2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)卷(一)卷

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2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)卷(一)卷

1．根據(jù)新《義務(wù)教育法》的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收?。ǎ?。

A.學(xué)費(fèi)

B.雜費(fèi)

C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

2．下面幾位歷史人物．屬于一朝開(kāi)國(guó)國(guó)君的是()。

A.漢武帝

B.紂

C.湯

D.周文王

3．校長(zhǎng)的侄子毛毛平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，在期末時(shí)校長(zhǎng)找到班主任王老師進(jìn)行談話，要求將毛毛評(píng)選為三好學(xué)生，班主任拒絕了，對(duì)此表述正確的是（）。

A.合理，班主任應(yīng)該堅(jiān)定立場(chǎng)，不應(yīng)隨他人改變態(tài)度

B.合理，班主任有權(quán)公正評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)

C.不合理，我國(guó)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，班主任應(yīng)該服從校長(zhǎng)

D.不合理，毛毛是校長(zhǎng)的侄子，班主任應(yīng)該給校長(zhǎng)面子

4．在電視劇《虎媽貓爸》中，“虎媽”趙薇為女兒制訂了一個(gè)文化、體育、藝術(shù)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，報(bào)了很多興趣班，但孩子很排斥；而“貓爸”佟大為則秉承快樂(lè)教育的原則反對(duì)報(bào)那么多班。結(jié)合素質(zhì)教育的理念，以下說(shuō)法正確的是（）。

A.“虎媽”注重全面發(fā)展，有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展

B.“貓爸”尊重孩子的主體地位，有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展

C.“貓爸”過(guò)于溺愛(ài)孩子，不利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展

D.“虎媽”注重教育的多元化，有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展

5．《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期的代表作之一，其作者是()。

A.拉斐爾

B.達(dá)?芬奇

C.但丁

D.米開(kāi)朗琪羅

6．劉老師工作很負(fù)責(zé)，學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題就與家長(zhǎng)聯(lián)系。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)經(jīng)常以前輩的姿態(tài)對(duì)家長(zhǎng)的教育方式等指指點(diǎn)點(diǎn)。劉老師的做法（）。

A.正確，老師就應(yīng)該與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通

B.正確，老師懂的比家長(zhǎng)多，應(yīng)該多指導(dǎo)家長(zhǎng)

C.不正確，教師沒(méi)有權(quán)利指導(dǎo)家長(zhǎng)

D.不正確，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立平等的溝通關(guān)系，尊重家長(zhǎng)的人格

7．某小學(xué)校長(zhǎng)私自將學(xué)校的空房出租出去，自己收取房租。該校長(zhǎng)的行為（）。

A.合法，合理利用學(xué)校資源

B.合法，有利于學(xué)校發(fā)展

C.不合法，校長(zhǎng)無(wú)權(quán)出租房屋

D.不合法，房租應(yīng)歸學(xué)校所有

8．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的

B.在不同場(chǎng)合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化

C.沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利

D.權(quán)利和義務(wù)是絕對(duì)的

9．某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作品編入自己編著的優(yōu)秀作文集，對(duì)該老師的做法敘述正確的是（）。

A.該老師的做法侵害了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

B.該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)

C.該老師的做法侵害了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)

D.該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán)

10．在Excel默認(rèn)狀態(tài)下，要在單元格中完整輸入數(shù)字字符串070615，下列輸入序列正確的是（?）。

A.'070615

B.“070615”

C.070615

D.[070615]

11．下列選項(xiàng)中，屬于木本植物的是()。

A、芍藥

B、荷花

C、菊花

D、紫荊

12．終身教育思想的主要代表人物是()。

A、保羅?朗格朗

B、羅杰斯

C、索爾蒂斯

D、布魯納

13．幾位同學(xué)對(duì)物理競(jìng)賽的名次進(jìn)行猜測(cè)。小鐘說(shuō)：“小華第三，小任第五。”小華說(shuō)：“小閩第五，小宮第四?！毙∪握f(shuō)：“小鐘第一，小閩第四?！毙￠}說(shuō)：“小任第一，小華第二。”小宮說(shuō)：“小鐘第三，小閩第四。”已知本次競(jìng)賽沒(méi)有并列名次，并且每個(gè)名次都有人猜對(duì)。那么，具體名次應(yīng)該是（）。

A、小華第一、小鐘第二、小任第三、小閩第四、小宮第五

B、小閩第一、小任第二、小華第三、小宮第四、小鐘第五

C、小任第一、小華第二、小鉀第三、小宮第四、小閩第五

D、小任第一、小閩第二、小鐘第三、小官第四、小華第五

14．“我此刻記起《希臘羅馬偉人傳》作者普魯塔克的一句名言——最顯赫的業(yè)績(jī)不一定總能表示人們的美德或惡行。而往往一樁小事，一句話或一個(gè)笑談……更能清楚地顯示人物的性格的趨向?！?/p>

下列最能準(zhǔn)確復(fù)述這句話意思的是（）。

A.普魯塔克的名言對(duì)我的影響很大

B.有時(shí)大事還不如小事能體現(xiàn)人的性格

C.只有小事能顯現(xiàn)人物的性格和趨向

D.顯赫的業(yè)績(jī)并不總能表現(xiàn)人的美德或惡行

15．素質(zhì)教育的核心是（）。

A、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

B、個(gè)性的發(fā)展

C、全面發(fā)展

D、面向全體學(xué)生

16．2，2，6，30，()，1890

A.180

B.210

C.360

D.240

17．下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項(xiàng)是（）。

A.王紅和李玲是同事B.鄧亞萍和王楠是冠軍

C.李白和杜甫是詩(shī)人D.騰格爾和王菲都是歌手

18．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)了何老師（）。

A.學(xué)科知識(shí)豐富B.身體素質(zhì)良好

C.職業(yè)心理健康D.教學(xué)水平高超

19．某公立小學(xué)符合辦學(xué)條件，具備法人條件。該校取得法人資格應(yīng)該始于（）。

A.批準(zhǔn)之日

B.批準(zhǔn)次日

C.登記注冊(cè)之日

D.登記注冊(cè)次日

20．下列選項(xiàng)中不屬于中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是，

A.勞動(dòng)權(quán)

B.休息權(quán)

C.罷工權(quán)

D.受教育權(quán)

21．社會(huì)青年孫某闖入一所農(nóng)村小學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，依據(jù)教育法應(yīng)選（）。

A.教育行政部門進(jìn)行強(qiáng)制教育

B.公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

C.受害學(xué)校給予罰款

D.鄉(xiāng)級(jí)人民政府實(shí)施管制

22．根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》，（）不是減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效手段。

A.各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃

B.不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名

C.規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)

D.安排固定作業(yè)量

23．我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則是（）

A.愛(ài)國(guó)守法

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.無(wú)私奉獻(xiàn)

D.忠于人民教育事業(yè)

24．新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生小明常常以叛逆者自居，他學(xué)習(xí)成績(jī)不好。經(jīng)常在上課時(shí)表現(xiàn)出怪異行為，甚至頂撞老師。所有的任課老師都說(shuō)小明是個(gè)十足的壞孩子．品行不端。作為班主任的李老師并沒(méi)有放棄小明。她暗自觀察，根據(jù)小明的具體情況采取了一系列補(bǔ)救措施，班主任李老師的做法（）。

A.正確,老師看到了學(xué)生是發(fā)展中的人

B.正確,老師看到了學(xué)生是獨(dú)特的人

C.正確,老師看到了學(xué)生是有獨(dú)立意義的人

D.錯(cuò)誤,是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為

25．20世紀(jì)50年代，著名話劇《茶館》和《等待戈多》的上演均引起轟動(dòng)。它們的共同之處是（）。

A.屬于現(xiàn)實(shí)主義的文藝作品B.具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判精神

C.描寫了社會(huì)歷史的演變D.反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷

26．在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是（）。

A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則

C.嚴(yán)格責(zé)任原則D.公平原則

27．教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由()審定。

A.國(guó)務(wù)院

B.國(guó)務(wù)院教育行政部門

C.全國(guó)人民代表大會(huì)

D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府

28．我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是()。

A.德育、智育、體育、美育和心理健康教育

B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育

C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

D.普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會(huì)教育、家庭教育

29．下列作家中屬于臺(tái)灣兒童散文作家的是（）。

A、徐魯

B、桂文亞

C、吳繼路

D、畢淑敏

1．某校學(xué)生馬超學(xué)習(xí)成績(jī)不好，守紀(jì)情況也差。一天，他在教學(xué)樓內(nèi)玩球，故意將一個(gè)價(jià)值300元的吊燈打壞。學(xué)校在查明事實(shí)經(jīng)過(guò)后，依據(jù)學(xué)校有關(guān)“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對(duì)馬超做出三點(diǎn)處理決定：一是給予警告處分，二是照價(jià)賠償?shù)鯚?，三是罰款300元。對(duì)此，學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)均未感到不妥當(dāng)。該校在全校師生大會(huì)上以此事為材料，大談依法治校、從嚴(yán)治校的重要性。

對(duì)此做法，你認(rèn)為是否妥當(dāng)?為什么?

2．有一次上課時(shí)，劉強(qiáng)不好好聽(tīng)課，而是把旁邊的同學(xué)推來(lái)推去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲呵斥，說(shuō)劉強(qiáng)是“害群之馬”“朽木不可雕也”，又將劉強(qiáng)推出教室，在樓道走廊罰站。

(1)小李老師的做法違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)的哪些要求?

(2)小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益?

(3)你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

3．小林原來(lái)在小學(xué)是個(gè)很愛(ài)提問(wèn)的人，可每次提問(wèn)都被老師給否定了。記得有一次，一位語(yǔ)文教師在教古詩(shī)《春曉》時(shí)，小林覺(jué)得有異議，就問(wèn)老師：“老師說(shuō)詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢”這位老師不屑地說(shuō)：“這有什么奇怪的早上起床到外面看一看不就知道了”

當(dāng)時(shí)小林還要再問(wèn)，老師揮揮手讓小林坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說(shuō)道：“大家說(shuō)說(shuō)看，是他對(duì)還是老師對(duì)”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對(duì)!”當(dāng)時(shí)小林感到很尷尬，竟然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，小林就很少提問(wèn)，不像以前那樣“炸刺”了。

問(wèn)題：結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)分析上述案例。

1．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

相傳中國(guó)古代著名軍事家孫臏的老師鬼谷子。在教學(xué)中極善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆上山砍柴，要求“木柴無(wú)煙，百擔(dān)有余”，并限期10天內(nèi)完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮后．選擇一些榆木放到一個(gè)大肚子小門的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹(shù)枝做成的扁擔(dān)，將榆木燒成的木炭擔(dān)回鬼谷洞。

意為“百(柏)擔(dān)有余(榆)”。10天后，鬼谷子先在洞中點(diǎn)燃龐涓的木柴，火勢(shì)雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點(diǎn)燃孫臏的木炭，火旺且無(wú)煙，這恰恰是鬼谷子所期望的。

每一個(gè)新時(shí)代的教育者都應(yīng)從中受到啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，

分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。

【參考答案】

1：C

解析：

根據(jù)新《義務(wù)教育法》的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收取學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

2：C

解析：

商湯，為商太祖，商朝的創(chuàng)建者。

3：B

解析：

《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定：教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利。

4：B

解析：

素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但要尊重孩子的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)及潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展?！盎尅眻?bào)的興趣班并不是孩子所喜歡的，強(qiáng)加實(shí)施不利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展?！柏埌帧弊鹬睾⒆由硇陌l(fā)展，尊重孩子主體地位，有利于孩子成長(zhǎng)和發(fā)展。故選B。

5：B

解析：

《蒙娜麗莎》是達(dá)?芬奇的代表畫作。

6：D

解析：

材料中劉老師雖然工作認(rèn)真，但是與家長(zhǎng)的溝通方式存在問(wèn)題。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該建立在平等溝通基礎(chǔ)上，教師應(yīng)尊重家長(zhǎng)的人格，故本題選D。

7：C

解析：

《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，“侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。九年義務(wù)教育學(xué)校的房屋依據(jù)相關(guān)規(guī)定原則上不得出租。

8：D

解析：

權(quán)利和義務(wù)不是絕對(duì)的，在某些方面，權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。

9：B

解析：

著作權(quán)法所稱的作品，是指文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果。因而，學(xué)生的作文也是作品，是受著作權(quán)保護(hù)的文字作品，學(xué)生是其作品的著作權(quán)人。該老師未經(jīng)學(xué)生允許，私自將學(xué)生的作品編入自己編著的優(yōu)秀作文集，其做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)。

10：A

解析：

本題考查計(jì)算機(jī)常識(shí)。在Excel中，輸入字符串時(shí)要在該數(shù)字的前面左上角加一個(gè)“’”,所以本題選A。

11：D

解析：

木本植物指根和莖增粗生長(zhǎng)形成大量的木質(zhì)部，而細(xì)胞壁也多數(shù)木質(zhì)化的堅(jiān)固的植物。木本植物與草本植物相對(duì)，人們常將前者稱為樹(shù)，后者稱為草。木本植物依形態(tài)不同，分為喬木、灌木和半灌木三類。紫荊為落葉喬木或灌木，屬于木本植物。芍藥、荷花、菊花均為多年生草本植物。

12：A

解析：

1965年，法國(guó)教育理論家保羅·朗格朗在聯(lián)合國(guó)教科文組織于巴黎召開(kāi)的國(guó)際成人教育促進(jìn)會(huì)議上，提出“終身教育”的概念。

13：C

解析：

分析推理題目。首先根據(jù)題干所給信息找出突破口，由“每個(gè)名次都有人猜對(duì)”，結(jié)合題干所給條件中第二名只有一人猜測(cè)，必然正確，即小華第二，可直接選。若找不到突破口，可采用假設(shè)法或代入法。假設(shè)A項(xiàng)正確，則“小華第一”沒(méi)有人猜對(duì)，排除；假設(shè)B項(xiàng)正確，則“小閩第一”沒(méi)有人猜對(duì)，排除；假設(shè)項(xiàng)正確，則符合題意“每個(gè)名次都有人猜對(duì)”；假設(shè)，D項(xiàng)正確，則“小閩第二”沒(méi)有人猜對(duì)，排除。故選C。

14：B

解析：

材料說(shuō)明了兩點(diǎn)內(nèi)容：“最顯赫的業(yè)績(jī)不一定總能表示人們的美德或惡行?！薄巴粯缎∈?，一句話或一個(gè)笑談……更能清楚地顯示人物的性格的趨向?！辈?duì)這兩點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了比較，只有B項(xiàng)準(zhǔn)確地概括了這兩方面的內(nèi)容，而且體現(xiàn)了兩方面內(nèi)容的關(guān)系。

15：A

解析：

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

16：B

解析：

17：A

解析：

題干是一個(gè)復(fù)言命題，B、C、D項(xiàng)和題干的判斷類型相同，A項(xiàng)是一個(gè)直言命題,表示兩事物之間關(guān)系的判斷。

18：C

解析：

何老師在面對(duì)壓力時(shí)仍然能夠保持積極的工作態(tài)度，說(shuō)明何老師職業(yè)心理健康。

【專家點(diǎn)撥】職業(yè)心理是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)、情感、意志等相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向或個(gè)性特征。

19：C

解析：

教師法第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起獲得法人資格。

20：C

解析：

《中華人民共和國(guó)憲法》第42條、43條和46條體現(xiàn)了勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)和受教育權(quán)。

21：B

解析：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的.由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。題干中社會(huì)青年孫某闖入小學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序，按照教育法規(guī)定，公安機(jī)關(guān)應(yīng)依法給予孫某治安管理處罰。故正確答案為B。

22：D

解析：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定，各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名。不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理，豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。

23：D

解析：

忠于人民教育事業(yè)是我國(guó)教師職業(yè)道德基本原則。

24：A

解析：

學(xué)生作為發(fā)展中的人，意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)在教師指導(dǎo)下正在成長(zhǎng)的人。李老師能夠積極幫助小明。正是看到了小明是處于發(fā)展中的人。

25：B

解析：

正是由于《茶館》和《等待戈多》的社會(huì)批判精神，才使得它們的上演與觀眾產(chǎn)生了共鳴，引起了轟動(dòng)。

26：A

解析：

過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則也叫過(guò)失責(zé)任原則，它是以行為人主觀上的過(guò)錯(cuò)為承擔(dān)民事責(zé)任的基本條件的認(rèn)定責(zé)任的準(zhǔn)則。按過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，行為人僅在有過(guò)錯(cuò)的情況下，才承擔(dān)民事責(zé)任；沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，就不承擔(dān)民事責(zé)任。在法律沒(méi)有特別規(guī)定的情況下，都適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。

27：B

解析：

解析：教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國(guó)務(wù)院教育行政部門審定。

28：C

解析：

專家解析：我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。

29：B

解析：

①徐魯，湖北陽(yáng)新人，著名詩(shī)人、作家、出版人，現(xiàn)任湖北省作家協(xié)會(huì)副主席；②桂文亞是臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家，著有《思想貓》、《長(zhǎng)著翅膀游英國(guó)》、《美麗眼睛看世界》、《哈瑪!哈瑪!伊斯坦堡》等30多部?jī)和膶W(xué)作品；③吳繼路，北京市順義區(qū)人，首都師范大學(xué)中文系教授，北京作家協(xié)會(huì)、中國(guó)寫作學(xué)會(huì)會(huì)員；④畢淑敏，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)作家。故選B。

1．(1)學(xué)校對(duì)馬超的處理意見(jiàn)中，一、二條是合法的，但第三條對(duì)學(xué)生處以罰款是一種典型的違法行為。(2)行政制裁分為行政處分和行政處罰兩個(gè)方面，實(shí)施的單位有明確要求。行政處分是一種內(nèi)部行政法律行為，是隸屬關(guān)系之間的雙方，由上對(duì)下實(shí)行的，如醫(yī)院對(duì)醫(yī)生、學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生等，處分的類別有警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、開(kāi)除、免職等。行政處罰是一種外部行政法律行為，具有公共行政意義，由特定行政機(jī)關(guān)實(shí)行，如治安機(jī)關(guān)，包括拘留、勞動(dòng)教養(yǎng)、罰款、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)等。罰款是行政處罰，只有國(guó)家的特定行政機(jī)關(guān)才有行政處罰權(quán)。學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，對(duì)學(xué)生予以罰款沒(méi)有任何法律依據(jù)，1996年我國(guó)制定的《行政處罰法》明確規(guī)定“沒(méi)有法定依據(jù)或者不遵守法定程序的，行政處罰無(wú)效”。

2．(1)小李老師違背了“愛(ài)國(guó)守法”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范；(2)小李老師侵犯了學(xué)生的人身權(quán)(名譽(yù)、人格尊嚴(yán))、受教育權(quán)；

(3)課堂問(wèn)題行為的應(yīng)對(duì)：運(yùn)用積極地言語(yǔ)和非言語(yǔ)手段調(diào)控；合理利用懲罰，避免體罰；課后進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

3．(1)該案例中教師的行為違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”一條指出，教師要“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。”案例中教師的表現(xiàn)和行為如果長(zhǎng)期發(fā)展下去，將會(huì)壓抑或束縛學(xué)生思考和探討問(wèn)題的積極主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自尊和人格，不利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。(2)教師對(duì)學(xué)生動(dòng)腦思考、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題在態(tài)度和行為上應(yīng)給予肯定；以學(xué)生提出的問(wèn)題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。案例中教師對(duì)于像小林一樣愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生不應(yīng)該嘲笑諷刺，武斷地得出結(jié)論，生硬地打斷其提問(wèn)，而是應(yīng)該適時(shí)加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，與其一起尋找合理的解釋，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)知識(shí)。

1．揚(yáng)教學(xué)創(chuàng)新之帆啟素質(zhì)教育之航

江澤民同志曾在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂．是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以立于世界先進(jìn)的民族之林?！闭且?yàn)閯?chuàng)新，才有了中華民族古老的四大發(fā)明，才有了推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的改革開(kāi)放．而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華．是離不開(kāi)“人類靈魂的工程師”——教師?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新．尤其教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)合格教師的基本素質(zhì)。

及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，是教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新是一種新的教學(xué)觀．以教學(xué)的創(chuàng)新去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果我們教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將會(huì)是一句空話。因此，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是重中之重，必須要打破“以教師為中心”的陳舊教學(xué)觀念，千萬(wàn)不要錯(cuò)誤地認(rèn)為。教師是知識(shí)的唯一擁有者，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生必須要在教師的控制和監(jiān)督下學(xué)習(xí)。

試問(wèn)：若沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，即使教師再辛勤勞動(dòng)，知識(shí)能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力嗎?答案是否定的。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，需從轉(zhuǎn)變觀念下手。

加強(qiáng)自身實(shí)踐，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的途徑。梁?jiǎn)⒊v過(guò)：“窮則變，變則