83平方差公式教案

課題：8.3平方差公式一、知識與技術：經(jīng)歷研究平方差公式的過程，進一步發(fā)展學生的符號感和推理能力，會用公式進行簡單的乘法計算。二、數(shù)學思慮：由多項式的乘法到乘法公式是一般到特其他認識過程，讓學生經(jīng)歷“觀察—猜想—歸納—考據(jù)—應用”的數(shù)學過程，并領悟數(shù)形結合和由特別到一般的思想方法。三、解決問題：1、經(jīng)過師生數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力，邏輯思想能力，在研究討論中學會歸納總結。2、在研究活動中，學會與人合作、交流。四、感情、態(tài)度與價值觀1、注意學生的積極性、主動性的調動，增強學生學習數(shù)學的信心。2、在公式的學習及運用中積累解題的經(jīng)驗，體驗成功的歡樂，提高學習數(shù)學的興趣。五、授課重點：會用公式進行簡單的乘法運算授課難點：公式的結構特色的掌握及其應用六、授課過程1、創(chuàng)立情境、惹起思慮以前，有一個狡猾的莊園主，把一塊正方形的土地租給李老漢種植，第二年他對李老漢說：我把這塊地的一邊增加5米，另一邊減少5米，連續(xù)租給你，租金不變，你也沒有吃虧，你看如何？李老流一聽，感覺憂如沒有吃虧，就答應了，回到家中，他把這件事對鄰居講了，鄰居們一聽，都說，李老漢，你吃虧了！李老漢特別吃驚，同學們，你知道李老漢為什么吃虧了嗎？經(jīng)過地本節(jié)課的學習，你就能講解其中的原因。（設計說明：問題是思想的起點，經(jīng)過問題激發(fā)學生好奇，研究和主動學習的欲望，使他們積極主動地投入到研究活動中去。）2、著手操作、快樂開航1）回顧思慮，多項式乘法法規(guī)2）著手試一試：將圖中紙片只剪一刀，再拼成一個長方形。拼成長方形的面積可表示為：__________這張紙片的面積還可表示為：__________由此，可發(fā)現(xiàn)了什么（等式）？22(ab)(ab)ab用多項式乘法法規(guī)說明這個等式成立。3、導出公式、分析實質1）平方差公式：(ab)(ab)a2b22）文字表達：兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差的積等于這兩個數(shù)的平方差。3）結構特色：①左邊是兩個二項式的乘積，并且這兩個二項式中有一項完好相同，另一項為互為相反數(shù)（式）。②右邊是這兩項的平方差，即相同項的平方減去相反項的平方。（4）符號表示：（□+○）（□-○）=□2-○24、牢固運用、內(nèi)化新知例1利用平方差公式計算：(1)(5+6x)(5-6x)(2)(x-2y)(x+2y)(3)(-m+n)(-m-n)例2：計算(4)(-1xy)(1xy)44(5)(ab+8)(ab-8)(6)(x3)(x3)(x29)隨堂練習：例3計算（a+b+3）(a+b-3)(x+3)2-x25、應用拓展：利用平方差計算：（視課堂時間情況而定）1）103972）(21)(221)(241)(281)6、課堂小結，部署作業(yè)課本68頁，習題2（1）~（4）7、板書設計8．3平方差公式1、公式：2、文字表達：例1例2例33、符號表達：七、授課方案說明：平方差公式是初中階段學生學習乘法公式中的第二個公式，授課中，讓學生認識公式產(chǎn)生的背景，經(jīng)歷公式形成的過程。第一，讓學生從已有認知出發(fā)，發(fā)現(xiàn)有特別形式的多項式相乘的特色，初步感覺平方差公式，其次，經(jīng)過數(shù)形結合考據(jù)平方差公式的合理性，進而確定平方差公式的地位和作用。最后，從公式的研究和推導活動中，讓學生學會從從特別到一