五年級上冊英語教案- Unit 3 What would you like？A Let's talk -人教版（三年級起點）

教案設計教材課題Unit3Whatwouldyoulike?課型對話課年級五年級一、設計思路及依據說明以培養(yǎng)學生聽說能力與良好的行為習慣為目標，強調教學緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設較為真實的語言情境，組織具有交際意義的實踐活動。先幫助學生掃清交際難點，再整體感知話題，讓學生在聽、讀、演、說中理解文本，獲得語言知識。并以層層遞進的任務活動培養(yǎng)學生的語言能力，鼓勵每一個學生積極參與活動，做到兼顧個體與整體的發(fā)展需要，盡量使每個學生養(yǎng)成良好的交際素養(yǎng)。二、教學背景分析學生分析五年級的學生已經學習英語兩年多，具備了基本的英語聽說交際能力，能夠利用英語進行基本的英語交流。同時五年級的學生表現欲望強，能夠主動參與課堂活動。教材及本課重難點分析本課設計內容是PEPBook5Unit3Whatwouldyoulike?Alet’stalk。這節(jié)課通過Sarah父親下班回來一家人對話的語境呈現了核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...主要學習詢問某人想要吃什么，喝什么并能根據自身情況做出回答。在三年級上下冊以及四年級上冊的學習中，學生已經學習了一部分食物的單詞以及詢問的句型，因此本節(jié)課對于學生來說不陌生。本課的教學內容與學生的生活密切聯(lián)系起來，在教學過程中充分挖掘文本的思想，注意結合學生的生活實際，滲透良好的生活習慣。三、教學目標與策略分析教學目標知識目標1、句型：能夠聽懂、會說句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...2、詞匯：能夠聽、說、認讀單詞hungry,thirsty.3、對話：能夠理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話。技能目標能夠在情景下運用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...詢問并回答某人想要吃什么，喝什么。情感目標1、激發(fā)學生學習興趣，樹立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生合作交流的能力。2、能夠保持健康的飲食習慣，堅持綠色生活。教學策略以食物為主線，采用以舊引新，從局部到整體的教學方式，通過聽、朗讀、仿讀、角色扮演活動，幫助學生分析理解對話文本。掃清交際難點，由易到難設計不同的交際活動和任務，引導學生主動參與，從而內化為自我表達的能力與素養(yǎng)。五、教學流程圖WarmupandreviewWarmupandreviewSingandfreeSingandfreetalkRevisionRevision通過觀察通過觀察Sarah的廚房，復習學過的食物和飲料的單詞通過聽唱歌曲，跟學生自由交談，激發(fā)情感，活躍氣氛，做好上課的準備。LeadinginLeadinginLLet’stryLookandLookandsayPresentation&PracticePresentation&PracticeRole-playLookandguessListenandrepeatListenandanswerRole-playLookandguessListenandrepeatListenandanswer通過聽前預測、看圖談圖、挖空練習逐步進行文本的學習理解。每一個步驟都不斷復現重點句型，讓學生深刻理解句型的意義及語用功能。通過聽前預測、看圖談圖、挖空練習逐步進行文本的學習理解。每一個步驟都不斷復現重點句型，讓學生深刻理解句型的意義及語用功能。CommunicationandProductionCommunicationandProductionEmotionalpenetrationEmotionalpenetrationMakenewdialogues讓孩子們在邀請同學到家做客的讓孩子們在邀請同學到家做客的活動中感受熱情好客有禮貌的情感教育。通過let’splay，鞏固和運用本課核心句型HomeworkSummaryHomeworkSummary六、教學過程Step1:Warm-upandreviewFreetalk【設計意圖】：通過談論孩子們喜歡的食物，活躍課堂氣氛，同時激活學生的已知。Reviewwordsoffoods【設計意圖】：復習學過的有關食物的單詞和句型，為本節(jié)課的重點句型的學習做鋪墊。通過介紹Sarah的廚房，復習已學有關食物的單詞。通過詢問學生想吃的食物，讓學生復習已學的主要句型：I’dlike...Step2:Leadingin談圖引入 ，Sarah回到家的情景【設計意圖】：通過談圖了解Sarah回到家的狀況，為下面的聯(lián)系做鋪墊。Let’stry聽錄音回答問題：WhatwouldSarahliketoeat?【設計意圖】：聽音回答問題，一方面訓練學生的聽力能力，另一方面為引出下面的對話做鋪墊。Step3:Presentationandpractice【設計意圖】：通過設計層層遞進的練習，加強學生的聽讀能力。帶著問題聽錄音。（Whatwouldfatherliketoeat/drink?）聽錄音,聽取空白處丟失的句子。3）看教材所配套的光盤動畫，整體感知情景對話。4）聽錄音，跟讀對話，注意模仿語音語調。5)全班齊讀對話。6)分角色朗讀對話。7)復述對話。Step4：CommunicationandProduction【設計意圖】：通過pairwork和groupwork，讓學生在情境對話中運用重點句型，以實現學以致用。Let’splay.Pairwork兩人一組進行對話操練Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...3)Groupwork四人一組，一位同學做主人邀請其他組員去家里開派對，主人招呼客人。借助開派對的形式活動鞏固這個單元的核心句型。4)進行熱情好客有禮貌的情感教育。Step5：Summary【設計意圖】：總結本節(jié)課重點知識內容，利于學生消化吸收。Whatwouldyouliketoeat/drink?及其回答。Learnhowtobeahost.Step6：Homework【設計意圖】：課外延伸拓展，進一步內化課本知識。1)Findmorewordsoffoodsanddrinks.2)ActthedialogueonP24withfriendsafterclass.3)Createanewdialogue.七、板書設計Unit3Whatw