安全管理考研真題

2014年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題答案科目名稱：安全管理（/A卷□B卷）科目代碼：805

考試時間：3小時滿分150分可使用的常用工具：□無口計算器□直尺口圓規(guī)（請在使用工具前打〃）注意：所有答題內(nèi)容必須寫在答題紙上，寫在試題或草稿紙上的一律無效；考完后試題隨答題紙交回。一、 名詞解釋（共6小題，每小題5分，共30分）碼號證考準(zhǔn)安全：是人的身心免受外界（不利）因素影響的存在狀態(tài)（包括健康狀態(tài)）及其保證條件。碼號證考準(zhǔn)題寫要不內(nèi)線封密事故致因理論：是從大量典型事故的本質(zhì)原因的分析中所提煉出的事故機(jī)理和事故模型，這些機(jī)理和事故模型反映了事故發(fā)生的規(guī)律性，能夠為事故原因的定性、定量分析，為事故預(yù)測預(yù)防和改進(jìn)安全管理工作，從理論上提供科學(xué)的、完整的依據(jù).題寫要不內(nèi)線封密人本原理：是指管理者要達(dá)到組織目標(biāo)，一切管理活動都必須以人為中心，以人的積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮為核心和動力來進(jìn)行.故障-安全設(shè)計:當(dāng)系統(tǒng)、設(shè)備的一部分發(fā)生故障或失效時，在一定時間內(nèi)能夠保證整個系統(tǒng)或設(shè)備安全的技術(shù)性設(shè)計稱為故障一安全設(shè)計。安全信息：在生產(chǎn)和生活過程中，與消除事故隱患、減少事故損失、促進(jìn)安全生產(chǎn)、保障安全生活有關(guān)的數(shù)據(jù)的集統(tǒng)稱為安全信息。業(yè)專考報業(yè)?？紙蠖?簡答題（共5小題，每小題10分，共50分）危險源辨識的工作程序主要包括哪幾個方面？答：（1）對辨識對象應(yīng)有全面和較深入的了解。（2）找出辨識區(qū)域存在的危險物質(zhì)、危險場所.（3）對辨識對象的全過程進(jìn)行危險危害因素辨識.（4）根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對辨識對象是否構(gòu)成重大危險源進(jìn)行辨識對辨識對象可能發(fā)生事故的危害后果進(jìn)行分析.對構(gòu)成重大危險源的場所進(jìn)行重大危險源的參考分級，為各級安全生產(chǎn)監(jiān)督部門的危險源分級管理提供參考依據(jù)。劃分辨識單元，并對所劃分的辨識單元中的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡分析。為應(yīng)急預(yù)案的制定、控制和預(yù)防事故發(fā)生，降低事故損失率提供基礎(chǔ)依據(jù)。簡述能量意外轉(zhuǎn)移理論，能量意外轉(zhuǎn)移理論中的第一類傷害和第二類傷害事故.答：在正常生產(chǎn)過程中，能量在各種約束和限制條件下，按照人們的意志流動，轉(zhuǎn)換并做功。如果由于某種原因能量失去了控制，發(fā)生了異?；蛞馔忉尫牛瑒t稱發(fā)生了事故.如果意外釋放的能量轉(zhuǎn)移到人體，并且其能量超過了人體的承受能力，則人體將受到傷害.第一類傷害是由于轉(zhuǎn)移到人體的能量超過了局部或全身性損失閾值而產(chǎn)生的。第二類傷害是由于影響到局部或全身性能量交換引起的。什么是事故的直接原因和間接原因？我國對事故的直接原因和間接原因如何進(jìn)行分類？答：(1)直接原因是直接導(dǎo)致事故發(fā)生的原因，又稱一次原因。間接原因是指使事故的直接原因得以產(chǎn)生和存在的原因.事故的直接原因有兩個，即人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。事故的間接原因：①技術(shù)和設(shè)計上存在缺陷；②教育培訓(xùn)不夠，未經(jīng)培訓(xùn)，缺乏或不懂安全操作技術(shù)知識；③勞動組織不合理；④對現(xiàn)場工作缺乏檢查或指導(dǎo)錯誤；⑤沒有安全操作規(guī)程或安全操作規(guī)程不健全；⑥沒有或不認(rèn)真實施事故防范措施，對事故隱患整改不力；⑦其他。簡述安全教育的主要內(nèi)容包括哪些方面。答：安全教育的主要內(nèi)容包括：安全思想教育，安全技術(shù)知識教育，典型經(jīng)驗和事故教訓(xùn)教育、現(xiàn)代安全管理知識教育.安全思想教育包括安全生產(chǎn)意識教育、安全生產(chǎn)方針教育和法紀(jì)教育;安全技術(shù)知識教育包括一般生產(chǎn)技術(shù)知識、一般安全技術(shù)知識和專業(yè)安全技術(shù)知識教育；典型經(jīng)驗和事故教訓(xùn)教育：隨著安全生產(chǎn)工作的深入研究，涌現(xiàn)了大量安全工作的先進(jìn)典型，總結(jié)出了豐富的管理經(jīng)驗。這些先進(jìn)典型和經(jīng)驗具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。通過學(xué)習(xí)可使職工收到啟發(fā)，對照先進(jìn)找差距，以促進(jìn)安全生產(chǎn)工作的進(jìn)一步發(fā)展.現(xiàn)代安全管理知識教育：包括安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全心理學(xué)及勞動生理學(xué)等知識的教育.安全技術(shù)對策主要有包括哪幾方面，試述各方面的主要內(nèi)容。答：安全技術(shù)分為預(yù)防事故發(fā)生的安全技術(shù)和防止或減少事故損失的安全技術(shù)。預(yù)防事故的安全技術(shù)：①能量控制方法;②內(nèi)在安全設(shè)計方法；③隔離方法;④閉鎖、鎖定和連鎖；⑤故障一安全設(shè)計；⑥故障最小化設(shè)計；⑦告警裝置。減少和遏制事故損傷的安全技術(shù)：①實物隔離；②人員防護(hù)裝備；③能量緩沖裝置；④薄弱環(huán)節(jié)；⑤逃逸和營救。三、論述題(共2小題,每小題20分，共40分)試述海因里希因果連鎖理論及其意義、缺陷等。答：海因里希因果連鎖論又稱海因里希模型或多米諾骨牌理論。在該理論中，海因里希借助于多米諾骨牌形象地描述了事故的因果連鎖關(guān)系，即事故的發(fā)生是一連串事件按一定順序互為因果依次發(fā)生的結(jié)果.如一塊骨牌倒下，即將發(fā)生連鎖反應(yīng)，使后面的骨牌依次倒下。這五塊骨牌依次是：(1)遺產(chǎn)及社會環(huán)境(M)：是造成人的缺點的原因。人的缺點(P)：是由遺傳和社會環(huán)境因素所造成的，是使人產(chǎn)生不安全行為或使物產(chǎn)生不安全狀態(tài)的主要原因.人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)(H)：即造成事故的直接原因。事故(D):即由物體、物質(zhì)或放射線等對人體發(fā)生作用，使人員受到傷害或可能受到傷害的、出乎意料的、失去控制的事件。傷害(A)：直接由于事故而產(chǎn)生的人身傷害.該理論的積極意義在于，如果移去因果連鎖中的任一塊骨牌，則連鎖被破壞，事故過程即被中止，達(dá)到控制事故的目的.企業(yè)安全工作的中心就是要移去中間的骨牌，即防止人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，從而中斷事故的進(jìn)程，避免傷害的發(fā)生。不足之處，對事故致因連鎖關(guān)系描述過于簡單化、絕對化，也過多地考慮了人的因素.試述事故預(yù)防與控制的基本內(nèi)容和原則。答：事故預(yù)防與控制包括兩部分內(nèi)容，即事故預(yù)防和事故控制，前者是指通過采用技術(shù)和管理的手段使事故不發(fā)生，而后者則是通過采用技術(shù)和管理的手段，使事故發(fā)生后不造成嚴(yán)重后果或使損失盡可能地減少。從安全目標(biāo)的實現(xiàn)出發(fā)，事故預(yù)防與控制主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）消除事故原因，形成“本質(zhì)安全”系統(tǒng)即消除危險源、控制危險源、防護(hù)和隔離危險源、保留和轉(zhuǎn)移危險源。（2） 降低事故發(fā)生頻率。（3） 減少事故的嚴(yán)重程度和事故的經(jīng)濟(jì)損失。對于事故的預(yù)防與控制，應(yīng)從安全技術(shù)、安全教育、安全管理三個方面入手，采取相應(yīng)措施，即“3E”對策。四、案例分析題（30分）答：1.庫房，建筑物，安全距離（3分）按照《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》的要求，該廠負(fù)責(zé)人接到事故報告后，應(yīng)當(dāng)做什么、不得做什么？（7分）答：應(yīng)當(dāng)立即啟動事故相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案，或者采取有效措施，組織搶救，防止事故擴(kuò)大，減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，立即如實報告當(dāng)?shù)刎?fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的部門。不得隱瞞不報、謊報或者拖延不報，不得故意破壞現(xiàn)場、毀滅有關(guān)證據(jù)。事故調(diào)查組的主要職責(zé)是什么？（10分）答:①查明事故發(fā)生的經(jīng)過；查明事故發(fā)生的原