鈉的氧化物 教學設計-高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

LOGO**中學校PAGE5第5頁/共5頁《鈉的氧化物》教學設計授課教師：***課題鈉的氧化物課時1課時課型新授課授課班級高*級*班授課時間***授課地點***學習目標知識與技能：通過對Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學性質(zhì)及用途。過程與方法：1、使學生認識對比法、類比法、定義法等學習方法。2、通過Na2O2和水的本質(zhì)的探究，讓學生掌握科學探究的一般方法和步驟。3、通過Na2O2和水，Na2O2和二氧化碳的實驗，進一步提高學生的動手能力、觀察能力和思維能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過鈉的化合物學習提高學生學習化學的興趣。2、通過實驗教學與探究，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。3、通過合作與探究式學習，培養(yǎng)學生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)和團結協(xié)作的能力。4、讓學生學會用辯證的思維看待問題。教材分析鈉的化合物是本章內(nèi)容的重點之一，通過鈉的化合物的學習，可以加深鞏固鈉的知識，并為堿金屬、鹵素等元素化合物的學習奠定基礎，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用，過氧化鈉又有著重要的用途，所以學好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實際意義。在歷年的高考試題中，這節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)的頻率較高。所以在教材中本節(jié)內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。重點：過氧化鈉的化學性質(zhì)難點：探究式學習過氧化鈉和水反應易錯點：對過氧化鈉氧化性和還原性的判別學情分析學生在第一節(jié)已經(jīng)掌握了鈉的化學性質(zhì)，并對氧化鈉和過氧化鈉的物理性質(zhì)有初步了解。同時，學生已經(jīng)具備了通過演示實驗觀察現(xiàn)象、探究式學習思維及利用已有知識進行歸納總結的能力，因此對過氧化鈉與水反應的這一重點知識，可由學生通過小組合作完成探究學習，并利用對知識的遷移能力，總結歸納過氧化鈉與酸的反應原理，讓學生親自體驗獲取知識的過程。教學方法采用實驗分析法，從未知到已知，循序漸進，使知識得以鞏固和落實；同時利用討論等教學方法，加深學生對知識理解的準確度。資源與技術準備多媒體設備：投影儀實驗器材：膠頭滴管、脫脂棉、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、小木條、藥匙、紙槽、試管、玻璃管、小燒杯等實驗藥品：Na2O2、蒸餾水、酚酞溶液等。設計思路根據(jù)新課程標準的核心理念，以促進學生發(fā)展為立足點，以增進學生興趣、促進學生參與、激勵學生進步、提高課堂效益為宗旨，突出科學探究的過程。本節(jié)課以實驗為中心，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、分析、推理和歸納，最終升華為系統(tǒng)的理論知識；通過實驗，不但讓學生從中體驗到科學探究的樂趣，而且養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題、積極解決問題的學習習慣。同時將學生分組進行討論，注重在課堂教學的培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境【引入】常常用以滅火的物質(zhì)有水、二氧化碳，那是在任何時候都能用他們滅火嗎？思考、回答從和人們生活息息相關滅火事件引發(fā)學生思考，從熟悉的事物引出今天學習的新內(nèi)容。演示實驗引入新課【實驗】：用脫脂棉包住少量淡黃色固體粉末，放在石棉網(wǎng)上。在脫脂棉上滴加幾滴水。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。得出實驗現(xiàn)象讓學生體驗原來水不光可以滅火，還能“滴水生火”，引發(fā)對新知識的學習興趣。過渡【過渡】實際上，棉花中包的這種淡黃色固體，它就是我們今天要學習的內(nèi)容——鈉的氧化物傾聽舊知回顧【投影】氧化鈉和過氧化鈉物理性質(zhì)和組成的空白表格完成學案上表格填寫回顧已學物理性質(zhì)，為本節(jié)課的學習做鋪墊類比學習【引導】類比堿性氧化物氧化鈣，學習氧化鈉化學性質(zhì)完成學案上氧化鈉與水、二氧化碳、稀鹽酸反應的化學方程式讓學生學會利用類比的方法學習不同的物質(zhì)。設問【提問】過氧化鈉和氧化鈉的組成有所不同，它也是堿性氧化物嗎？剛才的“滴水生火”實驗又是什么緣故呢？【引導】確定研究對象——過氧化鈉和水反應思考，結合燃燒的條件及氧化鈉與水反應的產(chǎn)物，提出猜想：1、反應放熱？2、反應放出O2？3、反應也生成氫氧化鈉？設計實驗提出新問題，引發(fā)學生思考，進一步啟學生應用探究式學習方法分組實驗提示實驗過程中注意事項：1、實驗分工2、藥品用量3、注意觀察現(xiàn)象進行實驗，觀察現(xiàn)象，驗證猜想，得出結論通過學生親自實驗，培養(yǎng)學生動手能力，觀察能力和歸納總結的能力討論分析【引導】根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論。學生思考并分析現(xiàn)象總結原因，完成反應方程式：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑通過教師的點撥和追問，突破了重點化解了難點深入講授過氧化鈉與水反應的實質(zhì)：第一步：復分解反應Na2O2+2HCl=H2O2+2NaCl第二步：2H2O2=2H2O+O2↑傾聽，思考實驗中意外的酚酞褪色現(xiàn)象的原因讓學生深入理解過氧化鈉與水的反應實質(zhì)知識遷移【引導】根據(jù)過氧化鈉與水的反應規(guī)律，推導出過氧化鈉與稀鹽酸反應的原理。思考，書寫化學方程式：2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2↑進一步學習類比的學習方法討論分析過氧化鈉是否是堿性氧化物？思考回答：不是讓學生學會利用定義法判斷物質(zhì)的性質(zhì)過渡水能滅火，還能“生火”，那么二氧化碳也能滅火，它是否也能生火呢？思考實驗探究【實驗】把少量Na2O2粉末平鋪在一薄層脫脂棉上，輕輕卷好，放在石棉網(wǎng)上用細長玻璃管向脫脂棉緩緩吹氣，觀察現(xiàn)象。學生實驗得出實驗現(xiàn)象讓學生體驗“吹氣生火”討論分析【引導】通過過氧化鈉與水反應的規(guī)律和現(xiàn)象，推導過氧化鈉與二氧化碳反應的原理。思考，書寫方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2進一步學習類比學習方法談論分析2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2，這兩個反應中，從氧化還原反應的角度分析過氧化鈉體現(xiàn)了什么性質(zhì)？思考，利用雙線橋標出反應的電子轉(zhuǎn)移情況，回答：既是氧化劑又是還原劑對剛剛學習的氧化還原反應的知識學以致用。設問【提問】過氧化鈉是在任何反應中都同時體現(xiàn)氧化性和還原性嗎？【投影】2MnO4-＋5Na2O2＋16H+＝10Na+＋2Mn2+＋5O2↑＋8H2O，Na2O2+SO2==Na2SO4分析過氧化鈉在這兩個反應中體現(xiàn)了什么性質(zhì)思考，得出結論：第一個反應中只體現(xiàn)還原性，第二個反應中只體現(xiàn)氧化性。讓學生學會辯證的認識事物討論分析【投影】神州十一號載人航天飛船圖片【提問】目前我們學過哪些能生成氧氣的反應，如果你是神州飛船相關負責人，你會為飛船選擇什么物質(zhì)作為供氧劑呢？學生觀看，總結過氧化鈉的用途并分析原理國家時事，生動的圖片，促進了學生的想象，將知識具體化，形象化小結要求學生利用簡練、清晰的語言，對本節(jié)課知識歸納和小結，教師補充，點評。1、本節(jié)課你學到了什么知識？2、本節(jié)課你學到了哪些學習方法？3、通過本節(jié)課的學習你有什么樣的感悟？學生小結即使知識系統(tǒng)化，又培養(yǎng)了學生的表達能力，又可了解學生掌握的情況課堂練習設計有針對性的課堂練習1、下列說法正確的是（）A.鈣也能形成過氧化物，過氧化鈣化學式Ca2O2B.過氧化鈉與水反應的離子方程式為2O22-+2H2O=4OH-+O2↑C.過氧化鈉與水反應，生成0.1mol氧氣轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.2NA（NA為阿伏加德羅常數(shù)的值）(2015高考)D.1.5molNa2O2陰陽離子總物質(zhì)的量為6mol。2、向紫色石蕊試液中加過量的Na2O2粉末振蕩，正確的敘述是()A.溶液仍為紫色B.最后溶液變?yōu)樗{色C.溶液先變藍再褪色D.無氣泡產(chǎn)生3、(2014高考)下列反應與Na2O2+SO2==Na2SO4相比較，Na2O2作用相同的是（）A.2Na2O2+2CO2＝2Na2CO3+O2B.2Na2O2+2SO3＝2Na2SO4+O2C.Na2O2+H2SO4＝Na2SO4+H2O2D.3Na2O2+Cr2O3＝2Na2CrO4+Na2O學生解答鞏固知識反饋教學效果并及時糾正學生的錯誤理解板書鈉的氧化物一、物理性質(zhì)和組成二、氧化鈉的化學性質(zhì)三、過氧化鈉的化學性質(zhì)1