第6課《藤野先生》 課件-部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

藤野先生魯迅fēi緋紅

wǎn宛如

yì驛站

油光可jiàn

鑒

jī畸形

不xùn遜

nì匿名

yǎo杳無消息

jié詰責(zé)

qī凄然

piē

瞥見

教誨huì

抑揚(yáng)頓挫cuò

解剖pōu

深惡痛疾wù毫不介意落第美其名曰

緋紅(fēihóng)發(fā)髻(jì)挾著（xié）標(biāo)致(biāozhì)解剖（jiěpōu）落第(luòdì)詰責(zé)(jiézé)

不遜(búxùn)托辭(tuōcí)杳無消息油光可鑒(jiàn)

抑揚(yáng)頓挫(yìyángdùncuò)

深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。

物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。在東京的見聞感受在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)相處相別在北京深切懷念藤野先生1935

年，日本要出版《魯迅選集》，譯者征求魯迅意見，問選哪些文章才好，魯迅回答：“一切隨意，但希望把《藤野先生》選錄進(jìn)去。

他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。……他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。藤野先生于“我”而言——

藤野先生全名藤野嚴(yán)九郎，1874年生于日本福井縣一個(gè)世代為醫(yī)的家庭。藤野從小學(xué)過漢文，1896年從愛知醫(yī)學(xué)校畢業(yè)留校作解剖學(xué)教師的助手，后到東京帝國大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)解剖學(xué)一年，1901年到仙臺(tái)醫(yī)專任解剖學(xué)講師，1904年升為教授。兩個(gè)月后魯迅來此留學(xué)，藤野先生擔(dān)任解剖學(xué)兼副班主任，曾給魯迅以特別關(guān)心和照顧。1915年仙臺(tái)醫(yī)專升格為東北帝國大學(xué)醫(yī)科大學(xué)，藤野因?qū)W歷不夠，被解除職務(wù)。1919年回故鄉(xiāng)開診所，1945年在福井逝世。

A

其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……?！?/p>

B那教員卻黒瘦的先生，高身材，戴著大眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”魯迅與藤野先生交往的幾件事序號(hào)事件人物品質(zhì)精神1234添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳“聽其言，觀其行”——對(duì)話描寫話劇社的同學(xué)想把《藤野先生》改編成課本劇，他們覺得原文中藤野先生說的僅有的五段話最能凸顯人物的形象，但是要做到準(zhǔn)確地朗讀表演，很有挑戰(zhàn)性。請(qǐng)你在文中找到這五段話，仔細(xì)品讀，并選擇你最有感觸的一句，為話劇社的同學(xué)提供朗讀表演的建議?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問。

“可以抄一點(diǎn)?！?/p>

“拿來我看！”“你能抄下我的講義么？”還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

“這條血管你畫錯(cuò)了，現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”。

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：

“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說了一個(gè)慰安他的謊話。

“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。魯迅與藤野先生交往的幾件事序號(hào)事件人物品質(zhì)精神1234添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠懇了解女人裹腳求實(shí)精神爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無所能，學(xué)問是‘上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見’了。所余的還只有一條路：到外國去?！斞浮冬嵱洝肤斞赣?902年被公派留日就讀東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)。他是抱著“科學(xué)救國”的目的去日本留學(xué)的。靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！蹲灶}小像》祖國啊，我的心靈無法逃脫丘比特的神箭，雖然你風(fēng)雨飄搖，像夜晚一樣黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要將一腔熱血向你奉獻(xiàn)！默讀1-4段，思考：魯迅在東京的所見所聞所感，在文中做好批注。

在

東

京◎東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！虻桨?，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

所見所聞：賞櫻花、學(xué)跳舞

“清國留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)，思想腐朽所感：

失望、厭惡之情在東京

【資料鏈接】庚子拳亂（義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)）導(dǎo)致八國聯(lián)軍侵華，從西安回來的慈禧驚魂未定。在全國各方勢(shì)力的急切呼吁下，清廷被迫答應(yīng)推行新政。欲推行新政就離不開新型人才，特別是國際型人才。有需求就有市場(chǎng)，大量中國年輕人看到了機(jī)遇，紛紛留洋深造，準(zhǔn)備回國后大顯身手。那時(shí)大家出國的目標(biāo)都是日本，因?yàn)槿毡九c中國同屬東亞國家，文化趨同，日本深得西方精髓，距離中國又非常近，比去歐美方便又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。但留學(xué)這事是個(gè)慢活，少則三五年，長則十余年，清廷等不起，留學(xué)生等不起，日本也等不起。此時(shí)的日本正迅速崛起，希望在中國大力培養(yǎng)親日勢(shì)力，以圖謀中國。日本教育界、媒體界也紛紛向清政府建議，應(yīng)以速成教育培養(yǎng)人才。清政府動(dòng)心了，大量派出官費(fèi)、自費(fèi)留學(xué)生涌入日本，期待他們學(xué)有所成，早日投身到建設(shè)祖國的火熱事業(yè)中?，F(xiàn)在看來，這似乎過于急功近利，但在當(dāng)時(shí)可能也是無奈之舉。日本人果斷抓住了這個(gè)商機(jī)，各種針對(duì)中國學(xué)生的速成學(xué)校，速成班向雨后春筍一樣蜂擁而起。默讀24－31段。這部分寫了哪兩件事？這兩件事各帶給魯迅怎樣的刺激？這和寫藤野先生有什么關(guān)系？匿名信事件看電影事件◎“你改悔罷！”◎中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！蛞?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。民族偏見◎但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來?！虼撕蠡氐街袊鴣?，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩……愚昧、麻木不仁

事例

思想品質(zhì)

淺層的

深層的

1

添改講義

認(rèn)真負(fù)責(zé)

2

糾正解剖圖

嚴(yán)格要求

3

關(guān)心解剖實(shí)習(xí)

熱情誠懇

4

了解女人裹腳

求實(shí)精神

5

惜別

友好與尊重

在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下，對(duì)中國人的熱情友好與尊重。藤野先生給了魯迅最及時(shí)、最急需的幫助——學(xué)業(yè)的，精神的，人格的。

周君來的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國人作豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的手，所以同級(jí)生之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼，另眼相看。我少年的時(shí)候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時(shí)總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。如果周君因此而在小說里和友人之間把我當(dāng)作恩師談著，我要是早讀到該有多好啊！既然他至死還想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也該多么喜歡?。　僖皣?yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹人君》以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度對(duì)自己，用博愛公正的態(tài)度待他人，遇國家危亡時(shí)甘當(dāng)己任，在民族發(fā)展時(shí)勇做棟梁！

1902年3月，魯迅赴日本留學(xué)。先在東京的弘文書院學(xué)習(xí)日語，然后于1904年９月到仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，兩年后又返回東京修德文和籌辦雜志，直至1909年8月回國，一共在日本住了七年多。

回國后，先在杭州和紹興教書，后來應(yīng)南京臨時(shí)政府教育部長蔡元培的邀請(qǐng)去教育部工作，1912年2到南京，3個(gè)月后隨教育部遷到北京。在教育部工作了十三年，1926年初春，去廈門大學(xué)擔(dān)任教授。《藤野先生》即寫于此時(shí)。標(biāo)致極了（失望諷刺）日暮里（悲涼）以稀為貴（辛酸）當(dāng)然低能兒（憤慨）酒醉似喝采（痛心反思棄醫(yī)從文）暗線：拳拳愛國之心課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞?dòng)H見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描工作認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求、循循善誘熱情誠懇求實(shí)精神添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？

這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了：

清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。

所見所聞：賞櫻花、學(xué)跳舞

“清國留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)，思想腐朽在東京

“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?

與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)

“無非”一詞流露出作者對(duì)東京的失望之情。“頭頂上盤著大辮子……實(shí)在標(biāo)致極了”怎么理解？

句中“標(biāo)致”是反語,在這里是“丑陋”的意思，諷刺了清國留學(xué)生的丑態(tài)。

“實(shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語的諷刺力量。

表現(xiàn)出作者對(duì)清國留學(xué)生的強(qiáng)烈的厭惡和嘲諷之情。

在仙臺(tái)

途經(jīng)的日暮里和水戶：日暮里：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”——思鄉(xiāng)水戶：民族氣節(jié)（與清國留學(xué)生對(duì)比）——憂國

精讀第5語段,思考:初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,怎么理解？

“大概”表示猜測(cè),與句末語氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個(gè)弱國國民的辛酸,同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑?！边@句話?

這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以其實(shí)中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達(dá)了作者民族自尊心被傷害后極為憤慨的感情和盼望祖國強(qiáng)盛的強(qiáng)烈愿望?！八麄円埠螄L不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?

“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁。強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W(xué)生看到中國人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國人.

匿名信事件【歧視】、看電影事件【國民的不覺悟】，這促使作者棄醫(yī)從文。標(biāo)致極了（失望諷刺）日暮里（悲涼）以稀為貴（苦澀）當(dāng)然低能兒（憤慨）酒醉似喝采（痛心反思棄醫(yī)從文）暗線：拳拳愛國之心在東京所見所聞----失望厭惡日暮里、水戶-----敬仰憂國匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動(dòng)棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國小結(jié)

文中寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊?，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系。如果說藤野先生改講義等事件體現(xiàn)的是師德，那么這些看似閑筆實(shí)則不閑的情節(jié)體現(xiàn)的卻是人格。這是一個(gè)強(qiáng)國國民對(duì)弱國弱民超越了地域、超越了國家，甚至超越了種族的關(guān)心和熱望我們看到這位尊重客觀事實(shí)、有著健康晴朗的人格的老師，外表枯瘦但內(nèi)心卻有著充沛情感的老師，的確讓人難忘。上聯(lián)：諄諄教誨點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡顯師德下聯(lián)：句句激勵(lì)朝朝暮暮皆為樹人

橫批：師恩難忘雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）小結(jié)藤野先生照片和照片背后題詞

他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國