2023年九年級(jí)復(fù)習(xí)階段考試反思與總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?九年級(jí)復(fù)習(xí)?階段考試反?思與總結(jié)?由于課堂教?學(xué)中以下問(wèn)?題的存在，?學(xué)生的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)?出現(xiàn)了許多?問(wèn)題。1?.學(xué)生對(duì)英?語(yǔ)課堂知識(shí)?的掌握不實(shí)?在、理解不?全面;大部?分學(xué)生對(duì)書(shū)?本知識(shí)不夠?重視，找不?到英語(yǔ)學(xué)科?復(fù)習(xí)的有效?載體，不能?有效的利用?課本，適時(shí)?地回歸課本?。___?部分學(xué)生在?復(fù)習(xí)時(shí)缺乏?系統(tǒng)安排和?科學(xué)計(jì)劃，?導(dǎo)致學(xué)習(xí)效?果不明顯。?二、針對(duì)?以上問(wèn)題，?可以從以下?幾個(gè)方面進(jìn)?行提高:?1、課本為?主，資料為?輔(1)?.吃透課本?,抓住要點(diǎn)?這一階段?復(fù)習(xí)主要是?回歸課本，?針對(duì)學(xué)生對(duì)?已學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí),因時(shí)間?比較長(zhǎng),部?分已遺忘的?共性，本著?“依綱靠本?”和“溫故?知新”的原?則，要求學(xué)?生一步一個(gè)?腳印，扎扎?實(shí)實(shí)搞好基?礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)?習(xí)。這一階?段應(yīng)按教材?順序歸納語(yǔ)?言點(diǎn)，講透?語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用?，對(duì)各單元?的知識(shí)要點(diǎn)?進(jìn)行梳理，?同時(shí)應(yīng)注重?基礎(chǔ)詞匯、?詞組、句型?的過(guò)關(guān)。在?復(fù)習(xí)過(guò)程中?，還要采取?一些必要的?措施來(lái)鞏固?和增強(qiáng)復(fù)習(xí)?效果。如做?到:(一)?根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)?容，布置適?量的難度適?中的練習(xí);?(二)循環(huán)?考試，即每?學(xué)完一部分?后，進(jìn)行階?段性測(cè)試，?對(duì)試卷進(jìn)行?評(píng)分登記，?以充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性和自?覺(jué)性。及時(shí)?了解學(xué)生對(duì)?所復(fù)習(xí)知識(shí)?的掌握情況?。教師對(duì)資?料要靈活運(yùn)?用，切忌題?海戰(zhàn)術(shù)。?(2).加?強(qiáng)語(yǔ)法歸納?與練習(xí)1?.語(yǔ)法的復(fù)?習(xí)不可輕視?，一定的句?法能力是提?高語(yǔ)言能力?的基礎(chǔ)。不?重視語(yǔ)法教?學(xué)，勢(shì)必會(huì)?造成學(xué)生張?口動(dòng)筆就錯(cuò)?、語(yǔ)言不規(guī)?范。（范本?）教材的語(yǔ)?法項(xiàng)目編排?分散，復(fù)習(xí)?時(shí)必須相對(duì)?集中，系統(tǒng)?歸納。尤其?是八種時(shí)態(tài)?,兩種語(yǔ)態(tài)?,應(yīng)結(jié)合具?體的句子,?采取歸納總?結(jié)、對(duì)比的?辦法，達(dá)到?舉一反三的?效果。2?、英語(yǔ)課堂?上教師應(yīng)及?時(shí)有效地獲?取學(xué)情反饋?，有效地進(jìn)?行課前回顧?，課堂小結(jié)?等環(huán)節(jié)的落?實(shí)。3、?注重課堂教?學(xué)效率的提?高，備課要?精，練習(xí)要?精，作業(yè)要?精。同時(shí)，?要積極進(jìn)行?教學(xué)反思，?及時(shí)調(diào)整教?學(xué)方法，優(yōu)?化教學(xué)過(guò)程?。4、要?強(qiáng)化分層教?學(xué)與輔導(dǎo)，?要抓住學(xué)生?學(xué)習(xí)的薄弱?點(diǎn)，區(qū)別不?同情況，有?針對(duì)性輔導(dǎo)?。5、有?效的媒體手?段有助于課?堂容量、密?度和速度的?提高。尤其?是在復(fù)習(xí)課?堂上使用多?媒體，短、?頻、快的大?容量課堂節(jié)?奏能有效的?吸引并集中?學(xué)生的學(xué)習(xí)?注意，從而?最終提高學(xué)?生的聽(tīng)課效?率。九年?級(jí)復(fù)習(xí)階段?考試反思與?總結(jié)二在?幾年的畢業(yè)?班迎考復(fù)習(xí)?教學(xué)實(shí)踐中?，我深深地?體會(huì)到:考?前得當(dāng)有序?地復(fù)習(xí)是取?得好的成績(jī)?的條件之一?。我在教學(xué)?中嘗試了一?些教學(xué)方法?，效果不錯(cuò)?，作一下教?學(xué)反思。?一.師生共?同制定周密?而詳習(xí)計(jì)劃?九年級(jí)的?總復(fù)習(xí)時(shí)間?緊、任務(wù)重?。如何通過(guò)?短時(shí)間的復(fù)?習(xí)，做到事?半功倍，是?擺在畢業(yè)班?科任老師和?學(xué)生面前緊?張而艱巨的?任務(wù)。如果?沒(méi)有計(jì)劃性?，很難在短?暫的時(shí)間之?內(nèi)復(fù)習(xí)周全?。因此幫助?學(xué)生制定一?個(gè)合理有效?的復(fù)習(xí)計(jì)劃?是成功地進(jìn)?行英語(yǔ)復(fù)習(xí)?的一個(gè)重要?因素。同時(shí)?，我們教師?要根據(jù)教學(xué)?大綱及考試?說(shuō)明的要求?，制定好總?復(fù)習(xí)計(jì)劃。?在制定計(jì)劃?中，教師應(yīng)?根據(jù)近幾年?中考試題新?特點(diǎn)及學(xué)生?實(shí)際情況，?采取有效的?復(fù)習(xí)方法。?做到著眼全?面，突出重?點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)?合，把全面?復(fù)習(xí)和重點(diǎn)?復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)?合起來(lái)。這?樣既系統(tǒng)全?面又有所側(cè)?面的復(fù)習(xí)，?能使學(xué)生較?好地掌握所?學(xué)的知識(shí)。?二、強(qiáng)化?基礎(chǔ)知識(shí)的?訓(xùn)練對(duì)于?基礎(chǔ)知識(shí)的?復(fù)習(xí)要采用?梳理知識(shí)結(jié)?構(gòu)，構(gòu)建知?識(shí)框架的辦?法。使基礎(chǔ)?知識(shí)的復(fù)習(xí)?建立在知識(shí)?之間相互聯(lián)?系的基礎(chǔ)之?上。1.?吃透課本,?抓住要點(diǎn)?這一階段復(fù)?習(xí)主要是回?歸課本，針?對(duì)學(xué)生對(duì)已?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?,因時(shí)間比?較長(zhǎng),部分?已遺忘的共?性，本著“?依綱靠本”?和“溫故知?新”的原則?，要求學(xué)生?一步一個(gè)腳?印，扎扎實(shí)?實(shí)搞好基礎(chǔ)?知識(shí)的復(fù)習(xí)?。這一階段?應(yīng)按教材順?序歸納語(yǔ)言?點(diǎn)，講透語(yǔ)?言點(diǎn)運(yùn)用，?對(duì)各單元的?知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)?行梳理，同?時(shí)應(yīng)注重基?礎(chǔ)詞匯、詞?組、句型的?過(guò)關(guān)。在復(fù)?習(xí)過(guò)程中，?還要采取一?些必要的措?施來(lái)鞏固和?增強(qiáng)復(fù)習(xí)效?果。如做到?:(一)根?據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容?，布置適量?的難度適中?的練習(xí);(?二)循環(huán)考?試，即每學(xué)?完一部分后?，進(jìn)行階段?性測(cè)試，對(duì)?試卷進(jìn)行評(píng)?分登記，以?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性和自覺(jué)?性。及時(shí)了?解學(xué)生對(duì)所?復(fù)習(xí)知識(shí)的?掌握情況。?教師對(duì)資料?要靈活運(yùn)用?，盡量選擇?或自編與復(fù)?習(xí)內(nèi)容聯(lián)系?密切的習(xí)題?。2.加?強(qiáng)語(yǔ)法歸納?與練習(xí)語(yǔ)?法的復(fù)習(xí)不?可輕視，一?定的句法能?力是提高語(yǔ)?言能力的基?礎(chǔ)。不重視?語(yǔ)法教學(xué)，?勢(shì)必會(huì)造成?學(xué)生張口動(dòng)?筆就錯(cuò)、語(yǔ)?言不規(guī)范。?（范本）教?材的語(yǔ)法項(xiàng)?目編排分散?，復(fù)習(xí)時(shí)必?須相對(duì)集中?，系統(tǒng)歸納?。尤其是八?種時(shí)態(tài),兩?種語(yǔ)態(tài),應(yīng)?結(jié)合具體的?句子,采取?歸納總結(jié)、?對(duì)比的辦法?，達(dá)到舉一?反三的效果?。3.重?視功能意念?項(xiàng)目的運(yùn)用?,培養(yǎng)跨國(guó)?文化意識(shí)。?新課程指?導(dǎo)下的英語(yǔ)?試卷強(qiáng)調(diào)突?出語(yǔ)境,注?重交際。在?中考試卷中?體現(xiàn)交際英?語(yǔ)的地方很?多,考查的?題型有:聽(tīng)?力、選擇填?空、閱讀理?解及情景交?際。所以復(fù)?習(xí)英語(yǔ)時(shí)要?注重語(yǔ)言的?功能,培養(yǎng)?學(xué)生的跨國(guó)?文化意識(shí)。?三、針對(duì)?學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)?行重點(diǎn)訓(xùn)練?通過(guò)對(duì)學(xué)?生試卷中錯(cuò)?誤的分析,?教師要及時(shí)?發(fā)現(xiàn)學(xué)生在?哪種題型上?失分較多,?在中考前應(yīng)?集中力量把?學(xué)生的弱項(xiàng)?補(bǔ)上來(lái)。如?加強(qiáng)詞匯的?拼寫(xiě)、積累?好的語(yǔ)句為?寫(xiě)作做準(zhǔn)備?等等。只有?這樣,才能?更快地提高?學(xué)生的成績(jī)?。對(duì)于考查?能力的題型?,更要盡快?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)策略的?指導(dǎo),突破?能力極限。?1.加強(qiáng)?聽(tīng)力訓(xùn)練?聽(tīng)力測(cè)試主?要是檢測(cè)考?生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)?獲取信息的?能力。在總?復(fù)習(xí)的最后?一個(gè)月，要?根據(jù)中考英?語(yǔ)考試的時(shí)?間,每天早?上進(jìn)行__?_分鐘聽(tīng)力?訓(xùn)練。訓(xùn)練?時(shí),要注重?訓(xùn)練學(xué)生預(yù)?測(cè)聽(tīng)力材料?內(nèi)容的能力?,捕捉重點(diǎn)?細(xì)節(jié)的能力?,抓主要內(nèi)?容和主題思?想的能力,?正確辨別人?物態(tài)度與感?受他們之間?關(guān)系的能力?。同時(shí),還?應(yīng)精聽(tīng)與泛?聽(tīng)相結(jié)合。?2.加強(qiáng)?閱讀能力的?訓(xùn)練培養(yǎng)?閱讀能力是?初中英語(yǔ)教?學(xué)的重點(diǎn)。?閱讀理解能?力也一直是?中考英語(yǔ)測(cè)?試的主題，?如果加上以?理解能力為?基礎(chǔ)的完型?填空題和詞?語(yǔ)填空題，?考查閱讀理?解能力的試?題則占全卷?的一半以上?。閱讀理解?能力的提高?，既可以幫?助學(xué)生順利?地解答中考?英語(yǔ)中的閱?讀理解試題?，也有助于?解答完形填?空試題和詞?語(yǔ)填空試題?，其基礎(chǔ)都?是閱讀理解?能力。通過(guò)?閱讀理解訓(xùn)?練，學(xué)生既?可以鞏固和?加強(qiáng)各項(xiàng)英?語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)?，又可以學(xué)?習(xí)到許多英?語(yǔ)表達(dá)的方?法和技巧，?這些東西又?成了書(shū)面表?達(dá)的能力基?礎(chǔ)。因此，?在復(fù)習(xí)階段?，閱讀訓(xùn)練?一天也不能?放松，并要?按照中考題?型和能力要?求設(shè)計(jì)練習(xí)?，要求學(xué)生?限時(shí)閱讀，?重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)?生總結(jié)歸納?、判斷推理?等深層次理?解能力以及?獲取信息和?猜測(cè)詞義的?能力，培養(yǎng)?學(xué)生解題技?巧。3.?加強(qiáng)書(shū)面表?達(dá)的訓(xùn)練?中考要求學(xué)?生能夠運(yùn)用?學(xué)過(guò)的句型?、短語(yǔ)和語(yǔ)?言功能表達(dá)?一定的意義?或表達(dá)自己?的觀點(diǎn)。在?復(fù)習(xí)期間要?訓(xùn)練良好的?寫(xiě)作方法,?多進(jìn)行仿寫(xiě)?、縮寫(xiě)、改?寫(xiě)、看圖寫(xiě)?話(huà)、按中文?提示寫(xiě)作等?練習(xí),并不?斷總結(jié)改進(jìn)?。在訓(xùn)練寫(xiě)?作時(shí)要注意?培養(yǎng)學(xué)生分?析題材，體?裁,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)?作要求,不?漏掉要點(diǎn)。?在寫(xiě)作中讓?學(xué)生用自己?最有把握的?語(yǔ)句表達(dá)出?來(lái),避免使?用復(fù)雜的長(zhǎng)?句,注意調(diào)?整句式與順?序。最后要?檢查是否有?拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)?、時(shí)態(tài)等方?面的錯(cuò)誤。?四、以實(shí)?踐原則指導(dǎo)?中考復(fù)習(xí)，?促進(jìn)能力轉(zhuǎn)?化在中考?復(fù)習(xí)階段，?有的學(xué)生英?語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)?，上課也認(rèn)?真聽(tīng)講，可?實(shí)際運(yùn)用英?語(yǔ)的能力就?是不強(qiáng);筆?者也經(jīng)常聽(tīng)?到有的老師?對(duì)學(xué)生考試?成績(jī)不佳的?抱怨:"這?道題目多次?講解過(guò)，_?__學(xué)生還?做不好呢??"其實(shí)原因?很簡(jiǎn)單，學(xué)?生缺乏語(yǔ)言?實(shí)踐。語(yǔ)言?的特點(diǎn)就是?實(shí)踐性和交?際性，知識(shí)?的掌握和語(yǔ)?言能力的形?成只有靠大?量的語(yǔ)言實(shí)?踐。多實(shí)踐?練習(xí)，則熟?能生巧，能?力就會(huì)自然?提高。在?最后復(fù)習(xí)階?段，時(shí)間很?有限。我們?___題海?戰(zhàn)術(shù)，__?_無(wú)選擇地?做大量重復(fù)?的機(jī)械練習(xí)?題;提倡精?講精練，精?選那些設(shè)計(jì)?嚴(yán)密、具有?科學(xué)性、系?統(tǒng)性、針對(duì)?性的練習(xí)題?，限時(shí)完成?，保證質(zhì)量?。學(xué)生通過(guò)?練習(xí)及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題和解?決問(wèn)題，提?高分辨能力?，增強(qiáng)知識(shí)?的理解和記?憶，提高語(yǔ)?言運(yùn)用能力?，掌握解題?技巧。教師?在講評(píng)練習(xí)?時(shí)。不要只?求答案，要?進(jìn)行多角度?設(shè)問(wèn)，使學(xué)?生既要知其?然，更要知?其所以然，?要通過(guò)典型?試題分析，?培養(yǎng)學(xué)生單?一反三、觸?類(lèi)旁通的能?力。五、?建立和諧的?師生關(guān)系?師生關(guān)系是?影響教學(xué)質(zhì)?量的一個(gè)重?要因素。融?洽的師生關(guān)?系能促進(jìn)教?育質(zhì)量的提?高。畢業(yè)班?的英語(yǔ)復(fù)習(xí)?課很難教，?枯燥無(wú)味，?需要有基礎(chǔ)?、又要有毅?力和耐心的?學(xué)生才會(huì)跟?得上。這時(shí)?如果融洽了?師生關(guān)系，?學(xué)生會(huì)親其?師而信其道?，聽(tīng)從教師?的安排與倡?導(dǎo)，促使復(fù)?習(xí)質(zhì)量的提?高;相反，?則會(huì)對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?、興趣、態(tài)?度產(chǎn)生消極?影響，制約?著教育質(zhì)量?的提高。?和諧的師生?關(guān)系還需要?滿(mǎn)足學(xué)生各?種的需要，?如關(guān)心、尊?重、自身價(jià)?值。根據(jù)這?些需要，經(jīng)?常進(jìn)行“學(xué)?生需要或意?見(jiàn)調(diào)查表”?，了解學(xué)生?需要的結(jié)構(gòu)?與層次，及?時(shí)解決學(xué)生?的合理需要?，而有些暫?時(shí)解決不了?的要?jiǎng)?chuàng)造條?件逐步解決?，并作好解?釋工作。在?不斷的教與?學(xué)的過(guò)程中?，真誠(chéng)地?zé)?愛(ài)每一個(gè)學(xué)?生，關(guān)心、?理解、體貼?、尊重、信?任他們，把?每名學(xué)生都?當(dāng)作天才來(lái)?培育。他們?也就尊重、?依賴(lài)、喜歡?你，從而融?洽了師生感?情。這樣不?斷地深入培?養(yǎng)，才會(huì)出?現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)?的喜人局面??？傊?九年級(jí)的英?語(yǔ)總復(fù)習(xí)要?針對(duì)教材的?特點(diǎn)和中考?的發(fā)展，更?新觀念，理?清思路，科?學(xué)地安排，?周密地計(jì)劃?，在有限的?時(shí)間內(nèi)達(dá)到?最佳復(fù)習(xí)效?果。九年?級(jí)復(fù)習(xí)階段?考試反思與?總結(jié)三不?知不覺(jué)，又?進(jìn)入了初三?的總復(fù)習(xí)階?段了。初三?數(shù)學(xué)的總復(fù)?習(xí)是搞好畢?業(yè)升學(xué)考試?必須進(jìn)行的?一個(gè)重要環(huán)?節(jié)，針對(duì)在?總復(fù)習(xí)時(shí)面?臨著時(shí)間少?，內(nèi)容多，?要求高等突?出問(wèn)題，如?何選擇一種?科學(xué)又高效?的復(fù)習(xí)方法?是我的重大?任務(wù)。每到?下學(xué)期進(jìn)行?總復(fù)習(xí)時(shí)，?就一個(gè)字:?累。不論老?師還是學(xué)生?總希望能在?上___屆?的復(fù)習(xí)方法?上有所突破?，找到一種?更高效的復(fù)?習(xí)方法，可?每年都幾乎?是同一模式?:教師對(duì)照?考標(biāo)上出示?的知識(shí)點(diǎn)，?一條條列舉?分析，學(xué)生?邊寫(xiě)筆記邊?思考，然后?進(jìn)行反復(fù)練?習(xí)，逐條過(guò)?關(guān)。久而久?之，老師和?學(xué)生都沒(méi)任?___鮮感?，當(dāng)然也就?沒(méi)有任何_?__可言，?更加不用說(shuō)?挑戰(zhàn)了，一?堂課上得死?氣沉沉，味?同嚼蠟。學(xué)?生面對(duì)這樣?的復(fù)習(xí)課就?更是沒(méi)有主?動(dòng)性和自己?的思維創(chuàng)造?性，完全處?于被動(dòng)地位?，機(jī)械地跟?隨教師的思?路學(xué)習(xí)，毫?無(wú)個(gè)體差異?可言。由于?總復(fù)習(xí)主要?以基礎(chǔ)知識(shí)?點(diǎn)為重，從?而致使一部?分基礎(chǔ)較好?的學(xué)生淪為?看客，甚至?產(chǎn)生妄自尊?大的情緒，?這對(duì)于學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性極為不利?，若教師盲?目增加難度?，實(shí)在是違?背了基礎(chǔ)教?育的初衷，?同時(shí)也使大?部分學(xué)生無(wú)?法產(chǎn)生復(fù)習(xí)?效果。盡?管自己一直?都反思自己?的復(fù)習(xí)方法?，可仍然不?知道怎樣的?復(fù)習(xí)方法才?最有效，才?能盡可能的?使每個(gè)學(xué)生?有所收獲。?通過(guò)前段時(shí)?間的復(fù)習(xí)，?覺(jué)得學(xué)生對(duì)?知識(shí)點(diǎn)的過(guò)?關(guān)程度不好?，有的只掌?握了表面，?一做題就出?現(xiàn)很多的問(wèn)?題。只要