《從百草園到三味書屋》PPT課件精選1

《從百草園到三味書屋》魯迅從百草園到三味書屋作者背景重點分析1重點分析2課后作業(yè)魯迅圖片欣賞１圖片欣賞２魯迅的簡介

魯迅，中國現(xiàn)代文學的奠基人，偉大的無產(chǎn)階級文學家，思想家，革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。七歲開始讀書，十二歲從壽鏡吾老先生就讀于三味書屋。十三歲那年家里發(fā)生一場很大的變故，經(jīng)濟狀況漸入困頓，接著父親一病不起，使他飽嘗了冷眼和被人侮蔑的滋味，“看見世人的真面目”。

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。返回百草園有關圖片左右圖分別為百草園正門和內(nèi)部圖：百草園中的菜畦：皂莢樹及皂莢：紫紅的桑葚：鳴蟬：覆盆子：木蓮藤：何首烏：

三味書屋返回１、朗讀第2自然段，從下列角度思考，作者寫了什么？(1)

從句式上看：(2)從描寫的范圍來看：(3)從描寫的對象來看：(4)從觀察的角度來看：(5)從修辭手法的角度看：(6)從遣詞描寫來看：返回下一頁從句式上看：用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。返回

(2)從描寫的范圍來看：先寫整體。后寫局部。

返回返回從描寫的對象來看：既有植物，又有動物。

（視覺）有好看的

碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。（聽覺）有好聽的

鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（觸覺）有好玩的

有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。有好吃的（味覺）

有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。返回從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

有排比。返回從遣詞描寫來看，用詞十分準確、生動，形容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?

問題2：閱讀７、８段文字,回答下列問題:

1.上文橫線上填上適當?shù)膭釉~，并說說這些動詞的作用。

薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。

一塊雪，

地面，用一支短棒____起一面大的竹篩來，下面____些秕谷，棒上____一條長繩，人遠遠地____著，

鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一____，便

住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

問題2：運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。2.第一段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？

4.第二段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生為什么會在三十年后還記得“得失的緣由”？先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

3.第一段的中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么寫法？

結束了本課的學習，你一定有了不少收獲。是的，童年的種種都是人生中最美麗的珍珠，用你那生花妙筆寫下來吧，別讓這些珍珠埋沒在沙子里，風化、消散了。返回問題3：聯(lián)系前后兩部分討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

１、三味書屋后面也有一個園，與百草園相比，哪個好玩?

２、三味書屋里讀的是什么書?作者寫這些教學內(nèi)容有什么用意?３、怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫這個問題?小結當然百草園好玩。百草園很大，這個園很??；在百草園有許多動植物。有許多好看、好聽、好吃、好玩的東西，能自由自在地玩耍。而這個園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時間也不能太久。返回返回

讀書，習字，對課。讀的書脫離學生實際，艱深難懂，逼著學生死記硬背。作者這樣寫表達他對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。返回

因為私塾只要求學生讀書，不許做別的活動。畫畫是少年魯迅的藝術愛好。背著先生畫畫，表現(xiàn)了少年魯迅發(fā)展個性的強烈愿望以及對束縛兒童身心發(fā)展的封建私塾教育的不滿。

返回全文主要內(nèi)容由兩部分構成——百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣有味，確是兒童的樂園。在三味書屋，學的是脫離學生實際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在敘述描寫中滲透著強烈的愛憎。

讀準下面黑體字的拼音：確鑿(záo)菜畦(qí)攢(cuán)拗(ǎo)桑葚(shèn)蟋蟀(shuai)臃腫(yōngzhǒng)腦髓(suǐ)書塾(shú)博學(bó)覓食(mì)

蟬蛻(chántuì)纏絡(chánluò)竹篩(shāi)淵博(yuān)人聲鼎沸(dǐng)人跡罕至(hǎn)繡像(xiù)錫箔(bó)

(1)確鑿：確實。(2)似乎：副詞。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不確定。(3)倘若：連詞。有“如果”的意思，表示假設。[注意]多用于書面語。(4)纏絡：纏繞聯(lián)結。纏、絡同義(纏繞)。(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。(6)牽連：本課指牽扯，糾纏。(7)高枕而臥：成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧慮。今多比喻不加警惕。也叫高枕無憂。(8)得失：本課指成功和失敗。(9)和藹：形容態(tài)度溫和的樣子