童年的發(fā)現(xiàn)ppt課件3

童年童年

童年是天真爛漫的，童年是幸福無(wú)比的，童年曾經(jīng)發(fā)生過多么難忘的事，發(fā)生過多少有趣的事啊!童年曾有過多少發(fā)現(xiàn)啊！童年的發(fā)現(xiàn)(俄)費(fèi)奧多羅夫

1.學(xué)會(huì)本課“胚”、“禍”等等14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“澄”、“窘”等7個(gè)生字；能正確讀寫“胚胎”、“禍患”等詞語(yǔ)。２．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。３．正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)感悟作者童年時(shí)求知若渴，尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。難點(diǎn)理解：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

胚禍患臂賦淘防澄（huàn）（pēi）（胚胎）（huò）（禍患）（患難）生字學(xué)習(xí)（fáng）（fù）（天賦）（防礙）（táo）（淘氣）（bì）（臂膀）（chéng）（澄清）

豈癡絞汁厘愧虧窘（jiǎo）（qǐ）（豈止）（chī）（癡迷）（絞盡腦汁）生字學(xué)習(xí)（kuī）（lí）（厘米）（幸虧）（kuì）（羞愧）（zhī）（果汁）（jiǒng）（窘迫）

胚禍患臂絞汁厘愧虧賦淘妨豈癡注意：

１．“懲罰”中的“懲”讀作“chéng”不要讀成“chěng”。２．“澄澈”中的“澄”，讀作“chéng”，不要讀成“déng”。3.“驅(qū)逐”中的“逐”，讀作“zhú”,不要讀成“zhuó”。4.“困窘”中的“窘”，讀作“ji?ng”。

澄澈：隨心所欲：天賦：進(jìn)化：絞盡腦汁：眉目：困窘：詞語(yǔ)理解水清見底。指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。自然具備，生來(lái)就有。生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，逐漸發(fā)展演變。形容費(fèi)盡心思。事情的頭緒。形容為難；感到難辦。本課指我面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。

禍患：情不自禁：輕盈：妨礙：理解詞語(yǔ)

災(zāi)難。抑制不住自己的感情。這里形容動(dòng)作輕快。使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。禍患-災(zāi)難迷戀-癡迷妨礙-阻礙驚訝-驚奇近義詞輕盈-笨拙澄澈-混濁反義詞

說(shuō)說(shuō)課文主要了童年的一件什么事？

課文寫了我在九歲時(shí)，由夢(mèng)中飛行引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，后來(lái)卻因此被老師驅(qū)逐出了教室。

1.默讀課文思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在文中找出的內(nèi)容。2.反復(fù)朗讀課文第13自然段，在這段話中劃出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。（人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。）

再讀課文，找一找課文有沒有這樣一句話，說(shuō)的是相同的意思，但表達(dá)得更簡(jiǎn)潔。

母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。默讀課文，思考:我那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小組合作學(xué)習(xí)。要求：1.找出有關(guān)句段。2.理解有關(guān)句段，把這些內(nèi)容概括成相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。3.畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總是在飛翔，并且知道了其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是產(chǎn)生了好奇心，并想解決這個(gè)奇妙的問題。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，“我”渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）“我”對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。（5）發(fā)現(xiàn)流程圖如下：

魚青蛙猴子人草履蟲課外作業(yè)péitāi（）qūzhú（）kùnji?ng（）1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.作者的童年發(fā)現(xiàn)了什么?2.思考:從“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程中，你覺得我是一個(gè)怎樣的孩子？在文中找出有關(guān)依據(jù)，畫出相關(guān)句子。（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。A.輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。（）B.如果你也做這樣的一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛行，你的心情會(huì)是什么樣的？高興、驚喜、新奇……Ｃ.帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話．Ａ.朗讀這段話，說(shuō)說(shuō)哪些地方是“我”的幻想．（小魚變成青蛙，再由青蛙推算下去直到成為人。）Ｂ．當(dāng)我發(fā)現(xiàn)或者幻想到這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，我的心情會(huì)是怎樣的？（格外高興、得意……）C.有感情地朗讀這段話。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。1.作者的童年發(fā)現(xiàn)了什么?2.思考:從“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程中，你覺得我是一個(gè)怎樣的孩子？在文中找出有關(guān)依據(jù)，畫出相關(guān)句子。（2）“我”是一個(gè)刨根問底的孩子。（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。

聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。我跟你可不同，三年前，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。(朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。)

那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問題。“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀！”老師解釋說(shuō)?！盀槭裁粗挥型砩纤X時(shí)才長(zhǎng)？”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)候，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。”“人怎么會(huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝?！柏M止是鳥！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開始是草履蟲，后來(lái)是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”A.找一找“我”問了幾個(gè)問題，把問題畫出來(lái)。B.這些問題之間有什么關(guān)系？一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問。C.想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這句話。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上能夠發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。A.想象“我”研究一條魚樣子，朗讀這句話。B.你覺得“我”會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？又會(huì)想到些什么？“我”會(huì)覺察魚的身上具有人的那些特征，可能會(huì)想從細(xì)胞變成魚經(jīng)過了多長(zhǎng)的時(shí)間，為什么現(xiàn)在只要九個(gè)月就由細(xì)胞變成人了。

幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。A.你覺得這段話那些地方很幽默？為什么？B.舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”。(布魯諾熱情地宣傳哥白尼的新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，受盡酷刑后押至羅馬百花廣場(chǎng)，在火刑柱下被活活燒死。）C.你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？（我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著風(fēng)險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。）3.從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，你得到什么啟示或體會(huì)？（1）我們?cè)谌粘Ｉ钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新。最重要的是要有堅(jiān)持不懈，勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想從某種角度上說(shuō)是一種“發(fā)現(xiàn)”。（3）童年很美好。小結(jié)：

童年是純真美好的歲月，在孩子的眼中，任何事情都是新鮮的，他們的奇思妙想看似荒誕，卻總包含著令人驚奇的創(chuàng)造性，我們也要像作者那樣遇到問題時(shí)勤于動(dòng)腦思考，那樣才能有所發(fā)現(xiàn)。

“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。”理解語(yǔ)句進(jìn)化論是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說(shuō)。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。作者的有意強(qiáng)調(diào)：“九歲”“完全”“獨(dú)立”等詞，無(wú)不在顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)的不同凡響，和對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪!

“聽完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”作者這種想法不是沒有來(lái)由的，因?yàn)檫@樣重大的科學(xué)問題，九歲的孩童，通過自己獨(dú)立的思考能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡(jiǎn)直是天方夜譚，但我們明顯地感覺到童年這段故事讓他在自豪之余，也有著絲絲的憤懣。

“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來(lái)，這是再正常不過的反應(yīng)，絲毫沒有惡意。

那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對(duì)這類問題非常敏感，所以講課時(shí)“一本正經(jīng)板著面孔”。顯然是要用這表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”。可就在這時(shí)，“我”笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意”。

“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。“我”把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。

從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他是善于觀察、充滿幻想、喜歡刨根問底，幽默并有著執(zhí)著的精神孩子。）

哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽(yáng)、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn)，不然就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽(yáng)中心說(shuō)”的著作發(fā)表。課后延伸

意大利的科學(xué)家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說(shuō)。他指出宇宙中有許許多多像太陽(yáng)系一樣的星系，而太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說(shuō)，他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。

伽利略：17世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來(lái)后，他不禁喃喃自語(yǔ)道：“可是，地球仍然在轉(zhuǎn)動(dòng)呀!”后來(lái)，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。“年輕的女教師”“一本正經(jīng)板著面孔”“教室里安靜得出奇