幼兒園教師如何備課范文(6篇)

第幼兒園教師如何備課范文(6篇) 幼兒園教師如何備課1

備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學(xué)教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動(dòng)，可以說(shuō)“事無(wú)巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實(shí)施，許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采用主題形式，對(duì)教育內(nèi)容，教育形式，進(jìn)行了有機(jī)的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會(huì)對(duì)教師的備課帶來(lái)一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對(duì)郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調(diào)研組成員對(duì)每位教師進(jìn)行一對(duì)一的備課檢查，并要求寫出檢查情況，再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結(jié)合教師座談會(huì)上對(duì)備課情況的了解寫出書面檢查報(bào)告，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：一、基本情況

（一）絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n郭溪幼兒園從今年開始實(shí)行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動(dòng)，午餐、餐后活動(dòng)，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。部分教師能認(rèn)真比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個(gè)活動(dòng)都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語(yǔ)都寫進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過(guò)程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，活動(dòng)的導(dǎo)入，過(guò)程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個(gè)過(guò)程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng)。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，善于用幼兒的喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式化難為易，使活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過(guò)檢查大部分教師還是動(dòng)了腦筋。二、還有待改進(jìn)之處

在備課檢查的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。1、部分教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)按照書本或參考內(nèi)容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒(méi)有自己的思路，沒(méi)有自己的思考，不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施，還過(guò)于簡(jiǎn)單。2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破，沒(méi)有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)，沒(méi)有考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)該花的功夫等等。3、游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒(méi)有備游戲活動(dòng)。4、集體備課沒(méi)有固定的時(shí)間，沒(méi)有落實(shí)不同的主備人。沒(méi)能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通，資源共享，在交流中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用。三、幾點(diǎn)設(shè)想

1、幼兒園現(xiàn)在還沒(méi)有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒(méi)能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，教師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒(méi)有文本參照，課后反思不能及時(shí)記錄下來(lái)。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實(shí)行電腦備課。2、幼兒園每學(xué)期都對(duì)教師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細(xì)，有點(diǎn)流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋，提出改進(jìn)的措施，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實(shí)寫出了教學(xué)體驗(yàn)和感悟，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒(méi)有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā)，寫一些有價(jià)值，有效果的反思。根據(jù)教師座談會(huì)上的信息反饋，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對(duì)此檢查組建議，每周寫2――5篇課后反思，減少了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感觸的活動(dòng)來(lái)寫，使之“心有所觸，筆有所動(dòng)，思有所悟”。4、針對(duì)不同層次的老師提出不同的要求，比如對(duì)新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長(zhǎng)同時(shí)也能起到示范引領(lǐng)的作用。5、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份，幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上，評(píng)選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案，打印成冊(cè)，逐年積累，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。

幼兒園教師如何備課2

一、備教材（一）熟悉教材。教師拿到教材以后，要先翻閱教材對(duì)教材有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)再來(lái)思考如何安排各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)會(huì)更加的合理，更有利于幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。如果教師沒(méi)有對(duì)教材做到心中有數(shù)就不能夠最大限度的使用教材，利用教材來(lái)充實(shí)自己備好每一堂課。記得我剛剛參加工作的時(shí)候，不懂得要全面的了解教材，只是囫圇的看了看最早要教的教學(xué)活動(dòng)，就開始為了組織好這節(jié)教學(xué)活動(dòng)而開始設(shè)計(jì)思路，準(zhǔn)備教具正當(dāng)我為材料的不足而絞盡腦汁時(shí)，我班的班長(zhǎng)告訴我說(shuō)教材的輔助讀物上有附著每節(jié)課的所用材料，并且用法也很方便，幼兒也容易明白。我恍然大悟趕忙去翻找教材的輔助讀物，一看果真如此，自那以后每當(dāng)有新的教材到了我的手中我都會(huì)先仔細(xì)的看看所有的教材，做到心中有數(shù)這為我省了不少準(zhǔn)備教具的時(shí)間，我組織的活動(dòng)也更加的吸引幼兒了。（二）深挖教材。熟悉教材以后，要先對(duì)最先要組織的活動(dòng)進(jìn)行研究，確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，如果錯(cuò)誤的推斷教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，會(huì)使教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)側(cè)重面，致使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)偏差，甚至是使整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不符合幼兒的現(xiàn)階段的發(fā)展和需要。二、備幼兒（一）了解幼兒的實(shí)際水平，從幼兒的實(shí)際出發(fā)。教師可以換位思考如果自己是幼兒，你所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程幼兒是否能夠接受的了，是否能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性主動(dòng)的融入到教學(xué)活動(dòng)中。例如：一次我組織幼兒進(jìn)行中班社會(huì)活動(dòng)《你好，天上的星星》時(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中講到小星星從天空中掉了下來(lái)，在地上哭了起來(lái)，狗熊先生給它披上皮襖，它還哭，烏龜先生給它頂上了一個(gè)烏龜殼，它依然在哭，鴨媽媽給小星星抱來(lái)了羽絨被給它蓋上，它還是哭個(gè)不停，企鵝先生給它蓋上了冰袋小星星反而哭的更大聲了（我在這時(shí)停了下來(lái)問(wèn)孩子們：“這么多的小動(dòng)物以不同的辦法來(lái)幫助小星星，可是它依然在哭為什么呢？”引導(dǎo)幼兒思考，孩子們說(shuō)了許多的原因，我都笑著接納了沒(méi)有說(shuō)出最后的原因只是讓他們繼續(xù)聽）來(lái)了一群小精靈看到小星星在地上哭就問(wèn)它：“你是不是想回家??？”小星星才停止了哭泣，點(diǎn)了點(diǎn)頭，小精靈們便做了一個(gè)熱氣球把小星星送回天上了，小星星這才露出了笑臉。（我向幼兒提出疑問(wèn)：“小星星為什么笑了？”孩子們很踴躍的告訴我，因?yàn)樾【`幫助他回家了?！坝姓l(shuí)能告訴老師，為什么在狗熊先生、烏龜先生、鴨媽媽、企鵝先生幫助小星星的時(shí)候它會(huì)哭個(gè)不停？孩子們告訴我說(shuō)因?yàn)樾⌒切窍胍丶?。直到這時(shí)我才告訴幼兒答案，小動(dòng)物們想要幫助小星星但是他們所給予的幫助不是小星星所需要的，所以他會(huì)哭個(gè)不停，但是小精靈們所給予小星星的幫助正是它所需要的，所以他才會(huì)笑、會(huì)開心、高興。為了更加的讓幼兒明確如果想要幫助他人必須是對(duì)方所需要的幫助。我又給他們舉了生活中的例子?！跋挛纾赃^(guò)晚飯后你們想不想回家??？”孩子們一起告訴我說(shuō)：“想?！薄叭绻职?、媽媽接不了你們了，老師把你們留在了幼兒園，你們會(huì)高興嗎？”孩子們都搖了搖頭說(shuō)：“不會(huì)高興。”“如果反過(guò)來(lái)老師把你們都送回家了，你們會(huì)高興嗎？”“會(huì)?！焙⒆觽冃χ舐暤幕卮鹆宋?，我又引導(dǎo)幼兒理解在自己的能力范圍內(nèi)，主動(dòng)的去幫助他人是一個(gè)會(huì)使人快樂(lè)、高興的好事。我從幼兒的角度考慮了他們的想法提出了有關(guān)他本人的例子，使幼兒對(duì)于想要幫助他人必須是對(duì)方所需要的幫助的思想更加的理解，在教學(xué)活動(dòng)中利用各種機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，理解他人的情感和相互合作的意識(shí)，以支持者，合作者和引導(dǎo)者的身份為幼兒提供一個(gè)可操作的平臺(tái)。（二）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)往往決定著活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)同一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多種多樣的答案，因此，活動(dòng)過(guò)程最好是理清活動(dòng)思路、把握活動(dòng)的進(jìn)程，不能將活動(dòng)備“死”了。例如：我剛剛參加工作不久為了能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)活動(dòng)，我在備課時(shí)寫的是詳案，非常的細(xì)，幾乎寫上了我所能想得到的所有的話，我自信滿滿的開始組織幼兒活動(dòng)，可是在活動(dòng)過(guò)程中幼兒提出了許多我未曾想到的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我的腦海中只有我自己寫的詳案，對(duì)于幼兒的提問(wèn)感到束手無(wú)策，很是慌亂，終于完成了這次活動(dòng)，完成的質(zhì)量卻不是很好。通過(guò)這次的活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的設(shè)想幼兒會(huì)出現(xiàn)的各種情況，并在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的反映去適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，并且在平時(shí)要多積累經(jīng)驗(yàn)觀察幼兒，要知道幼兒的年齡較小、理解能力差，如果教師對(duì)他長(zhǎng)篇大論的講大道理，即使你講的再多幼兒也不會(huì)理解它所蘊(yùn)涵的道理，只是機(jī)械化的記住了教師所講的話，也不會(huì)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容感興趣，對(duì)于培養(yǎng)他的認(rèn)識(shí)、情感、合作的意識(shí)方面也是沒(méi)有益處的，應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度出發(fā)，多多的利用他年齡的特點(diǎn)愛(ài)聽故事、聽詩(shī)歌、會(huì)以擬人化的方式來(lái)思考整個(gè)世界。教師以幼兒的思維方式，幼兒的親身經(jīng)歷去引導(dǎo)他理解，認(rèn)識(shí)到事情為什么這樣做，這樣做有什么好處。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我漸漸的學(xué)會(huì)了寫“預(yù)案”同時(shí)在工作中多多的積累應(yīng)對(duì)各種情況的經(jīng)驗(yàn)，整體的把握教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度，從幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)出發(fā)，符合教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓幼兒易于、樂(lè)于接受，對(duì)幼兒的發(fā)展起到積極的作用。在這里我對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的提出自己的看法：1.目標(biāo)的確定要符合幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)。3.教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，符合幼兒實(shí)際、詳略得當(dāng)。4.環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理。5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路清晰，易于幼兒理解。6.符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)幼兒理解所學(xué)內(nèi)容。7.教學(xué)方法體現(xiàn)幼兒的參與性。三、備好自己幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我們教師的備課是圍繞著幼兒來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，而幼兒的思維是多變的、靈活的，所以作為教師的我們一定要做到“心中有數(shù)”，對(duì)幼兒的實(shí)際情況，可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程做到心中有數(shù)，關(guān)注到重點(diǎn)、難點(diǎn);對(duì)幼兒的成長(zhǎng)變化心中有數(shù)……。只有備好自己才能夠做到游刃有余的組織班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)?？偠灾?，幼兒教師的備課要關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，以多種多樣的形式使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往、與人合作、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，讓他們學(xué)會(huì)做人，從幼兒園開始邁出他們?nèi)松牡谝徊健?/p>

幼兒園教師如何備課3

備課制度：

一、結(jié)合本園實(shí)際，根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平，備出與“綱要”目標(biāo)、內(nèi)容、要求相一致的教案，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。二、教師要獨(dú)立分析教材，挖掘教材;因人施教，注意個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。三、明確做到五備：備教材、備教法、備幼兒、備教案、備教具。四、教學(xué)設(shè)計(jì)要以目標(biāo)為指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整自己的教育行為，解決好重點(diǎn)難點(diǎn)。五、根據(jù)周計(jì)劃，設(shè)計(jì)制定半日活動(dòng)計(jì)劃，在實(shí)施過(guò)程中，可根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。六、每周五由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)審閱教案。七、教師的備課筆記要求書寫規(guī)范，不書寫繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字或錯(cuò)別字。

備課要求：

幼兒園的教育內(nèi)容是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它具有全面性，啟蒙性，各領(lǐng)域的內(nèi)容要通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)和游戲互動(dòng)來(lái)完成，備好課是組織好教育活動(dòng)、提高教育質(zhì)量的前提。教師要根據(jù)我園“一日活動(dòng)安排”做好逐日教學(xué)計(jì)劃，并備好每節(jié)課。要充分考慮本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力制定教學(xué)計(jì)劃，要做到科學(xué)地使用參考資料，細(xì)化活動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮自己的教育風(fēng)格;要以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教玩具材料要豐富，數(shù)量適宜，種類多樣;活動(dòng)的空間要盡量拓寬、發(fā)展、延伸，并有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展;環(huán)境布置要與教育活動(dòng)有關(guān)，注意幼兒的參與性;為使教師的備課更加規(guī)范和方便，根據(jù)新《綱要》的精神，制定本園備課要求：一、教師備課要做到：備大綱、備教材、備幼兒。教師要在備課過(guò)程中精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，做到健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)的相互滲透。二、活動(dòng)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂和統(tǒng)帥，應(yīng)包括情感目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。三、活動(dòng)過(guò)程是設(shè)計(jì)的主體，活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，動(dòng)靜交替。在教學(xué)方法、手段、教具學(xué)具的使用上，應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、，寓教育于生活之中。四、教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)中應(yīng)注重探究式的師生互動(dòng)，以便在生活中敏感地觀察幼兒的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。五、幼兒是活動(dòng)的的主體，設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都得到滿足和成功。六、反思是教師執(zhí)行活動(dòng)設(shè)計(jì)后，從目標(biāo)完成、重難點(diǎn)突破，幼兒反饋諸方面的及時(shí)總結(jié)。七、教育筆記是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐和保育質(zhì)量的一種形式，有利于更好的調(diào)動(dòng)和改進(jìn)工作，提高保教質(zhì)量。

幼兒園教師如何備課4一、指導(dǎo)思想

以《上海市學(xué)前綱要指南》和《規(guī)程》為依據(jù)，開展對(duì)新課程教材的研究和實(shí)踐，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和主題背景，做好活動(dòng)前的備課和準(zhǔn)備。

二、備課的意義

?備課是教師開展活動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作，是分析教材、解讀幼兒的一種表現(xiàn)。?教師在備課期前后，必須對(duì)各方面的情況做好充分的準(zhǔn)備，從而有針對(duì)性的實(shí)施活動(dòng)。?倉(cāng)促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說(shuō)備好課是上好一堂課的先決條件。三、備課的方式：

集體備課：1、概念：是指學(xué)校內(nèi)同級(jí)組教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，并確定突破方法，撰寫教案的過(guò)程。2、作用：開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高;為更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校幼兒園教學(xué)質(zhì)量的整體提升。3、要求：①教師必須進(jìn)行集體備課(有2人以上組成的備課組)，集體備課每?jī)芍懿坏蒙儆谝淮?。備課組內(nèi)的每一個(gè)教師要在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，形成具有個(gè)人特色的教案。②教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)。③教師應(yīng)積極認(rèn)真地參加集體備課活動(dòng)。集體備課時(shí)不遲到、早退，不無(wú)故缺席。④參加集體備課活動(dòng)，事先做好充分準(zhǔn)備。教師要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的，熟悉教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。⑤集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會(huì)，剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，開展研究活動(dòng)，提高開展園本研修的能力。

四、備課的檢查及獎(jiǎng)勵(lì)

1、保教部加強(qiáng)對(duì)集體備課活動(dòng)的檢查，要有詳實(shí)記錄并定期總結(jié)、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。2、各級(jí)組要全員參與，保證集體備課時(shí)間，無(wú)故缺席者扣發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)津貼，特殊情況不能參加當(dāng)天活動(dòng)的須向教研組組長(zhǎng)和保教主管請(qǐng)假。3、園長(zhǎng)、保教部、課程監(jiān)測(cè)小組通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽課、檢查備課、布置作業(yè)、參與教研等方式加強(qiáng)對(duì)教師備課的督導(dǎo)，并及時(shí)反饋。4、學(xué)校對(duì)教師的備課實(shí)行“周查制”和“月查制”(檢查辦法見(jiàn)“教師日常工作考評(píng)細(xì)則”)，并將分?jǐn)?shù)記入個(gè)人考核檔。

幼兒園教師如何備課5

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。雖然這話說(shuō)得有點(diǎn)夸張，但作為幼兒教師，要想在教學(xué)舞臺(tái)上獲得小朋友的認(rèn)可，仍需做好充足的備課準(zhǔn)備。以下為幼兒教師介紹一些實(shí)用的備課技巧。1、備幼兒教育的最終目的是要讓每一個(gè)幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。幼兒教師要意識(shí)到，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體，備課前要對(duì)全體幼兒做充分的了解，注意他們的個(gè)別差異，努力做到因材施教，才能達(dá)到教書育人的目的。一般來(lái)說(shuō)，幼兒教師可從以下幾個(gè)方面去了解幼兒：1.幼兒的年齡特征、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)。2.幼兒的最近發(fā)展區(qū)、認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)需要。3.幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平和接受能力。溫馨貼士：在備課時(shí)要避免教師本位主義的影響，把幼兒置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，關(guān)注他們的興趣與需要，以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)為宗旨。2、備教師(1)組織語(yǔ)言：幼兒教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所要講授的內(nèi)容，才能讓幼兒透徹地理解、明確地操作，達(dá)成最高的活動(dòng)效益。(2)設(shè)計(jì)教態(tài)：幼兒教師上課時(shí)的姿態(tài)、表情、手勢(shì)是表達(dá)語(yǔ)言時(shí)的重要輔助形式。教態(tài)生動(dòng)活潑、大方自然，就能高度集中幼兒的注意，使幼兒深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)。(3)進(jìn)行試講：活動(dòng)前試講主要是看看自己在一節(jié)活動(dòng)的流程與備課是否合拍，看看一節(jié)活動(dòng)的時(shí)間掌握得怎么樣，以備在正式的活動(dòng)中獲得更佳的效果?？梢岳迷绯可⒉綍r(shí)間邊走邊講，或者在臨睡前默講一遍。(4)調(diào)節(jié)心情：和諧的師生關(guān)系與輕松的教學(xué)氣氛是緊密聯(lián)系的，只有在輕松愉悅的環(huán)境下，幼兒才會(huì)樂(lè)學(xué)、易學(xué)、好學(xué)。因此，幼兒教師不管有什么煩惱，在上課之前都要拋到腦后，用最佳的儀表和精神狀態(tài)去備課，教學(xué)效果才會(huì)更佳。3、備教材教材是教師實(shí)施的基本載體。幼兒教師要通過(guò)反復(fù)閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解所教年齡班各領(lǐng)域教材編寫的指導(dǎo)思想、主要特點(diǎn);掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖;了解每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，了解各領(lǐng)域之間的聯(lián)系。4、備活動(dòng)(1)制定目標(biāo)：幼兒教師要充分挖掘活動(dòng)的教育價(jià)值，確定好本次活動(dòng)的目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)要具體明確，并具有一定的彈性，以適應(yīng)個(gè)別幼兒的需要。完整的目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、技能、情意三個(gè)領(lǐng)域。舉例：語(yǔ)言活動(dòng)《沒(méi)有牙齒的大老虎》目標(biāo)：①理解故事中詞語(yǔ)：、_____。②通過(guò)看圖片，能夠說(shuō)出老虎沒(méi)有了牙齒的原因。③懂得保護(hù)牙齒的重要性。(2)確定重點(diǎn)：對(duì)于有教材的活動(dòng)內(nèi)容，那么應(yīng)分析出教材重點(diǎn)，教材重點(diǎn)一般指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容，主要包括基本概念和基本方法。而教學(xué)重點(diǎn)則需要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)班級(jí)幼兒的具體情況而定?？梢赃@樣說(shuō)：教材重點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn);而教學(xué)重點(diǎn)不僅僅指教材重點(diǎn)。(3)確定難點(diǎn)：凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運(yùn)用的知識(shí)、復(fù)雜的技能和生疏的技巧，就是難點(diǎn)。難點(diǎn)一方面是由于教材的抽象，幼兒難以理解，宜運(yùn)用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實(shí)例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識(shí)，化抽象為具體。另一方面難點(diǎn)來(lái)自于幼兒，對(duì)于不同的班級(jí)、不同的幼兒，由于以往知識(shí)基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)驗(yàn)不同，理解能力不同，難點(diǎn)也會(huì)各自不同。(4)準(zhǔn)備教具：教具是教學(xué)工作的一種重要手段。它能吸引幼兒動(dòng)手操作，動(dòng)腦研究，幼兒園的各種活動(dòng)都需要以各類教具為依托，引導(dǎo)幼兒在看看聽聽、摸摸玩玩中交流和操作，感受知識(shí)，學(xué)習(xí)技能。因此，教具在幼兒園教學(xué)中起著不可忽視的重要作用。(5)設(shè)計(jì)教學(xué)法：在解決“教什么”、“學(xué)什么”的基礎(chǔ)上，要落實(shí)“怎么教”、“怎么學(xué)”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際進(jìn)行教學(xué)法的設(shè)計(jì)、選定和加工。有效的教學(xué)活動(dòng)，需要教師采用靈活多樣的“教法”和“學(xué)法”，并達(dá)到最佳的組合狀態(tài)，以促使幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)方法應(yīng)包括：1、根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，考慮如何由淺入深、由近及遠(yuǎn)、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué);2、怎樣突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，處理弱點(diǎn);3、采用哪些教學(xué)手段，教學(xué)具的操作和使用等。4、如何導(dǎo)入新授，復(fù)習(xí)鞏固;怎樣引發(fā)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，吸引注意，啟迪思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新;(6)備時(shí)間：對(duì)教學(xué)活動(dòng)所需的時(shí)間做一個(gè)大概的估計(jì)，并設(shè)計(jì)出每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間。比如在7的加法中第一個(gè)環(huán)節(jié)是用2分鐘，學(xué)習(xí)7的加法導(dǎo)入環(huán)節(jié)1分鐘，小組討論5分鐘，分析算式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是5分鐘等等，避免拖堂。

幼兒園教師如何備課6

隨著教育改革的深化，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)效益不僅需要教師個(gè)體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風(fēng)暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個(gè)性備課相結(jié)合的道路，才能為個(gè)體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間，也才能進(jìn)一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢(shì)和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅(jiān)定地推行集體備課與個(gè)性備課相結(jié)合的備課制度。一、組織形式：

1、由張校長(zhǎng)牽頭，___老師組織實(shí)施；2、教研組長(zhǎng)是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責(zé)任人，有權(quán)利和義務(wù)參與和執(zhí)行備課任務(wù)；3、采用“以集體備課為主，個(gè)性補(bǔ)充為輔“的思路。

二、備課要求：

1、集體備課必須堅(jiān)持“四定“、“五備“，鉆透“五點(diǎn)“，優(yōu)化“兩法“。（1）、四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定發(fā)言人。（2）、五備：備目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動(dòng)。（3）、五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。（4）、兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。2、集體備課時(shí)，組長(zhǎng)要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認(rèn)真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。3、集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性：①學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開始前，先通覽教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖，整個(gè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級(jí)組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，合理安排教學(xué)進(jìn)度。在此基礎(chǔ)上備課組討論確定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。②主題備課，是在每個(gè)主題教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個(gè)主題的教學(xué)計(jì)劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個(gè)活動(dòng)地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標(biāo)。4、集體備課必須有記錄（記錄包括說(shuō)課、評(píng)課、課后反思、課件及流程圖等），作為對(duì)備課組集體備課考評(píng)的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對(duì)教師個(gè)人考評(píng)的依據(jù)。5、教師必須把集體備課中研究出的結(jié)果運(yùn)用到自己的教學(xué)中