滬教版一年級語文下冊教案5篇

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教案是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的籌劃。要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面是我為大家整理的關(guān)于滬教版一年級語文下冊教案，接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

滬教版一年級語文下冊教案1

《樹和喜鵲》

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)識與技能：

復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定堅(jiān)韌的語文根基。

2、通過查看圖畫，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生明白有摯友才有喜悅，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會閱讀的方法。

教學(xué)過程：

一、出示謎語。

今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語。看看誰的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。

1、讀課題。

2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上畢竟發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家打定工作做好了嗎?

3、考察字詞掌管處境：

(1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號。

(2)提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，斟酌：

什么是寂寞?為什么樹和喜鵲都很寂寞?

體會“只有”的意思

(相機(jī)板書：一棵樹——一個(gè)鳥窩——一只喜鵲(寂寞)

2、你有過這種體驗(yàn)嗎?周邊沒有摯友，沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會一向這樣寂寞下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?

(2)是什么理由讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)

5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問題。

6、匯報(bào)交流結(jié)果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了摯友他們很喜悅，同學(xué)們，你們喜悅嗎?

能不能把你和摯友在一起的喜悅事情給大家共享一下?(四人小組交流自己的喜悅)

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的摯友們是怎樣在一起喜悅生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安寧靜靜”照樣子說詞語。

(3)體會喜悅，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結(jié)全文

有摯友是一件多么令人高興的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有摯友才有喜悅!

滬教版一年級語文下冊教案2

《胖乎乎的小手》

1、熟悉“胖、喜”等13個(gè)生字，會寫“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有扶助長輩做事的愿望和舉動。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有扶助長輩做事的愿望和舉動。

1、猜謎語

2、角色表演

3、板書示范

1、生字卡片

2、《游子吟》配樂朗誦

3、課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、猜謎

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每日干活不說話”(提示：謎底——手;板書“手”)

同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上)

2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整)，請同學(xué)把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

(一)自由讀課文，標(biāo)上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對照著拼音多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)讀順為止，齊讀課文

(二)認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀

4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀

三、再讀課文，整體感悟

1、生字學(xué)完之后，請同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。

3、學(xué)生根據(jù)聽過的錄音，有感情地朗讀課文

4、斟酌問題：

(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都熱愛這雙胖乎乎的小手?(請個(gè)別同學(xué)回復(fù)，教師小結(jié)并出示句子“全家人都熱愛蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“熱愛”造句。

(2)全家人都熱愛蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和

姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請永直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀

二、課文分析

(一)朗讀

全班齊讀課文

(二)解讀課文

1、第一段

(1)幻燈片出示“全家人都熱愛蘭蘭畫的這張畫”

(2)全班齊讀

(3)為什么全家都都熱愛這張畫呢?我們接著看下面的課文

2、其次段

(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?’”

(2)全班齊讀

(3)斟酌：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示：由于“全家人都熱愛蘭蘭畫的這張畫”)那，為什么說全家人都熱愛蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪些人啊?我們持續(xù)來看看后面的內(nèi)容。

3、第三段

(1)幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”

(2)全班齊讀

(3)斟酌：這段話是誰說的?(提示：爸爸)爸爸說了什么啊?(提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個(gè)“替”字，能不能換一個(gè)詞來說說啊?想一想，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：欣喜)

(4)請同學(xué)們用欣喜的口氣讀這段話

(5)爸爸說出了熱愛這張畫的理由，那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請看第四段

4、第四段

(1)幻燈片出示“媽媽下班回來，望見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”

(2)全班齊讀

(3)斟酌：媽媽望見了畫，是什么表情?(提示：笑著)說了什么話?(提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來賞識一首古詩朗誦《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個(gè)詞，那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。

(4)請同學(xué)們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話

(5)爸爸、媽媽都熱愛這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢?

5、第五段

(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就望見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”

(2)學(xué)生齊讀

(3)斟酌：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)

(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都熱愛這張畫啊?

6、第六段

(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都熱愛這張畫。她欣喜地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情!’”

(2)全班齊讀

(3)斟酌：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁礋釔圻@張畫?(提示：用“說：‘由于，所以。’”)大家都很熱愛蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不欣喜?(提示：欣喜)那蘭蘭還說了什么?(提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情!)

7、總結(jié)

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的快樂。我們的小摯友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀：

幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、寫字

小摯友們在家里可以用小手做好多的事情，那在學(xué)校里面，還有一個(gè)分外重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手美麗的字。

幻燈片逐個(gè)出示田字格中的字，指導(dǎo)查看占格位置，學(xué)生查看每一筆的占格位置，教師點(diǎn)撥壓線筆畫

3、教師范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫

4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字，教師巡查檢查指導(dǎo)

5、總結(jié)學(xué)生寫字處境：同學(xué)們的小手真能干，從方才大家專心書寫的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大確定會為社會做出好多付出。老師夢想大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)切身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

滬教版一年級語文下冊教案3

《陽光》

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的喜歡之情，體會時(shí)間的名貴。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我請來了一位動物王國的摯友(課件)──小老虎，他呀想考考我們班的小摯友，你們能采納住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字

(1)誰想來試試，你還能給它找個(gè)摯友嗎?

(2)小摯友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎?

(3)看小摯友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更名貴金子陽光。

A、請小摯友自由的讀一讀。

B、此時(shí)你想對小老虎說些什么啊?

C、那你能幫他改一改嗎?

(課件)陽光像金子，陽光比金子更名貴。

D、你們同意嗎?那讓我們一起來嘹亮地讀一讀，報(bào)告小老虎吧!

二、議論、研讀句子

就由于小老虎，不知道金子和陽光到底是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過我相信我們班的小摯友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，確定能扶助小老虎熟悉金子和陽光的。

1、誰來報(bào)告他金子是怎樣的?

2、陽光像什么呢?(齊答)對啊，陽光像金子，很美，也很名貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美觀、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)

3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報(bào)

哪個(gè)小組容許來說一說。

(1)陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

A、指名說。(看課件)

B、小摯友看了這些畫面，你想說些什么啊?

C、那你現(xiàn)在最想做什么?

D、自由地讀一讀，假設(shè)你覺得讀得不過癮，還可以做做動作。(動作演示理解灑遍)

E、誰容許來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小摯友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

(2)“田里的禾苗，由于有了陽光更綠了”

A、你為什么這么讀?

B、看看還有哪位小摯友能讀得更綠一點(diǎn)。

C、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?

(3)山上的小樹，由于有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。

(4)河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。(課件)

A、同桌議論一下，有什么不明白的嗎?

B、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的根基上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

(5)早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

A、請小摯友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣?(心愛)

B、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動作，感受陽光的心愛)并指導(dǎo)朗讀。

四、擴(kuò)展

1、方才小老虎學(xué)得可專心拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，假設(shè)你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

五、總結(jié)全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是由于有了小摯友的扶助，他才知道原來陽光是那么的美觀，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽光比金子更值錢、更名貴呢?你們?nèi)菰S下節(jié)課持續(xù)去扶助它解決這個(gè)問題嗎?

滬教版一年級語文下冊教案4

《彩虹》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點(diǎn)識字等方法，熟悉12個(gè)生字，會寫7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，留神分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的美好和純真的想象世界，體會關(guān)切家人的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的根基上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

教學(xué)打定：寫好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美觀的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美觀的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇異的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪替讀一遍課文，想領(lǐng)會，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回復(fù)問題“我”想到橋上干什么?

三、讀懂其次自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇異。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀其次自然段。指名讀其次自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀其次句吧。

2、讀好其次句

(1)出示其次句。自讀齊讀。師做動作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來熟悉生字。

(2)運(yùn)用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”留神“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。熟悉生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行表示。

四、寫字

1、學(xué)生查看，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書，校正。

其次課時(shí)

一、回想第一自然段，穩(wěn)定生字

(提前板書：澆花提走到灑挑水欣喜愛爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回復(fù)，板書：鏡子拿著照著

熟悉生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)

3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回復(fù)。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么?

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”

生讀其次句，師問：多一個(gè)月亮干什么?

生讀第三句，師：我欣喜。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

5、察覺二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問句組成的。結(jié)果都是問誰欣喜嗎。師：她想讓爸爸欣喜，也想讓媽媽欣喜，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么?

3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回復(fù)讀其次句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多美麗。女讀第三句。男答欣喜。之后全班男女生合作。

4、練___來___去的詞語。

四、回想全文，穩(wěn)定生字新詞

1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

五、寫字

1、認(rèn)讀，書空。

2、示范，學(xué)生查看。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

滬教版一年級語文下冊教案5

《四季》

課前打定

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安置：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的風(fēng)景)

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野彌漫了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的襯托下，顯得更加屹立。金燦燦的葉子隨風(fēng)搖擺，那一片片楓葉在陽光的映照下顯得更加奪目。瞧，那鮮紅的山楂多么心愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人愛好。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的風(fēng)景吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子逐漸地飄落下來。

3.教師引學(xué)：看了畫面上的風(fēng)景你們想說點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?

4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的風(fēng)景之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去賞識四季的美觀風(fēng)景。(板書：四季)

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師彌漫詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，透露了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的才能)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，假設(shè)遇到困難要相互扶助。

3.教師巡查，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀處境。

(1)做嬉戲識字。多媒體課件出示能夠明顯表達(dá)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓熟悉的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(指點(diǎn)學(xué)生留神讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)賦予評價(jià)，以激勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對每個(gè)生字舉行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平日的教學(xué)中，提防詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(提防說話訓(xùn)練)

5.自由讀文。(在讀中表達(dá)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最純熟、聲音最嘹亮、字音最切實(shí)。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字切實(shí)，聲音嘹亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價(jià)。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最熱愛的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己熱愛的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.賞識，背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊賞識畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)斟酌：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個(gè)問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

這些問題，可以通過小組議論、教師引導(dǎo)的方法來解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動采納變?yōu)橹鲃荧@取。提防對學(xué)生舉行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，表達(dá)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原那么。留神表達(dá)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)成熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新?lián)从岩瞾淼搅宋覀兊恼n堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.熟悉筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生察覺“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，其次筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，其次橫長，結(jié)果一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生查看字形。

(3)指點(diǎn)學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)留神些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。

(5)學(xué)生互評。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不成忽略的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既表達(dá)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原那么，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延遲

1.教師引言：小摯友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師報(bào)告同學(xué)們，我們不僅要熱愛她，還要學(xué)會養(yǎng)護(hù)她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小摯友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!

2.課件表示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們確定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最熱愛的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容舉行延遲，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美舉行整合。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，舉行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是分外美觀的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別熱愛的季節(jié)。那么，你最熱愛哪個(gè)季節(jié)?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、舉行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)穩(wěn)定了學(xué)生對生字的掌管，四位摯友的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的愛好之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱心被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小摯友熱愛春天，誰來說說理由?

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)摯友也很熱愛春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品評語言：“草”和“草芽”對比，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正由于春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時(shí)候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價(jià)：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的驕傲、欣喜等語氣，并舉行評價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美觀春光圖)，春天多美觀啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是春天?！?/p>

(8)總結(jié)升華：賞識了美觀的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)

2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多喧嚷啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的根基上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品評“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為