滬教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

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教案是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的籌劃。要遵循教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。下面是我為大家整理的關(guān)于滬教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

《樹(shù)和喜鵲》

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)識(shí)與技能：

復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過(guò)程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定堅(jiān)韌的語(yǔ)文根基。

2、通過(guò)查看圖畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生明白有摯友才有喜悅，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示謎語(yǔ)。

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)?？纯凑l(shuí)的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來(lái)。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著老師寫(xiě)課題。

1、讀課題。

2、同學(xué)們想不想知道在樹(shù)和喜鵲身上畢竟發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家打定工作做好了嗎?

3、考察字詞掌管處境：

(1)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽(tīng)故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

(2)提出自己不懂的問(wèn)題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，斟酌：

什么是寂寞?為什么樹(shù)和喜鵲都很寂寞?

體會(huì)“只有”的意思

(相機(jī)板書(shū)：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(寂寞)

2、你有過(guò)這種體驗(yàn)嗎?周邊沒(méi)有摯友，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹(shù)和喜鵲會(huì)一向這樣寂寞下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

(1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化?

(2)是什么理由讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)

5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。

6、匯報(bào)交流結(jié)果：

7、是啊，樹(shù)和喜鵲都有了摯友他們很喜悅，同學(xué)們，你們喜悅嗎?

能不能把你和摯友在一起的喜悅事情給大家共享一下?(四人小組交流自己的喜悅)

8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的摯友們是怎樣在一起喜悅生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話?分別寫(xiě)的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安寧?kù)o靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

(3)體會(huì)喜悅，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫(xiě)“也”句。

四、總結(jié)全文

有摯友是一件多么令人高興的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)?——有摯友才有喜悅!

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

《胖乎乎的小手》

1、熟悉“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬愛(ài)長(zhǎng)輩的美德，有扶助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成敬愛(ài)長(zhǎng)輩的美德，有扶助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

1、猜謎語(yǔ)

2、角色表演

3、板書(shū)示范

1、生字卡片

2、《游子吟》配樂(lè)朗誦

3、課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、猜謎

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每日干活不說(shuō)話”(提示：謎底——手;板書(shū)“手”)

同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫(huà)在黑板上)

2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整)，請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

(一)自由讀課文，標(biāo)上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來(lái)并對(duì)照著拼音多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)讀順為止，齊讀課文

(二)認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀

4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀

三、再讀課文，整體感悟

1、生字學(xué)完之后，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。

3、學(xué)生根據(jù)聽(tīng)過(guò)的錄音，有感情地朗讀課文

4、斟酌問(wèn)題：

(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰(shuí)的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都熱愛(ài)這雙胖乎乎的小手?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回復(fù)，教師小結(jié)并出示句子“全家人都熱愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”)引導(dǎo)學(xué)生用“熱愛(ài)”造句。

(2)全家人都熱愛(ài)蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和

姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)永直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀

二、課文分析

(一)朗讀

全班齊讀課文

(二)解讀課文

1、第一段

(1)幻燈片出示“全家人都熱愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”

(2)全班齊讀

(3)為什么全家都都熱愛(ài)這張畫(huà)呢?我們接著看下面的課文

2、其次段

(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在墻上。蘭蘭不明白，問(wèn)：‘我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?’”

(2)全班齊讀

(3)斟酌：你知道爸爸為什么只貼這一張畫(huà)嗎?(提示：由于“全家人都熱愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”)那，為什么說(shuō)全家人都熱愛(ài)蘭蘭的這張畫(huà)啊?全家人都包括了哪些人啊?我們持續(xù)來(lái)看看后面的內(nèi)容。

3、第三段

(1)幻燈片出示“爸爸說(shuō)：‘這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!’”

(2)全班齊讀

(3)斟酌：這段話是誰(shuí)說(shuō)的?(提示：爸爸)爸爸說(shuō)了什么啊?(提示：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀)爸爸說(shuō)的話中有一個(gè)“替”字，能不能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)啊?想一想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：欣喜)

(4)請(qǐng)同學(xué)們用欣喜的口氣讀這段話

(5)爸爸說(shuō)出了熱愛(ài)這張畫(huà)的理由，那媽媽呢?媽媽有沒(méi)有說(shuō)呢?請(qǐng)看第四段

4、第四段

(1)幻燈片出示“媽媽下班回來(lái)，望見(jiàn)畫(huà)，笑著說(shuō)：‘這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!’”

(2)全班齊讀

(3)斟酌：媽媽望見(jiàn)了畫(huà)，是什么表情?(提示：笑著)說(shuō)了什么話?(提示：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來(lái)賞識(shí)一首古詩(shī)朗誦《游子吟》，識(shí)字二里面我們知道了“母愛(ài)”這個(gè)詞，那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來(lái)感謝媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

(4)請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話

(5)爸爸、媽媽都熱愛(ài)這胖乎乎的小手，那還有沒(méi)有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢?

5、第五段

(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來(lái)，一眼就望見(jiàn)了畫(huà)上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說(shuō)：‘這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!’”

(2)學(xué)生齊讀

(3)斟酌：蘭蘭的小手幫姥姥做過(guò)什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊)

(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過(guò)事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都熱愛(ài)這張畫(huà)啊?

6、第六段

(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都熱愛(ài)這張畫(huà)。她欣喜地說(shuō)：‘等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!’”

(2)全班齊讀

(3)斟酌：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁礋釔?ài)這張畫(huà)?(提示：用“說(shuō)：‘由于，所以?！?大家都很熱愛(ài)蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不欣喜?(提示：欣喜)那蘭蘭還說(shuō)了什么?(提示：等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情!)

7、總結(jié)

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的快樂(lè)。我們的小摯友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、認(rèn)讀：

幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫(huà)、興”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、寫(xiě)字

小摯友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊枚嗟氖虑?，那在學(xué)校里面，還有一個(gè)分外重要的事情也是要用手來(lái)完成的，那就是寫(xiě)字，寫(xiě)一手美麗的字。

幻燈片逐個(gè)出示田字格中的字，指導(dǎo)查看占格位置，學(xué)生查看每一筆的占格位置，教師點(diǎn)撥壓線筆畫(huà)

3、教師范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生一筆一劃地跟寫(xiě)

4、學(xué)生在書(shū)里練習(xí)寫(xiě)字，教師巡查檢查指導(dǎo)

5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字處境：同學(xué)們的小手真能干，從方才大家專心書(shū)寫(xiě)的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大確定會(huì)為社會(huì)做出好多付出。老師夢(mèng)想大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)切身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

《陽(yáng)光》

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情，體會(huì)時(shí)間的名貴。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的摯友(課件)──小老虎，他呀想考考我們班的小摯友，你們能采納住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字

(1)誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)摯友嗎?

(2)小摯友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎?

(3)看小摯友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話

金子比陽(yáng)光像更名貴金子陽(yáng)光。

A、請(qǐng)小摯友自由的讀一讀。

B、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊?

C、那你能幫他改一改嗎?

(課件)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更名貴。

D、你們同意嗎?那讓我們一起來(lái)嘹亮地讀一讀，報(bào)告小老虎吧!

二、議論、研讀句子

就由于小老虎，不知道金子和陽(yáng)光到底是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過(guò)我相信我們班的小摯友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，確定能扶助小老虎熟悉金子和陽(yáng)光的。

1、誰(shuí)來(lái)報(bào)告他金子是怎樣的?

2、陽(yáng)光像什么呢?(齊答)對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很名貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美觀、感受到陽(yáng)光的作用很大。(指名讀題)

3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報(bào)

哪個(gè)小組容許來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(1)陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。

A、指名說(shuō)。(看課件)

B、小摯友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么啊?

C、那你現(xiàn)在最想做什么?

D、自由地讀一讀，假設(shè)你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)

E、誰(shuí)容許來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小摯友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。

(2)“田里的禾苗，由于有了陽(yáng)光更綠了”

A、你為什么這么讀?

B、看看還有哪位小摯友能讀得更綠一點(diǎn)。

C、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?

(3)山上的小樹(shù)，由于有了陽(yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎?還有誰(shuí)比他讀得更好。

(4)河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)

A、同桌議論一下，有什么不明白的嗎?

B、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的根基上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

(5)早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

A、請(qǐng)小摯友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣?(心愛(ài))

B、你從哪兒看出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的心愛(ài))并指導(dǎo)朗讀。

四、擴(kuò)展

1、方才小老虎學(xué)得可專心拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，假設(shè)你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。

2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

五、總結(jié)全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是由于有了小摯友的扶助，他才知道原來(lái)陽(yáng)光是那么的美觀，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更名貴呢?你們?nèi)菰S下節(jié)課持續(xù)去扶助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

《彩虹》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，留神分句間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的美好和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)切家人的美好情感。

4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的根基上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。

教學(xué)打定：寫(xiě)好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫(xiě)甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書(shū)“彩虹”，談話：彩虹什么樣?

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“美觀的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過(guò)走上這座美觀的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇異的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪替讀一遍課文，想領(lǐng)會(huì)，和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。

3、指名讀課文，回復(fù)問(wèn)題“我”想到橋上干什么?

三、讀懂其次自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇異。課文寫(xiě)得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)讀其次自然段。指名讀其次自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀其次句吧。

2、讀好其次句

(1)出示其次句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)作的詞。板書(shū)：提著走到灑下來(lái)熟悉生字。

(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”留神“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想?板書(shū)：愛(ài)爸爸。熟悉生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行表示。

四、寫(xiě)字

1、學(xué)生查看，“那”和“到”。書(shū)空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書(shū)，校正。

其次課時(shí)

一、回想第一自然段，穩(wěn)定生字

(提前板書(shū)：澆花提走到灑挑水欣喜愛(ài)爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回復(fù)，板書(shū)：鏡子拿著照著

熟悉生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē))

3、指名師生合作讀，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問(wèn)，你們用這段中的句子回復(fù)。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么?

生接著讀第一句，師問(wèn)“你找鏡子干什么呀?”

生讀其次句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么?

生讀第三句，師：我欣喜?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

5、察覺(jué)二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問(wèn)句組成的。結(jié)果都是問(wèn)誰(shuí)欣喜嗎。師：她想讓爸爸欣喜，也想讓媽媽欣喜，她愛(ài)爸爸，也——愛(ài)媽媽。板書(shū)：愛(ài)媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)——生接：愛(ài)哥哥。板書(shū)：愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了?板書(shū)：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么?

3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問(wèn)“你找我系在門(mén)前樹(shù)上的秋千干什么呀?”女回復(fù)讀其次句;男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多美麗。女讀第三句。男答欣喜。之后全班男女生合作。

4、練___來(lái)___去的詞語(yǔ)。

四、回想全文，穩(wěn)定生字新詞

1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

五、寫(xiě)字

1、認(rèn)讀，書(shū)空。

2、示范，學(xué)生查看。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

《四季》

課前打定

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安置：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的風(fēng)景)

2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野彌漫了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的襯托下，顯得更加屹立。金燦燦的葉子隨風(fēng)搖擺，那一片片楓葉在陽(yáng)光的映照下顯得更加奪目。瞧，那鮮紅的山楂多么心愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人愛(ài)好。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的風(fēng)景吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子逐漸地飄落下來(lái)。

3.教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的風(fēng)景你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書(shū)：秋)你是從哪里看出來(lái)的?

4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的風(fēng)景之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去賞識(shí)四季的美觀風(fēng)景。(板書(shū)：四季)

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師彌漫詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，透露了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書(shū)，合作探究

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的才能)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，假設(shè)遇到困難要相互扶助。

3.教師巡查，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀處境。

(1)做嬉戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯表達(dá)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓熟悉的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(指點(diǎn)學(xué)生留神讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)賦予評(píng)價(jià)，以激勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字舉行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平日的教學(xué)中，提防詞匯的積累)

(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(提防說(shuō)話訓(xùn)練)

5.自由讀文。(在讀中表達(dá)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最純熟、聲音最嘹亮、字音最切實(shí)。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字切實(shí)，聲音嘹亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最熱愛(ài)的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己熱愛(ài)的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。

8.賞識(shí)，背誦。

(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊賞識(shí)畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)斟酌：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組議論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)采納變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。提防對(duì)學(xué)生舉行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，表達(dá)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原那么。留神表達(dá)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)成熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。有個(gè)新?lián)从岩瞾?lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.熟悉筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆恰?，其次筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，其次橫長(zhǎng)，結(jié)果一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生查看字形。

(3)指點(diǎn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)留神些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不成忽略的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既表達(dá)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原那么，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延遲

1.教師引言：小摯友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師報(bào)告同學(xué)們，我們不僅要熱愛(ài)她，還要學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小摯友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!

2.課件表示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們確定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最熱愛(ài)的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容舉行延遲，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美舉行整合。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，舉行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是分外美觀的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別熱愛(ài)的季節(jié)。那么，你最熱愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、舉行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)生字的掌管，四位摯友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的愛(ài)好之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱心被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小摯友熱愛(ài)春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)摯友也很熱愛(ài)春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)語(yǔ)言：“草”和“草芽”對(duì)比，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正由于春天才有尖尖的草芽，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的驕傲、欣喜等語(yǔ)氣，并舉行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美觀春光圖)，春天多美觀啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?)()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(8)總結(jié)升華：賞識(shí)了美觀的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)

2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

(1)激情導(dǎo)入：夏天多喧嚷啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的根基上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品評(píng)“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為