五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-《摸球游戲 －用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》北師大版

《摸球游戲－－用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第87頁(yè)-89頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作、觀察、分析等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性大小。2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性，并能合理地進(jìn)行判斷。3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，滲透概率的思想。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生可能性的大小,能用一個(gè)數(shù)表示可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性，并能合理地進(jìn)行判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：黃、紅、藍(lán)球和袋子若干、記錄單、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣1、在袋子中放入不同顏色的球，讓學(xué)生猜猜摸出各色球的可能性。2、揭示課題：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小[設(shè)計(jì)意圖：一開課，用學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)引入新課，很容易達(dá)到師生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且喚起了學(xué)生對(duì)舊知的記憶，為新知做好鋪墊，起到“引路導(dǎo)航”的作用。]二、合作交流探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一：用“0”和“1”表示確定事件發(fā)生的可能性1、出示只放了2個(gè)黃球的袋子師：能摸到紅球嗎？師：不能摸到紅球的可能性，你想用什么數(shù)來(lái)表示？師：摸到黃球的可能性，你又想用什么數(shù)來(lái)表示呢？2、說(shuō)說(shuō)生活中事件發(fā)生的可能性是“0”或“1”的例子。3、小結(jié)：用“0”和“1”表示確定事件可能性發(fā)生和一定發(fā)生。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)不可能事件發(fā)生的可能性為0，一定發(fā)生的事件的可能性為1，并且列舉生活中某些事情發(fā)生的可能性是0，某些事情發(fā)生的可能性是1，體會(huì)概率知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。]活動(dòng)二：用分?jǐn)?shù)表示不確定事件發(fā)生的可能性1、出示只放1個(gè)黃球、1個(gè)紅球的袋子師：摸到黃球的可能性，你想用什么數(shù)來(lái)表示呢？師：為什么摸到黃球的可能性用“1/2”數(shù)來(lái)表示呢？師：摸到紅球的的可能性，你想用什么數(shù)來(lái)表示呢？2、出示只放1個(gè)黃球、1個(gè)紅球和1個(gè)藍(lán)球的袋子師：摸到黃球的可能性，你想用什么數(shù)來(lái)表示呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用“1/3”表示摸到黃球的可能性。師：摸到藍(lán)球、紅球的可能性用什么數(shù)來(lái)表示呢？3、出示只放2個(gè)黃球、1個(gè)紅球的袋子師：你想用什么數(shù)來(lái)表示摸到黃球的可能性呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用“2/3”表示摸到黃球的可能性。師：摸到紅球的的可能性，你想用什么數(shù)來(lái)表示呢？4、小組試驗(yàn)（1）出示試驗(yàn)要求（2）小組進(jìn)行摸球試驗(yàn)（3）小組匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)（4）觀察試驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么想法？（5）介紹科學(xué)家的試驗(yàn)情況。5、改變袋子中球的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示摸出各色球的可能性。三、觀察討論總結(jié)建模師：仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，認(rèn)真想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？[設(shè)計(jì)意圖：用分?jǐn)?shù)表示事情發(fā)生可能性的大小是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此采用層層遞進(jìn)的方法，盒內(nèi)球由少增多，難度由易到難，一路為學(xué)生學(xué)習(xí)掃除障礙，讓學(xué)生大膽猜的摸到黃球的可能性，再讓學(xué)生通過(guò)摸球驗(yàn)證自己的猜測(cè)，寓教于樂為一體，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在不知不覺中掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)。]四、解釋應(yīng)用深化理解1、讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示班級(jí)男女生的可能性。2、有紅、黃、藍(lán)三種顏色的球各若干個(gè)。在空盒中放入10個(gè)球，任意摸出一個(gè)球，要使摸到黃球的可能性為2/5，可以怎樣放球？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多層面的活動(dòng)，使學(xué)生由形象的摸球游戲過(guò)渡到抽象的思維活動(dòng)和語(yǔ)言表述，讓學(xué)生在充滿激情的互動(dòng)教學(xué)中享受數(shù)學(xué)的快樂。再次感知所學(xué)，加深對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。]五、全課總結(jié)拓展延伸1、全課總結(jié)：今天我們一起研究了關(guān)于可能性的一些問題，那你覺得自己有那些收獲？2、作業(yè)：P89討論：誰(shuí)獲勝的可能性大？為什么？若參加區(qū)里比賽，你會(huì)選誰(shuí)？[設(shè)計(jì)意圖：“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的、必需的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生能有不同層次的發(fā)展。所以這部分的拓展練習(xí)，不僅使學(xué)生加深對(duì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小