小學語文(2023)六年級下冊第三單元科學與發(fā)現(xiàn)12種瓜得豆 《種瓜得豆》教案

12種瓜得豆教材簡析：《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術以及轉基因技術的應用。全文結構非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總——分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。設計理念：“閱讀是學生的個性化行為”。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，了解轉基因技術知識。在引導學生感受、理解課文內容的過程中，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。教學目標：1、知識與能力朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。2、過程與方法學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。并體會課文語言的特點。3、情感與價值學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語。教學重點：了解課文介紹的有關現(xiàn)代轉基因技術科學知識。教學難點：學習說明文的表達方法及課文的語言特點。教學準備：收集現(xiàn)代轉基因技術的知識和科研成果。課時安排：2課時教學設計：第一課時一、談話導入，揭示課題俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜?！边@靠的是什么技術呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。【由“種瓜得豆”引出一種現(xiàn)代高科技知識，這樣導課，簡潔、明了。學生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識?！慷⒗首x課文，整體感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？2、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。3、默讀課文，思考問題。（1）這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？（2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內容?（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。4、交流匯報，朗讀相應的段落。（1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉基因技術的原理及應用。（2）課文圍繞轉基因技術主要寫了三部分內容。第一部分（第1自然段）寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉基因技術。第三部分（第5—10自然段）介紹了轉基因技術的應用。（3）教師結合學生的回答，列出提綱：基因的作用什么是轉基因技術轉基因的技術現(xiàn)代轉基因技術能做到“種瓜得豆”在農業(yè)生產(chǎn)上的應用轉基因技術的應用在醫(yī)學上的應用【學習說明文要抓住課文的要點，理清文章的表達順序，這樣有助于訓練學生語言表達的連貫性和條理性?！咳?、質疑問難，釋疑存疑1、質疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內交流，解決不了的提出來。2、學生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節(jié)課解決。【“學貴有疑，疑則進也?！弊寣W生在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡單的問題，教師對學生提出的問題進行整合，通過存疑，引發(fā)學生的學習期待?！克?、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫本課的生字新詞。第二課時一、復習舊知，導入新課1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。2、轉基因技術是由誰來“發(fā)號施令”？什么情況下供不應求？今天我們繼續(xù)學習課文——種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。二、研讀“轉基因技術”，領悟表達方法1、認真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術？2、學生小組交流。3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。（1）觀察課本插圖——計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語了解基因的作用?；蚴莿又参矬w內“發(fā)號施令”的“大管家”。4、默讀第4自然段，畫出什么是轉基因技術的句子。（1）學生匯報：（科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）（2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？（轉基因技術也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）5、領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）6、朗讀體會課文的語言表達的特點?！救~圣陶先生說：“說明文不一定就是板起臉孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣?！北菊n運用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉基因技術，易于被人接受。教學中要引導學生畫出有關詞句，品讀咀嚼，體會課文語言的準確性、形象性，感受說明文的表達方法?！咳ⅰ靶侣劙l(fā)布會”，介紹轉基因技術的應用1、自上世紀九十年代第一個轉基因食品——保鮮西紅柿上市以來，許多科學家研制出許多轉基因技術的新產(chǎn)品，轉基因技術在農業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個關于轉基因技術的應用的“新聞發(fā)布會”。2、要開好這個“新聞發(fā)布會”要做哪些準備？“新聞發(fā)言人”要認真讀課文，能說出轉基因技術在不同領域的應用，還要想想用什么方式來表達，要讓別人聽得清楚、明白?！坝浾摺币约鹤x懂課文，了解轉基因技術的應用，還要針對自己不明白的問題向“新聞發(fā)言人”提問。3、學生研讀課文，在小組內交流。4、召開“新聞發(fā)布會”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺匯報，其他學生當“記者”向發(fā)言人提問。5、師生共同點評“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)?！菊f明文的教學一樣可以富有情趣性，在教學中引進“新聞發(fā)布會”這一活動，讓學生積極參與學習，小組同學合作交流，興味盎然。不僅在讀書、交流中了解了轉基因技術的應用，還能促進課文語言的內化?！克?、想象練筆，拓展延伸。1、如果你到轉基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。2、把你在課外了解到的有關基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽?！就ㄟ^前面的學習，學生已感悟課文內容、體會作者的表達方法，此時，讓學生拿起筆設想自己想象中的轉基因產(chǎn)品，學生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實現(xiàn)讀寫結合?！课?、布置作業(yè)1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。2、閱讀相關文章。板書設計：種瓜得豆基因動植物“發(fā)號施令”“大管家”（搬）（創(chuàng)造）轉基因技術一種生物的“大管家”→另一種生物→新生物