2021年新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

20212021年新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)生情況分析經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)科學(xué)充滿了興趣，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)充滿了期盼，初步養(yǎng)成先思考后實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，具備了科學(xué)記錄的能力，但學(xué)生的發(fā)展水平還存在著一定的差異，并且對(duì)于科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)研究的理解能力有待提高。因此，呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇、培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力、發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的理解能力是本學(xué)期重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)證據(jù)的重視、理性思考、大膽質(zhì)疑、指導(dǎo)學(xué)生更好的科學(xué)記錄也是本學(xué)期需加強(qiáng)的內(nèi)容，在更好的促進(jìn)學(xué)生課外探究方面做更多更大的努力。教材分析元組成。雨聲、鄉(xiāng)間的蛙聲、鳥(niǎo)鳴聲、城市里的汽車聲……我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。學(xué)生怎么學(xué)習(xí)聲音呢？他們看不到它，也摸不到它，但他們能感受到它，并能提出很多關(guān)于聲音的問(wèn)題。聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎強(qiáng)與弱是怎么變化的？我們能控制聲音嗎？8活動(dòng)可以幫助他們找到上述問(wèn)題以及他們可能還會(huì)問(wèn)到的一些聲音問(wèn)題的答案。本單元的前半部分，學(xué)生將探索一些關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音振動(dòng)的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關(guān)系的基本規(guī)律。8容編排課程講述了人的呼吸器官與消化器官的結(jié)構(gòu)組成及工作過(guò)程。人體就像一臺(tái)復(fù)雜而神奇的機(jī)器，多個(gè)系統(tǒng)分工配合，共同維持生命的聯(lián)系。呼吸是我們身體從外界吸入氧氣、呼出二氧化碳的過(guò)程，是生命存在的基本特征。食物是人類生存的基本保障。吃進(jìn)肚子里的所有食物，都要通過(guò)消化和吸收，為人類提供生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)以及生命活動(dòng)所需的能量。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在呼吸，但學(xué)生對(duì)于“為什么呼吸的過(guò)程”的認(rèn)識(shí)還是模糊、不完善的。吃各種各樣的食物是學(xué)生生活中最普通的事情。關(guān)于食物，學(xué)生在以前的生活與學(xué)習(xí)中有著較多體驗(yàn)，他們對(duì)食物的關(guān)注常常是零散的；即使涉及消化問(wèn)題，他們得到的解釋也大多是不盡全面的，有的甚至是片面的。8物體都在不停地運(yùn)動(dòng)著，只是我們?cè)诘厍蛏峡吹剑矬w有的是靜止的，有的是運(yùn)動(dòng)的；同樣，我們處在一個(gè)力的世界里，力無(wú)處不在。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔?，力精品文檔用心整理資料來(lái)源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因。學(xué)生對(duì)力和運(yùn)動(dòng)都有一定的了解，同時(shí)，也對(duì)一些有關(guān)“力”和“運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)象產(chǎn)生一些困惑，比如，為什么樹(shù)上的蘋(píng)果往下落？汽車為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？為什么在地上滾動(dòng)的球會(huì)停下來(lái)？在本單元學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有趣的探究。教學(xué)目標(biāo)第一單元《聲音》舉例說(shuō)明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。舉例說(shuō)明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。易裝置，知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。知道噪音的危害和防治；知道保護(hù)聽(tīng)力的方法。在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。通過(guò)第一單元學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問(wèn)題的答案，而且會(huì)對(duì)他們的不斷發(fā)現(xiàn)感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)到的聲音和他們能觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們的理解會(huì)得到持續(xù)加強(qiáng)。讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)解釋的能力。精品文檔用心整理資料來(lái)源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用。第二單元《呼吸與消化》列舉保護(hù)呼吸與消化器官的方法。知道空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸的器官。簡(jiǎn)要描述人體用于攝取養(yǎng)分的器官。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，將引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)呼吸活動(dòng)的體驗(yàn)與探索，對(duì)食物的統(tǒng)計(jì)、分類、實(shí)驗(yàn)及食物消化過(guò)程的觀察與實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義，并能簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸與攝取養(yǎng)在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立人體“系統(tǒng)”的概念，知道每一項(xiàng)生命活動(dòng)都需能列舉保護(hù)這些器官的方法，初步形成健康生活的意識(shí)與習(xí)慣。第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》上的力。運(yùn)動(dòng)起動(dòng)或停止。識(shí)別日常生活中的能量。知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。本單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對(duì)象，以“物體的運(yùn)動(dòng)及其受到的力”為主要線索，循序漸進(jìn)地安排了一些活動(dòng)。如探究小車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)、不同的力對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響、運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量與其運(yùn)動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇如測(cè)量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、能量還會(huì)以各種形式存在。教學(xué)措施1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。2比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)詞匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。教學(xué)課時(shí)進(jìn)度安排周次聽(tīng)聽(tīng)聲音1

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí) 備注22345-67891011-121314151617-1819-20

聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣傳播的我們是怎樣聽(tīng)到聲音的聲音的強(qiáng)與弱聲音的高與低讓弦發(fā)出高低不同的聲音制作我的小樂(lè)器第一單元整理與復(fù)習(xí)1.感受我們的呼吸呼吸與健康生活測(cè)量肺活量一天的食