24玩具柜臺前的孩子教案一

教課設計一南昌市新世紀小學喻琴【教材剖析】課文向我們敘述了一個關愛父親母親、關懷他人的故事。課文語言平常易懂，人物形象鮮亮，故事內容切近少兒生活。學生經過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會身不由己地把自己與文本中的小男孩進行比較。本課是略讀課文，教課時，要以學生自讀自悟為主，讓學生在讀中領會、思慮，在讀中遇到關愛父親母親、關愛他人的道德教育?！窘陶n策略與設計說明】語文教課要注意教課內容的價值取向，尊敬學生的個性化感覺，并借助文本對學生進行感情的熏陶感染。有感情地朗誦正是進行感情熏陶的最正確手段。在本文教課時，指引學生在字里行間，特別是抓住幾處對照中的要點詞語，感悟人物的內心世界和難得的質量。【教課目的】1．知識與能力：會認讀11個生字，流暢、有感情地朗誦課文。2．過程與方法：默讀課文，感悟抓住要點詞語，領會文中人物思想感情的方法。通過朗誦相關句子，把課文所要表達的思想和生活實質相聯(lián)系。3．感情態(tài)度價值觀：學習課文中關愛父親母親、關愛他人的好質量?！窘陶n要點】默讀課文，抓住要點詞語自讀自悟?！窘陶n難點】領會文中小男孩喜愛汽車但不買汽車的矛盾心理?！窘陶n準備】多媒體課件【課時安排】一課時【教課過程】一、激情導入，設置問題1．同學們，你們喜愛玩具嗎？假如你們見到一件自己特別喜愛的玩具，會怎么做呢？但是有這樣一個小男孩，他的做法或許會出乎我們所有人的預料。他是誰呢？2．(出示課件插圖)瞧，這就是那個小男孩，認真察看，這是什么地方？(出示詞語玩具柜臺)，誰來讀，全班讀。3．圖中除了這個小男孩，還有誰？(售貨員出示詞語)指名讀，齊讀。4．這個孩子究竟有什么特其余地方，今日我們就來學習《玩具柜臺前的孩子》。[設計企圖：由學生的生活實質引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心和念書的欲念。同時，在詳細的情境中認讀了“玩具柜臺、售貨員”等新詞，有助于幫助學生識記詞語。]二、初讀課文，整體感知1．請同學們打開《玩具柜臺前的孩子》這一課，自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，做到字字入眼，字字入心。2．識記生字。借助拼音指名讀。去掉拼音同桌相互指讀。生字小游戲開火車認讀生字。3．把生字送回課文，請大家默讀課文，想一想課文講了一件什么事情？依據老師的提示說一說。三、品讀課文，感悟深情1．男孩小兵為我們留下了深刻的印象，從文中我們能夠知道，他是個如何的孩子？(板書：懂事的孩子)劃出你以為最能表現男孩懂事的句子?！安?，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。(出示句子)a．聯(lián)系上下文，想一想小兵搶在誰前面說？他為何要搶著說？b.(出示課文中句子)師生疏角色讀。2．小兵喜愛這個玩具嗎？你從哪里感覺到的？(板書：喜愛小汽車)(1)(出示句子)“柜臺前有個小男孩他是多么喜愛小汽車??！”我們能夠想象這樣一個畫面(提示引讀)：一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就立刻一位阿姨帶著女兒來買小汽車，他就立刻只需看到他就他是多么此時的小男孩多么盼望獲得一輛小汽車啊！看著心愛的小汽車，小男孩的眼光里有著一種喜悅，還有一種對小汽車深深的——盼望。他的心思你們懂了，能讀出來了嗎？3．這么喜愛，這么盼望，他卻不讓媽媽買，這是為何？指名說。(出示媽媽的話)孩子的媽媽嘆了口氣你能領會媽媽此時的心情嗎？為何？請你來讀讀媽媽的話。(2)(取出生字卡片“裕”)左側是——衣字旁，右側是——谷字，有吃有穿，這就是富饒，讀詞“富饒”。正由于家里不富饒，因此男孩什么都——不讓買。什么都不買，“什么”可能指哪些東西？小兵的爸爸常年患病，光醫(yī)藥費就要一大筆錢，生活的重任所有壓在了媽媽瘦小的肩膀上，多少個日晝夜夜，多少次風風雨雨，一次次腰酸背痛，一次次心酸落淚，這些，懂事的小兵都看在眼里，疼在內心，什么也不買，那是對媽媽的——愛。這些你們感覺到了，媽媽理解嗎？她為有一個懂事的兒子感覺非常的——驕傲。帶著這樣的感覺，我們再來讀媽媽的話。4．(出示句子)引讀：正由于男孩這樣的懂事，因此面對喜愛的小汽車，他說，——不，我只看看，不要媽媽買。想到病床上的爸爸還需要好多錢治病，因此面對心愛的小汽車，他搶著說——不，我只看看，不要媽媽買。(板書：不買)5．我聽出來了，他的懂事已經深深地感人了你們，孩子們，讓我們再次默讀課文，專心去感覺文中的其余人，你還喜愛故事中的誰？為何？(板書：送)男孩接受了禮品嗎？6．學到這，老師不由產生了一個疑問，小兵疼愛媽媽，不讓媽媽花費，但是阿姨送禮品，不花媽媽的錢，為何他也不愿接受呢？(出示句子)“不，感謝，我不要。”你知道他內心是怎么想的嗎？孩子們，讓我們再次經過朗誦來感覺小兵的懂事吧！讀——我聽見，他的內心分明在說——(點擊課件：朗誦小詩)他是這樣想的，他也是這樣做的。(出示男孩兩句話，引讀)售貨員阿姨要媽媽給他買小汽車時——阿姨要送她小汽車時——[設計企圖：柜臺前的孩子對玩具表現的喜愛之情“目不斜視、喜悅、專心地盯著小汽車”，但是當售貨員阿姨建議媽媽買給他時，他卻搶著說“我只看看，不要媽媽買”，而后“拉著”媽媽走開。喜愛小汽車不買，他人送小汽車也不要，抓住這幾處鮮亮的文字進行對照，讓學生感覺人物的優(yōu)異質量。]四、總結全文，拓展升華1．(出示音樂)面對這樣一個懂事的小男孩，你有什么話想對他說？2．在我們的生活中，還有很多像小兵同樣，讓我們感人的人，讓我們走進他們的故事中——每日清晨，不滿12歲的劉洺碩就要早早地起床開始繁忙，做早餐、照料媽媽、整理房屋、準備好媽媽的午餐，而后步行四五十分鐘去學校。放學回到家，他還要自己買菜做飯、忙家務、寫作業(yè)。他用稚嫩的肩膀挑起了生活重任，單獨照料著媽媽和他們的小家，已經整整6年。他們是生活在社會最基層的乞丐，當512汶川地震發(fā)生的時候，他們卻伸出了自己的救助之手！年老的老乞丐、甚至是很多肢體殘疾的乞丐，他們的行為讓我們所有人為之感動。冰涼的江水中，10多名大學新手拉手搭成“人梯”，將兩名落水少年拉向生的彼岸，3名大學生卻因體力不支被無情的江水卷走，獻出了年僅19歲的難得生