《幼兒園語言課程開展研究開題報告》

開題報告

論文基于幼兒認(rèn)知發(fā)展下的語言課程研究題目站點專業(yè)學(xué)號姓名立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題語言是人們進行交流與溝通中最重要的工具，通過語言人們可以傳遞信息，相互之間交流思想。在人們認(rèn)識世界的過程中，語言起著重要的基礎(chǔ)性作用，也是要通過思想交流達(dá)到反映現(xiàn)實的重要工具。而語言還會在人們長期運用過程中形成某種約定俗成或固定的語言方式。對于幼兒而言，他們還沒有能力直接去認(rèn)識世界與事物，只有通過語言這種概括性的工具進行間接的感知，進而形成理性認(rèn)識工具。如果沒有語言，無論是成人還是幼兒均無法對感知的事物形成概括與抽象思維，無法有感知、表象進入到對事物的分析、判斷、推理、概括的過程。因此掌握語言，不僅能夠顯著提高幼兒對世界的認(rèn)知能力，而且還能通過認(rèn)知范圍擴大與內(nèi)容的豐富提高其智力水平。語言對幼兒的作用還體現(xiàn)在幼兒教育的各個方面，無論是日常生活交流還是游戲中的交流，語言是向幼兒傳遞信息、交流情感的工具。通過這些交流不僅能讓幼兒提高對世界的認(rèn)知，還能讓幼兒建立起集體觀念，促進幼兒語言能力與綜合能力的良性發(fā)展。幼兒階段的語言教育是人成長過程中掌握語言的關(guān)鍵時期。如語言發(fā)音機制的定型在幼兒階段，如果錯過就會產(chǎn)生口盲，雖然可以采用補償教育，但難度會明顯增加，而且某些人會終生無法達(dá)到正確語言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。再比如掌握語言與語法最為迅速的時期也是幼兒階段，它與掌握語音有著同樣重要的意義，它能夠讓幼兒的言語功能飛速提高，并以此為基礎(chǔ)使幼兒的認(rèn)知與社會性得到不斷的發(fā)展。因此如何對幼兒進行語言教育不僅是研究者關(guān)注的焦點，也是幼兒語言實踐領(lǐng)域的熱點。對此本文針對幼兒語言課程實踐中缺乏對幼兒認(rèn)知發(fā)展考慮的問題，以幼兒認(rèn)知發(fā)展特點為依托，通過對幼兒語言認(rèn)知發(fā)展評價的分析，進而展開幼兒語言課程實踐的研究，以期提升幼兒語言課程實踐的成效。本文從幼兒語言發(fā)展的角度出發(fā)，以W市YB幼兒園為研究對象，探究幼兒語言認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，并通過構(gòu)建幼兒園語言發(fā)展評價體系，提出基于語言認(rèn)知發(fā)展評價的W市YB幼兒園語言課程實踐模式。本文研究的思路是按照提出問題→分析問題→解決問題進行的，首先通過研究背景的闡述與國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的歸納、總結(jié)，其次，提出當(dāng)前幼兒語言課程實踐缺乏對幼兒認(rèn)知發(fā)展的考慮；最后通過建立幼兒語言認(rèn)知發(fā)展評價體系，幼兒認(rèn)知視角下W市YB幼兒園語言課程優(yōu)化策略實踐研究兩個方面從而解決該問題。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處本文從W市YB幼兒園個案出發(fā)，研究了當(dāng)前幼兒園語言課程實踐的現(xiàn)狀，有利于幼兒語言教師從中汲取經(jīng)驗，進而提高幼兒語言課程實踐質(zhì)量。同時，本文采用理論與實踐相結(jié)合的方式，以幼兒語言認(rèn)知發(fā)展評價為指引，提出了幼兒語言課程實踐的策略，有助于幼兒語言教師更為合理的開展與實施幼兒語言課程，改善教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，并為其他幼兒園語言課程實踐給予一定借鑒。參考文獻(xiàn)目錄[1]陳珺瑋.淺談發(fā)展幼兒語言能力的方法[J].考試周刊,2019(35).[2]高艷迪.淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2019(17).[3]任紅艷.教育中幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[C]//0.[4]殷萍.幼兒園語言教學(xué)中如何發(fā)展幼兒語言能力[J].啟迪與智慧:教育版(中),2019(3):24-24.[5]徐子蓉.發(fā)展幼兒語言能力,開啟通往未來之門[J].考試周刊,2019(8).[6]鄒月明.提高幼兒語言教學(xué)有效性的實踐與探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2019(3).[7]崔玉香.幼兒教學(xué)活動中幼兒語言能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2019(43).[8]張偉衛(wèi).新聞角:發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的有效載體[J].好家長,2019(2).[9]張麗珠.在幼兒園教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語言能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(上旬),2019(1).[10]劉旭華.繪本教學(xué)在促進幼兒語言運用能力發(fā)展中的作用[J].教師,2019(3).[11]張祉夢.語言應(yīng)用,技能提升——淺談幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].明日風(fēng)尚,2019(5).[12]張曉燕.情境創(chuàng)設(shè)在學(xué)前兒童語言教育中的應(yīng)用[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報,2019(1).[13]沈薇.幼兒語言的綜合優(yōu)化教學(xué)策略探究[J].教師博覽(科研版),2018(11).[14]許政媛.兒童語言和認(rèn)知(思維)發(fā)展的關(guān)系[J].心理學(xué)報,1994,26(4):347-353.擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證（一）文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法是指通過對各類與研究相關(guān)的文獻(xiàn)進行搜集、鑒別、整理，達(dá)到對研究目標(biāo)或事實形成一個科學(xué)、統(tǒng)一的認(rèn)知的方法。本文借助豐富的圖書館資源，查閱與文章寫作有關(guān)的各類文獻(xiàn)，并通過文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒語言課程實踐缺乏對幼兒語言認(rèn)知發(fā)展的考慮，進而以此為引開展文章的寫作與研究。（二）案例研究法案例研究法是以研究領(lǐng)域中某個典型案例為素材，采用具體分析、剖析的方法，建立相應(yīng)的研究結(jié)果或解決方案，并達(dá)到以點蓋面的研究效果。本文以W市YB幼兒園為個案研究，以期從該個案的具體信息歸納出當(dāng)前幼兒語言課程實踐的共性信息，以便為論文的研究更具普遍性與指導(dǎo)性。研究工作總體安排及具體