《觀潮》課時教學設計1

《觀潮》課時授課方案第一課時授課目的：1．初讀課文，初步認識作者寫錢塘江大潮的寫作序次。2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、聽聞、籠罩、薄霧、如有若無、悶雷、水天相接、沸騰、好像、浩浩蕩蕩、山崩地裂、剎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。3．介紹有關擴展資料。授課要點、難點：1．初讀課文，初步認識作者寫錢塘江大潮的寫作序次。2．學習本課生字新詞。授課過程：一、發(fā)言引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說浪潮什么樣？（江海漲潮，氣派雄偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇景”。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇景嗎？為什么這里的大潮這樣的與眾不相同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣派”“或觀潮最正確地點”。）特其他地理環(huán)境形成了特其他壯麗情形，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。二、檢查預習情況1、檢查生字。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮,,（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：好像、依照、踮腳、恢復,,3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、剎時,,4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。三、理清表達序次1、讀課文，想想作者是按什么序次來寫錢塘江大潮的？（板書）課文準時間序次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的序次把錢塘潮的情形寫詳盡的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。附：板書觀潮

潮來前

潮來時

潮過后（時間序次）第二課時授課目的：1．理解課文內(nèi)容，認識錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．學習作者有序次、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留神觀察周圍事物的習慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。授課過程：一、引入發(fā)言錢塘江大潮自古被稱為“天下奇景”。我們希望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們連續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，認識了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們經(jīng)過閱讀課文，張開想像的翅膀，來感覺大自然創(chuàng)立的奇異情形。二、經(jīng)過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧海不揚波）指導朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感覺？從哪感覺到的？默讀讀課文，進行畫批。3、小組合作學習。1）交流感覺，品讀佳句。2）作者又是按怎樣的序次寫潮來時的情形的？3）分工進行有語氣地朗讀。4、反響交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨到的感悟。注意品讀結合：（1）作者按由遠及近的序次來寫潮來時的情形的。（板書：遠近）2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的情形：隆隆響聲，像悶雷轉動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣派已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描述潮的句子。3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣派之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣派越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣派：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣派由小到大。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

山5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣派雄偉壯觀？讀第五自然段領悟。抓住要點，師合時點撥：“剎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔跑之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水寧靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣派之大。指導學生朗讀。（合時板書：漫天卷地風號浪吼）6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇景”了嗎？學生談自己的想法。四、總結1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的認識，