小學美術說課稿5篇

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“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是舉行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，那么小學美術說課稿范文怎么寫呢？下面是我給大家整理的小學美術說課稿范文，夢想大家熱愛！

小學美術說課稿范文篇1

一、說教材：

我今天說的內(nèi)容為人美版小學二年級美術上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是“設計、應用”學習領域的內(nèi)容，它是由折紙和剪紙相結合的藝術，教材中的圖文表達了教學要圍繞折法和根本形這個教學重點舉行。它簡樸易學，裝飾性和藝術性都很強，給賞識者以美的感受，能給我們的生活添加大量樂趣。

二、學情分析

二年級學生分外熱愛美術課，對剪紙有確定的了解。樂于動手，輕易對自己感興趣的事物產(chǎn)生猛烈的探究__，并舉行大膽嘗試。具有確定的查看才能，在教師的引導下能察覺事物的不同特征。自我表現(xiàn)__很強。也有扶助別人的愿望，但是卻不懂得扶助的策略和方法。對生活的查看、記憶有確定的根基，但往往流于概念。結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受才能和藝術創(chuàng)造才能，我確定本課的教學目標：

1、認知目標：用探究、合作的學習方法研究團花的折法和剪法，并能總結出團花的根本特點。

2、情感目標：通過賞識及學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生喜歡生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

3、才能目標：在學習制作團花的過程中，有意識地培養(yǎng)學生感知、斟酌、探索及發(fā)散思維的才能以及提高學生動手才能。

三、說教學重點，難點

教學重點：團花的特點及設計制作方法。

教學難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。

四、說教法

本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生引導者、扶助者、促進者，而不是學識的灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本節(jié)課的根本設計思路就是教學過程中學生的自主探究學習，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲，我采用的方法：情景創(chuàng)設發(fā)、演示法、查看賞識、分析對比法。

五、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導，通過啟發(fā)教給學生聽、說、看、做的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會開展想象進入美術創(chuàng)作的境界。

六、說教學過程

了使學生順遂達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（1）查看提問、激發(fā)興趣

由于興趣是的老師，所以我在教學一開頭，讓學生查看后回復問題，了解團花學識和進展歷史激發(fā)學生學習興趣。為后面的設計做好鋪墊，引出本課課題—《百變團花》

（2）賞識分析歸納方法技巧

通過播放課件，采用合作學習的方法分析歸納，培養(yǎng)學生合作精神、自主學習和探究的才能。

（3）探索實踐作業(yè)

為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，營造輕松的學習空氣，我播放了中國傳統(tǒng)古箏樂《高山流水》，讓學生在美好的旋律中開展思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，我示范并引導學生相互議論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

（4）表示賞識評價

在學生創(chuàng)作根本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法舉行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信仰，體驗告成的喜悅。

1、自評：讓學生把自己的作品放在表示臺上表示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2、教師評價：根據(jù)鼓舞性的原那么，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，斷定孩子們的各種表現(xiàn)，養(yǎng)護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時留神給才能較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的表示機遇，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的仆人”。

（5）課堂小結擴展延遲

好的終止語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我結果設計了“拓展延遲”這一環(huán)節(jié)，結果，我給學生留了一個拓展延遲的作業(yè)：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美觀的團花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組議論。

小學美術說課稿范文篇2

設計意圖

《喜悅涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術活動。我留神到孩子們平日熱愛用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫進展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經(jīng)常會展現(xiàn)各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是對比抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平日的繪畫活動中，一般都是老師規(guī)定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“熱愛加入藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，喜悅涂鴉，正是為孩子們供給了這樣一個自由創(chuàng)作的機遇，無拘無束的想象、肆意地涂畫，沒有統(tǒng)一的標準和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得喜悅的同時，也增加了他們繪畫的自信仰。

活動目標

1、能夠大膽畫線、涂色。

2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。

3、增加幼兒繪畫的自信仰。

活動重難點

活動重點：能夠大膽畫線涂色。

活動難點：會運用線條和色調(diào)，通過想象舉行創(chuàng)作。

活動打定

教具打定:保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。

學具打定:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。

教法與學法

教法：在教學活動中，我運用喜悅嬉戲法、演示法、提問法等，激發(fā)孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。

學法：孩子們那么通過賞識、想象、表達，在輕松高興的空氣中開展想象的翅膀，大膽涂畫。

活動過程

活動分為：賞識—想象—繪畫—展評，四個環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：通過嬉戲與賞識，初步感知線條與色調(diào)。

一、走線嬉戲。

我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些好玩的線條上走走看好嗎？”

通過走線嬉戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。

二、賞識抽象畫。

在走線嬉戲的根基上，我向孩子們進一步提出問題：“方才你都過走什么樣的線條？”

在孩子們充分描述之后，引導他們賞識抽象畫。“老師這里有一幅美麗的畫，上面也有一些好玩的線條，我們一起來看看好嗎？”

老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小摯友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最熱愛那種顏色？畫里的這些線條像什么？”

通過賞識與提問，讓孩子們對線條與色調(diào)有了初步的感性熟悉。

其次個環(huán)節(jié)：運用想象，進一步理解線條。

有了以上的體驗和熟悉，我持續(xù)引導孩子們對線條開展豐富的想象：“方才我們一起熟悉了線條寶寶，它可是一個心愛的孩子，在我們的周邊四處都能看到它，不過它最熱愛在我們的畫紙上漫步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的嬉戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么。”

一、教師畫線條，請小摯友說說線條像什么。

二、請個別小摯友畫線條，請其他的孩子來舉行想象。

這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活閱歷，對線條開展豐富了的想象，借此也對線條有了進一步的理解。

第三個環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。

在上面兩個環(huán)節(jié)的根基上，我請孩子們舉行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關注孩子們之間的個體差異，斷定孩子們的獨特表現(xiàn)方式，激勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒賞識自己的作品。

我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創(chuàng)意畫廊中。賞識著自己和同伴的作品，孩子們的眼中彌漫了喜悅和驕傲，就像一個真正的藝術家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色調(diào)的運用讓我感嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。

活動反思：

看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的喜悅，真正表達了這次活動的主題——喜悅涂鴉。這次喜悅體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個側面了解了孩子們的情感變化。在高興得空氣中自由涂畫是解決重點的關鍵所在，好玩的嬉戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種高興的心緒，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決那么通過引導孩子們賞識世界名畫。在對線條舉行充分想象的根基上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中，我充分崇敬每個孩子的想法和創(chuàng)造，斷定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)造的喜悅。讓孩子們成為活動的主體，我那么是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創(chuàng)造的喜悅。

小學美術說課稿范文篇3

《家鄉(xiāng)的橋》是九年義務教導小學語文教科書第十冊12課的一篇略讀課文。以美好的文字描寫了記憶中故土美觀的小橋，呈現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份優(yōu)雅的意境。

1、學識與技能

（1）正確流利的朗讀課文，掌管二類生字。

（2）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的美好景致。

2、過程與方法

抓住句子中的重點詞語，聯(lián)系課文中的概括語言環(huán)境，體會文章蘊含的情感。

3、情感態(tài)度與價值觀

引導學生感受江南水鄉(xiāng)的美好景致，體會喜歡家鄉(xiāng)，憧憬家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學生喜歡自己的家鄉(xiāng)。

了解課文內(nèi)容，體會情感。

自讀自悟法，朗讀體會法

一、激發(fā)興趣，入情入境。

1、師：江南水鄉(xiāng)河湖交織，小橋流水，如詩如畫，一起去看看吧！

2、齊讀課題

3、審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容?

二、讀通課文，整體感知。

1、生字組詞。

2、理解預習3的詞。

3、通讀課文，了解大意。

三、初識家鄉(xiāng)的橋。

1、指名讀課文，你對家鄉(xiāng)的橋有哪些了解？用文中的詞語概括。

2、學生交流

①故土江南的小河多。(板書：河多)

②小橋的數(shù)量多。(板書：小橋多)

③小橋的造型千姿百態(tài)。(板書：造型多)

④小橋的名稱美，來歷多，字體各不一致，關于小橋的故事多。(板書：名稱美)

⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)

⑥最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書：憶橋)

四、賞識家鄉(xiāng)的橋

（一）數(shù)量多

1、出示句子

在我的故土江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊連接著一戶人家與另一戶人家。假設提著籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！

2、那么多的橋造型卻各不一致，千姿百態(tài)。

最簡樸的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最美麗最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞像個大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地挺立在石柱上。夜里，你撐條小船過去，那光景，會使你質(zhì)疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

3、指導朗讀

（二）橋名美

好玩的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不一致，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛毅雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

（三）橋趣多

整個火熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！

家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園，我們__________,我們________我們____

五、配樂朗讀，拓展感悟

1、此時，故土的橋不再模糊，它明顯的呈現(xiàn)在眼前。配樂朗讀全文。

2、當年的孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋。他愛的只是橋嗎？

3、款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，隨著彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在身上。這一座座小橋，不正將和故土相連嗎？

六、課堂小結，感悟鄉(xiāng)情

是??！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，他給孩子帶來喜悅。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時間可以讓人淡忘大量東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情！

七、作業(yè)設計

選家鄉(xiāng)的一種事物寫一寫

小學美術說課稿范文篇4

一、說教材

（一）教材分析

我說課的內(nèi)容是《迷彩服》?！睹圆史肥侨私贪嫘W美術三年級下冊第六課。它主要是通過對動物的根本熟悉和對花紋、圖案的查看舉行聯(lián)想，經(jīng)過剪、貼、畫等各種方法為動物們創(chuàng)造出各具特色絢麗的服裝。

《迷彩服》這一課是屬于3年級學段的學習領域中造型、表現(xiàn)，設計、應用的這一內(nèi)容。主要是讓學生初步熟悉形、色等美術語言，學習使用各種工具，觀看不同媒材的效果，通過看一看，畫一畫，做一做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

根據(jù)美術課程標準要求，逐步培養(yǎng)小學中年級學生的動眼、動腦、動口和動手操作才能。同時讓學生在查看中學會想象，充分表現(xiàn)出自己最感興趣的動物和愛好，以此來激發(fā)學生對美術的興趣。

（二）教學目標

教學本課時我制定了以下的教學目標：

1、學生能夠收集不同類型所需要的材料

2、能通過查看，充分開展想象，用學過的各種手法（如繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動物們穿上絢麗的迷彩服。

3、通過學習，培養(yǎng)學生的查看力，想象力，實踐才能和語言表達才能。

（三）教學重、難點：

教學重點：根據(jù)本課內(nèi)容和小學中年級學生心理特點，我把如何利用學到的各種手法將收集到的材料為動物穿上絢麗的迷彩服為教學的重點。教學難點：我把如何利用不同的制作方法為動物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學難點。

二、說教法，學法

教學本課我堅持以老師為主導，學生為主體的相互原那么。所以在課堂教學中我主要采用了“查看法”，“議論法”，“評比表揚法”和“演示法”等教學方法。

在學法上我采用“查看”、“聯(lián)想”、“設計”、“評價”、“拓展”的幾個環(huán)節(jié)來完本金課。

教具學具打定：

打定多媒體出示動物圖畫，森林里的景物。（教師）

油畫棒、水彩筆、彩色卡紙、動物外形、毛線和剪刀。（學生）

三、說教學過程

本課的教學過程分五個環(huán)節(jié)舉行。

（一）查看

1、導入

孩子們對一些別致的物體留神力很輕易集中和對一些動物的愛好分外熱心，為了使學生快速走進課堂中，我設計了這樣的語言導入：

“小摯友們，快來呀！森林里要舉辦一場動物聯(lián)歡會，小動物們都想穿上一件別致，別致的迷彩服加入聯(lián)歡會。動物們欣喜極了，但是它們有些惦記：誰來為它們設計制作服裝呢？”我想你們確定會容許扶助它們嗎？我想你們確定不會讓它們消沉的。（引出課題：迷彩服）

2、在大家設計之前我們先來看看動物身上的花紋都有哪些特點？這時我用多媒體顯示動物圖像讓學生查看動物。說說哪些動物是由點.線.面組成的.（課件表示豹子.斑點狗）.剛剛是以一組不同的美麗的點組成的動物花紋，（斑馬）這一組是由流暢的線條組成的，大家看看結果一組圖片有什么規(guī)律？（奶牛）是由塊組成的，也就是不規(guī)矩的面。教師總結：動物身上的花紋是由點.線.面組成的。

(二)聯(lián)想

看完動物的花紋后再來賞識一下作品：開啟課本上的圖片，議論一下，這些作品是如何表現(xiàn)的？同時找出動物身上哪些是由點、線、面組成的，（分四人為一組議論，說出點、線、面的圖片）口頭表揚查看留心的的學生。接下來過度提問：老師這里有一種給動物們裝上美麗衣服的更加方法，分外簡樸，你們想學嗎？在這一環(huán)節(jié)中，我利用提問的方法來激發(fā)學生勤動腦、動口說出自己的想法共同交流，并在交流中獲得各種適合的制作方法來設計一套絢麗的迷彩服，以此進一步的培養(yǎng)學生勤于動腦、動手的良好習慣。

（三）動手制作

教師板書示范步驟：1、用紙對折。2、一邊畫動物的斑紋，一邊剪出動物的形狀。3合上后便可以剪出（魚的形狀）。

老師還幫動物們設計幾套迷彩服，舉例說說蝴蝶和斑馬它們的主色調(diào)（五彩色和黑白色）。

同學們，我們的小動物已經(jīng)等不及了，你們連忙用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服，可以直接畫（點、線、面），也可以用老師方才講的方法或者用手中的材料拼貼在動物的身上（學生議論任選一種）

學生開頭制作，教師巡回輔導:1、利用不同的材料勾畫出不同的形狀。2、繪畫的學生要留神色調(diào)的搭配。3、制作的學生要留神動物的大小，用過的廢紙不要隨地扔。

（四）作品評價

分組評價（自評、學生評、老師評），結果，每組選一副美麗的“迷彩服”粘貼黑板上，動物有了美麗的迷彩服確定會分外欣喜的。

（五）拓展

大家?guī)托游飩兇虬绲钠利惲恋?，它們確定會感謝你們的。通過這節(jié)課的學習，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們怎樣對待這些動物們呢？將你這節(jié)課上學到的才干運用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服會有什么我們意想不到的結果呢？回去試試看吧！

四、板書設計

我的板書是表達在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設計能夠培養(yǎng)學生的查看才能和思維才能。

小學美術說課稿范文篇5

一、說教材：

瓶蓋是生活中的常見物，大小，色調(diào)、外形各異。本節(jié)課通過引導學生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學生的思路。引導學生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學生嘗試用各種瓶蓋及一些輔佐材料來組合1-3件玩具。從而培養(yǎng)學生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養(yǎng)學生的動手才能和想象才能。

二、教學目標，教學重難點

基于對教材的理解和學生處境的把握，確定本課教學目標：

過程與方法：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。

學識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學生對用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的想象才能和動手才能。在研究過程中能與小組同學合作交流

教學重點：

（1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。

（2）利用各種瓶蓋設計、組合起來自制玩具。

教學難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否更加好玩。

三、說教法

教學開頭先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發(fā)學生的學習興趣。接著引導學生了解瓶蓋的形狀。用啟發(fā)的方式激發(fā)學生的想象力。結果演示簡樸的裝飾方法，進一步啟發(fā)學生的構思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創(chuàng)作。

四、說學法

學生通過直觀的查看、小組內(nèi)議論交流方式了解瓶蓋的形狀。接著學生通過做聯(lián)想嬉戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。結果自主探究、完成作品。

五、說教學過程：

1、范作引入，激發(fā)興趣。

開頭教師拿出一些心愛的玩具直觀的讓學生來賞識。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在賞識過程中讓他們說說玩具