初中化學(xué)人教版九年級上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘原子的結(jié)構(gòu) 校賽得獎

課題2原子的結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解原子核外電子是分層排布的，了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法。(3)了解離子的形成過程，認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。(4)初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。二、過程與方法(1)充分利用教材提供的圖、表資料，借助模型、多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會運用類比、想象、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。(2)通過討論交流、啟發(fā)學(xué)生思維，增強歸納知識、獲取知識的能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。(3)運用多媒體動畫片、教材插圖等輔助手段，演示離子的形成過程，化抽象為直觀，增強學(xué)習(xí)效果。三、情感、態(tài)度與價值觀(1)激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)初步體會物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。(3)對學(xué)生進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點的教育?！窘虒W(xué)重點】原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；了解離子形成的過程，認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；相對原子質(zhì)量?！窘虒W(xué)難點】對“原子不顯電性”的理解；原子核外電子分層運動的想象。┃教學(xué)過程設(shè)計┃教學(xué)過程批注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【投影】教材第53頁圖3－8。同學(xué)們，請你們想象一下：如果把一個原子跟一個乒乓球放在一起，你們有什么感想呢？(展開想象，并將想象的結(jié)果相互交流。)【講解】那就相當(dāng)于乒乓球跟地球體積之比。(對照投影。)(欣賞圖片并會露出驚訝的表情。)借身邊的事物進行類比，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激起無窮的想象。二、師生互動，探究新知【提問】原子這么小，還能不能再分呢？【生】意見不一。eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①能,②不能,③不確定))【投影】原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史。可見，原子內(nèi)部還有更小的粒子。那么，原子的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢？【板書】一、原子的構(gòu)成我們先來觀察一下模型。【展示】原子結(jié)構(gòu)的放大模型。(觀察模型，認(rèn)識原子的各部分結(jié)構(gòu)。)介紹：原子核(質(zhì)子、中子)和電子。我們知道，分子、原子都在不斷地運動著，那么，你們能否想象一下：構(gòu)成原子的原子核和電子是如何運動的呢？(自由想象。)【播放】動畫片：原子內(nèi)部的運動。(邊欣賞邊與剛才的想象進行對比。)請同學(xué)們看教材第53頁圖3－9，誰能概括一下原子的結(jié)構(gòu)？(提示：可從位置、電性、數(shù)量、所占體積等不同角度描述。)(個別回答，相互補充，不斷完善：原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的繞核作高速運動的電子構(gòu)成的。)【投影】教材第53頁表3－1。思考并回答下列問題：1.構(gòu)成原子的三種粒子的電性、質(zhì)量如何？整個原子的質(zhì)量主要集中在哪部分？2.原子中有帶電的粒子，那么整個原子是否帶電？為什么？3.是否所有原子核內(nèi)都有中子？4.同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點？5.不同種類原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同？(分組討論，查表交流。)通過以上學(xué)習(xí)，你們對原子的結(jié)構(gòu)了解了多少？小結(jié)后板書：原子eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(原子核中心\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(質(zhì)子帶正電,中子不帶電)),電子帶負(fù)電,核外))不顯電性核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)設(shè)疑引起思考，通過對科學(xué)史實的了解，體會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過模型，化抽象為直觀，幫助學(xué)生用微粒的觀念初步認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的微粒性。調(diào)動學(xué)生的形象思維，提高想象能力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的知識形象化，讓學(xué)生感受微觀世界的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，培養(yǎng)表達能力。從問題入手，讓學(xué)生在討論與交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)習(xí)運用文字、圖表或化學(xué)語言表述有關(guān)信息?！咎釂柺街v解】同學(xué)們，你們知道氫、碳、氧、鈉、硫等原子核外各有幾個電子嗎？(可提示學(xué)生參考教材第53頁表3—1。)原子核對這些電子的吸引力是否相同？這些電子的排布有沒有規(guī)律可循呢？【生】猜測；查閱資料；回答。【板書】二、核外電子的排布指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第54頁有關(guān)內(nèi)容后提問：核外電子是怎樣排布的？用兩個字概括。【過渡】那么，電子究竟是怎樣分層排布的呢？1.原子核外第一層最多有幾個電子？(答：2個。)2.原子核外第二層最多有幾個電子？(答：8個。)3.原子核外第三層最多有幾個電子？(答：8個。)介紹：相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的概念。請同學(xué)們利用教材第53頁表3－1的數(shù)據(jù)，進行創(chuàng)意繪畫：(1)氫原子結(jié)構(gòu)圖。(2)氧原子結(jié)構(gòu)圖?！旧孔杂蓜?chuàng)意畫圖：各種氫原子結(jié)構(gòu)創(chuàng)意圖很快畫好；畫氧原子結(jié)構(gòu)創(chuàng)意圖時遇到問題：含有8個電子的氧原子中，這8個電子究竟怎樣繞核高速運動呢？請同學(xué)們打開教材，看教材第54頁圖3－10，介紹電子層概念。(知道電子是分層運動的。)【投影】氫原子結(jié)構(gòu)示意圖和氧原子結(jié)構(gòu)示意圖。介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖及各部分表示的意義。(回憶原子結(jié)構(gòu)，初步了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法及各部分表示的意義。)【投影】仔細觀察：不同原子的核外電子排布有無一定規(guī)律？(分組討論后交流。)【過渡】由于金屬、非金屬的原子核外最外層沒有達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，在化學(xué)反應(yīng)中容易得、失電子，從而達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。那么，得失電子的結(jié)果是怎樣呢？【動畫演示】離子的形成。介紹：陰離子、陽離子的概念。(看教材插圖：第55頁圖3－13“鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉”。)(觀看動畫片，體會離子的形成過程?？床鍒D，體會化合物的形成過程。)【板書】三、離子的形成請同學(xué)們通過觀看動畫及教材第55頁插圖，說說書寫離子符號應(yīng)注意的事項。(學(xué)生自己歸納離子符號的書寫特點。)強調(diào)離子的表示方法。(練習(xí)書寫一些離子的符號。分組討論；代表發(fā)言。師生共同填表：氧氣由__________構(gòu)成；水由__________構(gòu)成；二氧化碳由________構(gòu)成；鐵由__________構(gòu)成；硅由__________構(gòu)成；氫氣由__________構(gòu)成；氯化鈉由__________構(gòu)成。)【投影】原子、離子的比較。原子離子不同點結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性所顯的電性相同點聯(lián)系構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種？舉例說明?！就队啊扛奖?：由于原子的質(zhì)量數(shù)值太小，書寫、使用都不方便，故采用相對原子質(zhì)量。原子種類原子質(zhì)量氫×10－27kg氧×10－26kg碳×10－26kg鐵×10－26kg那什么叫相對原子質(zhì)量呢？【板書】四、相對原子質(zhì)量讓學(xué)生閱讀教材第56頁的相關(guān)內(nèi)容。1.定義。(集體朗讀。相對原子質(zhì)量＝eq\f(原子的實際質(zhì)量,一個碳12原子的質(zhì)量×\f(1,12)))【提問】哪位同學(xué)能用一個簡潔的式子表示原子的實際質(zhì)量與相對質(zhì)量的關(guān)系？從中我們可以知道：相對原子質(zhì)量是一個比值。運用這個式子，我們不妨來算一下附表1中四種原子的相對原子質(zhì)量。(學(xué)生練習(xí)計算。)【投影】附表2：原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量氫1012碳66612氧88816鈉11121123氯17181735鐵26302656你們有沒有發(fā)現(xiàn)：各原子相對原子質(zhì)量的近似值，與該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有何關(guān)系？(觀察后找出規(guī)律：相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)。)充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入課題。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、總結(jié)、概括能力。自然過渡；層層深入。讓學(xué)生在討論與交流中再次體會化學(xué)學(xué)習(xí)的特點，認(rèn)識原子核外電子排布的一般規(guī)律。畫畫是學(xué)生感興趣的活動，再加上又是抽象畫，學(xué)生非常興奮；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。從問題著手，引出新知。注意知識的前后連貫。進一步激發(fā)求知欲。在有趣、輕松、又十分形象的氛圍中接受抽象、難懂的知識，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及表達能力。以小組競賽的形式，比正確率、比速度，提高學(xué)生的參與意識，從而增強學(xué)習(xí)的積極性。在討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練分析、歸納、表達的能力。進一步確立物質(zhì)的微觀概念?！白屖聦嵳f話，”通過列舉數(shù)字，讓學(xué)生真切體會到原子質(zhì)量書寫、使用時的不便，從而更能理解原子質(zhì)量的表示方法——相對原子質(zhì)量。學(xué)以致用，加深對概念的理解。通過對數(shù)據(jù)的觀察與分析，找出規(guī)律，拓展思維，便于運用。三、課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？在交流中進一步鞏固┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計】課題2原子的結(jié)構(gòu)一、原子的構(gòu)成原子eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(原子核中心)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(質(zhì)子帶正電,中子不帶電)),電子帶負(fù)電,核外))不顯電性質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)＝核電荷數(shù)二、核外電子的排布1.排布規(guī)律：分層2.原子結(jié)構(gòu)示意圖三、離子的形成1.定義：帶電荷的原子2.形成過程四、相對原子質(zhì)量1.定義2.相對原子質(zhì)量＝eq\f(原子的實際質(zhì)量,一個碳12原子的質(zhì)量×\f(1,12))3.相對原子質(zhì)量(近似值)＝質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計重視了學(xué)生的全面發(fā)展，設(shè)計了多個探究活動，創(chuàng)設(shè)了多個學(xué)習(xí)情境，利用豐富的教學(xué)手段開展課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；將用肉眼看不見的原子的微觀構(gòu)造借助多媒體教學(xué)手段、