(dǎo)教師和學(xué)生互相交流后，由指導(dǎo)老師下達(dá)并交系本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)委員會(huì)審核后發(fā)給學(xué)生，最后與畢業(yè)論文材料冊(cè)等其它材料一并存檔。指導(dǎo)教師（簽字）：院系審核意見(簽字、蓋章)：下達(dá)任務(wù)書時(shí)間：重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告論文名稱：院系外國(guó)語言文學(xué)系專業(yè)名稱英語年級(jí)201１級(jí)姓名黎琴琴學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師職稱填表時(shí)間：年月日

填表說明：１、本科生原則上應(yīng)于第七學(xué)期第九周之前完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題和開題工作。2、本表由學(xué)生在開題報(bào)告經(jīng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)并修改后填寫.指導(dǎo)教師及系主任在學(xué)生填寫后，應(yīng)在本表相應(yīng)欄目里填寫意見。本表最后由系蓋章備案保存。3.學(xué)生應(yīng)執(zhí)行本表撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))，不得作實(shí)質(zhì)性改變。學(xué)生須在所在系規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）并參加答辯。4.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)）的具體要求請(qǐng)參閱《校行辦[2013］26號(hào)關(guān)于印發(fā)《重慶第二師范學(xué)院全日制本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作實(shí)施辦法》.擬選題目英文Theanａlｙｓｉsofｐriｄeandprejudicｅironｉｃｆeaturｅsofspeeｃhａcts中文淺論傲慢與偏見言語行為的反諷特色1．選題依據(jù)及研究意義:《傲慢與偏見》是簡(jiǎn)?奧斯丁著作中最廣為流傳、深受歡迎的一部小說。反諷藝術(shù)滲透于《傲慢與偏見》整部小說中，貫穿于人物刻畫、情節(jié)發(fā)展與小說結(jié)構(gòu)之中，這是奧斯丁筆下喜劇性的精髓.簡(jiǎn)?奧斯丁在她的代表作《傲慢與偏見》中，通過嫻熟運(yùn)用各種反諷，將小說主題，即當(dāng)時(shí)社會(huì)以追求金錢和地位為目的的婚姻觀淋漓盡致地展現(xiàn)出來；將小說中的各種人物生動(dòng)逼真地塑造出來。最先接觸到簡(jiǎn)?奧斯丁的著作《傲慢與偏見》,作品中復(fù)雜的思想內(nèi)涵與獨(dú)特的表達(dá)方式深深吸引著我,雖然已經(jīng)讀了好多遍，但此后，無論再翻開他其中的任何一面，我都能讀下去，而且還生怕遺漏了任何一個(gè)字。其中作品的語言豐富多彩,瑰麗多姿。它的風(fēng)格時(shí)而委婉含蓄，深邃幽遠(yuǎn)；時(shí)而詼諧嘲弄,妙趣橫生。一百多年來人們對(duì)奧斯丁的語言技巧進(jìn)行了大量的研究，然而作者語言藝術(shù)的深厚造詣似乎是難以窮盡的。本文試從小說主題、人物對(duì)話中分析反諷藝術(shù)在這篇小說中的獨(dú)特應(yīng)用，從而領(lǐng)略一下奧斯丁作品獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格.2．選題的研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述不少于8０0詞):1．前言《傲慢與偏見》是簡(jiǎn)·奧斯丁最著名的進(jìn)步現(xiàn)實(shí)主義作品。她的作品介于新古典主義和浪漫運(yùn)動(dòng)的抒情主義之間，她以她的現(xiàn)實(shí)主義精神和對(duì)小說藝術(shù)的獨(dú)特探究，在英國(guó)小說史上起了十分重要的承上啟下的作用。她用細(xì)膩生動(dòng)的語言描繪出當(dāng)時(shí)英國(guó)鄉(xiāng)紳階級(jí)的生活方方面面，給平凡的生活帶來無數(shù)樂趣,使平凡的人和生活由于僅僅描寫的逼真和感情的真實(shí)而妙趣橫生。２．國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀長(zhǎng)久以來對(duì)于《傲慢與偏見》，評(píng)論家們都在探討究作者本人的生活對(duì)婚姻及女權(quán)主義的看法，以及其具魅力，生動(dòng)的語言的研究.無論從哪個(gè)方面來研究,其中生動(dòng)的語言一直是研究的熱題。一百多年來人們對(duì)奧斯丁的語言技巧也進(jìn)行了大量的研究,然而作者語言藝術(shù)的深厚造詣似乎是難以窮盡的.目前研究其語言的成果并不多，從言語行為方面進(jìn)行全面而細(xì)致的研究成果更是寥寥無幾。而其中反諷語言的特色更是使得這本書妙趣橫生,增添了許多喜劇特色。簡(jiǎn)·奧斯丁是一位諷刺大師，反諷是簡(jiǎn)·奧斯丁最顯著的特色和基調(diào)。簡(jiǎn)·奧斯丁苦心孤詣的經(jīng)營(yíng)著她的言語，我們?cè)陂喿x，分析她作品是就應(yīng)該高度重視其中的反諷特色，這樣不僅可以豐富簡(jiǎn)·奧斯丁作品語言的內(nèi)容，而且有利于我們較深刻全面的了解簡(jiǎn)·奧斯丁，走進(jìn)簡(jiǎn)·奧斯丁。簡(jiǎn)·奧斯丁在言語方面的成就及其出色，其反諷語言的特色運(yùn)用更是出類拔萃。英國(guó)著名文學(xué)家和評(píng)論家基布爾（T．T。Kebｂle）說“簡(jiǎn)?奧斯汀是一位喜劇藝術(shù)家",并認(rèn)為她“在純粹喜劇藝術(shù)方面僅次于莎士比亞"。英國(guó)十九世紀(jì)著名史學(xué)家、詩(shī)人和政論家托馬斯?馬科萊（ＴhｏmａsMacａulｅy)稱她為“寫散文的莎士比亞”。毛姆說:“我相信，廣大的讀者已經(jīng)認(rèn)定《傲慢與偏見》是奧斯汀的杰作,我認(rèn)為他們的評(píng)價(jià)是很中肯的。使一部作品成為經(jīng)典名著的,不是評(píng)論家們的交口贊譽(yù)、教授們的闡述研究、用作學(xué)校里的教科書，而是使一代又一代的眾多讀者在閱讀這部作品中得到的愉悅，受到啟迪，深受教益.我個(gè)人認(rèn)為,《傲慢與偏見》總體來說,是所有小說中最令人滿意的一部作品.”毛姆的這一看法不僅代表了學(xué)者專家們的權(quán)威評(píng)價(jià)，同時(shí)也是世界各國(guó)廣大讀者的一致心聲。3．發(fā)展趨勢(shì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們說話越來越講究說話的技巧，講究方式。人們對(duì)簡(jiǎn)·奧斯丁語言特色的研究也將越來越細(xì)致，其中反諷語言特色的研究也將越來越多。４。存在問題對(duì)簡(jiǎn)·奧斯丁的《傲慢與偏見》反諷語言的研究的人很多，但是依然存在一些問題,如研究老套，標(biāo)題標(biāo)新立異而內(nèi)容不切題，或者研究范圍過大，內(nèi)容模糊，真正的好研究成果并不多。５.結(jié)語簡(jiǎn)·奧斯汀作品《傲慢與偏見》的藝術(shù)魅力不僅以小見大,以細(xì)見廣，更是以樸實(shí)、幽默的語言將日常平凡生活中平凡人物的生活描繪的有聲有色.她在對(duì)話藝術(shù)上講究幽默、諷刺，常以風(fēng)趣詼諧的語言來烘托人物的性格特征。這種藝術(shù)創(chuàng)新使她的作品具有自己的特色。３。研究的主要內(nèi)容:“反諷(Iｒonｙ）”這一術(shù)語最早出現(xiàn)在柏拉圖的《理想國(guó)》中，本義是油腔滑調(diào)，引誘他人上當(dāng)?shù)钠墼p手段.后來演變成語言學(xué)中的一種修辭格,意指所言與所指恰好相反，內(nèi)含嘲諷的意味.本文試從小說主題、人物對(duì)話中分析反諷藝術(shù)在這篇小說中的特色,以言語行為理論為基礎(chǔ)從宏觀和微觀兩個(gè)層面對(duì)《傲慢與偏見》中主題表達(dá)上的反諷、情節(jié)與語言組織上的反諷、人物塑造上的反諷，闡述性反諷、指令性反諷和承諾性反諷進(jìn)行了具體分析，從而領(lǐng)略一下奧斯丁作品獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格.4。研究步驟和研究方法：1．研究步驟第一步:定好論題基閱讀原文書籍,第二部：查閱相關(guān)資料，第三步:分析及研究,第四部：撰寫論文正文，第五步：和導(dǎo)師聯(lián)系提交論文稿，修改，直至導(dǎo)師通過，最后：定稿。2．研究方法文獻(xiàn)分析法,思維方法5．研究、寫作進(jìn)程計(jì)劃：6．參考文獻(xiàn)（15種以上)：[1］馬小宇?！栋谅c偏見》中會(huì)話的話語分析［Ｄ］．廣東外語外貿(mào)大學(xué),2006．［2]田玉霞。從喜劇的角度談《傲慢與偏見》中簡(jiǎn)?奧斯丁的女性意識(shí)［D]．鄭州大學(xué)，２０05.[3］唐璇?！栋谅c偏見》的對(duì)話藝術(shù)[Ｄ].湖南師范大學(xué)，２003。［４]朱小舟.言語行為理論與《傲慢與偏見》中的反諷[Ｊ］。外語與外語教學(xué),2０02,08:6０-6３.[5］朱小舟.《傲慢與偏見》中的微觀反諷言語行為［J］．四川外語學(xué)院學(xué)報(bào),2０0２，04:１5—18.[６]胡舒莉．《傲慢與偏見》：全反諷的藝術(shù)［J］．湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20０1，01:46-５1。［7］趙虹。言語反諷的關(guān)聯(lián)理論研究[D］．山東大學(xué)，2０07.［8］趙虹。析《傲慢與偏見》中反諷話語的諷刺幽默詩(shī)學(xué)效果[J].外語教學(xué)，２00９,０２：79—82．[９］徐欣.基于多譯本語料庫(kù)的譯文對(duì)比研究—-對(duì)《傲慢與偏見》三譯本的對(duì)比分析［Ｊ］．外國(guó)語（上海外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào)），2０10，0２：53—５9．［10］李雅新．《傲慢與偏見》中的人物對(duì)話風(fēng)格分析──語用學(xué)應(yīng)用探討一例［Ｊ］.解放軍外語學(xué)院學(xué)報(bào)，199７,０4:1８-2７。[11］陳慧。從關(guān)聯(lián)理論看-傲慢與偏見—中反語［Ｄ］.黑龍江大學(xué),2００8.[12］呂代珍.《傲慢與偏見》中的語用學(xué)滲透——言語行為理論和違背合作原則的體現(xiàn)［Ｊ］。巢湖學(xué)院學(xué)報(bào),20０7,0６：113-1１7.[１3］熊茜,閆丹萍.論《傲慢與偏見》中人物的諷刺因素(英文）［J］.雙語學(xué)習(xí),20０7，１2：２01+2０3.［14］宋振芹．《傲慢與偏見》語言特色的語用學(xué)研究［J]．南京郵電學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版），2004，０4：3９—４7。[15]趙虹。反諷話語回聲解釋論補(bǔ)釋——以《傲慢與偏見》影視對(duì)話為語篇分析對(duì)象［J］．外語電化教學(xué)，200９,01：６4-6８。7。其他說明：8。指導(dǎo)教師意見:指導(dǎo)教師簽名：年月日９．院系負(fù)責(zé)人審核意見:1.通過;2.完善后通過；３。未通過負(fù)責(zé)人：年月日說明：開題報(bào)告應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立撰寫，開題報(bào)告通過后方可寫作論文.

重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作記錄表學(xué)生姓名學(xué)號(hào)院系專業(yè)暫定題目最終題目記錄1年月日記錄2年月日記錄3年月日記錄4年月日記錄5年月日記錄6年月日記錄７年月日記錄8年月日指導(dǎo)教師簽名:說明：1、此表為學(xué)生進(jìn)行研究,撰寫和修改畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的動(dòng)態(tài)記錄表，供學(xué)生在研究，撰寫、修改畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)）時(shí)用藍(lán)色或黑色水筆認(rèn)真填寫。2、此表共設(shè)計(jì)了八次工作記錄欄，填寫次數(shù)根據(jù)學(xué)生實(shí)際研究和寫作情況而定，但不能少于六次。重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名學(xué)號(hào)院系專業(yè)暫定題目最終題目指導(dǎo)記錄1指導(dǎo)教師簽名：年月日指導(dǎo)記錄2指導(dǎo)教師簽名：年月日指導(dǎo)記錄3指導(dǎo)教師簽名:年月日指導(dǎo)記錄4指導(dǎo)教師簽名：年月日指導(dǎo)記錄５指導(dǎo)教師簽名：年月日指導(dǎo)記錄6指導(dǎo)教師簽名：年月日說明：1、此表為指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫和修改畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)）的動(dòng)態(tài)記錄表，供指導(dǎo)教師在每次指導(dǎo)學(xué)生撰寫或修改畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)）時(shí)用藍(lán)色或黑色水筆認(rèn)真填寫并簽名.2、此表共設(shè)計(jì)了六次指導(dǎo)記錄欄，填寫次數(shù)根據(jù)指導(dǎo)教師的實(shí)際指導(dǎo)情況而定，但不能少于4次.(這一排學(xué)生必填）系專業(yè)年級(jí)答辯學(xué)生數(shù)（這頁以下內(nèi)容用筆填寫）答辯記錄答辯日期答辯小組組長(zhǎng)職稱答辯小組成員姓名職稱姓名職稱姓名職稱姓名職稱姓名職稱學(xué)生姓名(學(xué)生必填)性別（學(xué)生必填）學(xué)號(hào)（學(xué)生必填）題目(學(xué)生必填）(英文）答辯地點(diǎn)（以下內(nèi)容用筆填寫）答辯時(shí)間年月日答辯小組組長(zhǎng)答辯小組成員記錄人答辯成績(jī)（總1０0分）折合分（３0％)提問及回答情況記錄（要求：提問及回答問題不少于3個(gè);基本填滿空格)答辯小組組長(zhǎng)簽名：重慶第二師范學(xué)院畢業(yè)論文答辯記錄用紙(共頁第頁）重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定表論文題目：學(xué)生姓名:學(xué)號(hào)：院系：專業(yè)名稱：年級(jí)：：：本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定說明一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定,應(yīng)以學(xué)生的學(xué)風(fēng)、開題報(bào)告、論文質(zhì)量和答辯水平為依據(jù),既看學(xué)生基本理論、基本技能掌握情況,又要看學(xué)生的創(chuàng)造能力、分析和解決實(shí)際問題的能力,并重視學(xué)生答辯時(shí)的表達(dá)能力和其它相關(guān)情況。二、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)）的成績(jī)?cè)u(píng)定,采用結(jié)構(gòu)評(píng)分方法，其操作順序?yàn)椋?．指導(dǎo)教師根據(jù)表中所列項(xiàng)目和分值評(píng)出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)(以百分計(jì)），記入“對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)分"欄.２．評(píng)閱教師根據(jù)表中所列項(xiàng)目和分值評(píng)出畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)）的成績(jī)（以百分計(jì)），記入“對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)分”欄。3.答辯小組根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況評(píng)出答辯成績(jī),記入“答辯成績(jī)”欄（以百分計(jì)）。4．由系結(jié)合指導(dǎo)教師評(píng)定的成績(jī)