【部編版】小學綜合實踐活動教學設計《1.14學校和社會中遵守規(guī)則情況調(diào)查》

學校和社會中遵守規(guī)章情況調(diào)查——共享單車使用情況調(diào)查

教學設計

【課標分析】

綜合實踐課程標準中指出：綜合實踐活動不是其他課程的幫忙或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，綜合實踐活動具整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。本節(jié)課《學校和社會中遵守規(guī)章情況調(diào)查——共享單車使用情況調(diào)查》是基于社會實踐基礎上的一節(jié)校內(nèi)指導課，突出了校內(nèi)外結(jié)合的特點。

一、綜合實踐要立足于每一位學生的健全進展

綜合實踐活動必需立足于人的個性的整體性，立足于每一個學生的健全進展。強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生樂觀參與到各項活動中去，在“考察”“試驗”“探究”“設計”“創(chuàng)作”“想象”“反思”“體驗”等一系列的活動中發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，進展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)揮開拓了寬敞的空間。

在本節(jié)課中，就給學生供應了充足的討論、實踐的空間，從學生的生活出發(fā)，以學生的視角為出發(fā)點，讓學生討論關于“違規(guī)使用共享單車”這一熱點問題，讓學生切實體會到遵守規(guī)章的重要性。促使學生，不僅自己要遵守規(guī)章，還要影響四周的人共同遵守規(guī)章，進一步增加學生體驗、感受生活的能力。

二、綜合實踐注重教學內(nèi)容的豐富與有機整合

綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推動學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，進展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。其主要包括考察探究活動、社會服務活動、設計制作活動、職業(yè)體驗及其他活動四大領域。

本課屬于考察探究活動的范疇。學生既在活動中體會到如何從生活中發(fā)覺問題，并分析其緣由進而想辦法解決問題。也在實踐體驗中懂得遵守社會規(guī)章的重要，提高為人民服務，為社會服務是己人的意識。

三、綜合實踐強調(diào)多途徑實施與多學科滲透。

要搞好考察探究活動需要前期大量的預備工作、實施過程及總結(jié)反思階段。其中涉及到對資料的搜集與整理、對數(shù)據(jù)的分析與運用、以及采訪、撰寫總結(jié)報告等內(nèi)容，其中涵蓋了多學科、多領域的學問運用。運用多種途徑，培育學生的綜合素養(yǎng)。讓學生在不斷實踐中，立足于時代進展的需求，以關注學生進展為本，以論促思、以思促進多方面的功能實現(xiàn)和勞動教育的多途徑實施與多學科滲透。

綜合實踐的目標體系是富有彈性的，我們不僅可以進行國家統(tǒng)一的課程，也可以依據(jù)學生需要和學校特點自主開發(fā)課程，這就給我們供應了關闊的實踐空間。只要我們擅長發(fā)覺，擅長挖掘，確定會找到適合學生進展的優(yōu)良課程。

【教材分析】

本課是基于中小學綜合實踐活動推舉主題——考察探究活動版塊中《學校與社會中遵守規(guī)章情況調(diào)查》的一個主題。

一、活動分析

依據(jù)學生進展核心素養(yǎng)的要求，學生要能明辨是非，具有規(guī)章與法治意識，樂觀履行公民義務，理性行使公民權利，要具有崇尚自由公平，維護社會公平正義的意識。

中國城市人口多且密度大，交通擁堵，許多城市實施車輛限行、車牌限購的政策。共享單車的毀滅滿意步行太遠、開車太近的1-3公里出行需求，有利于緩解城市交通壓力，優(yōu)化路面交通資源配置。與此同時，共享單車的毀滅也和國家的“生態(tài)文明”建設理念相吻合，有利于削減城市環(huán)境污染，符合綠色環(huán)保、健康出行的理念。

近日，萊州街頭也毀滅了期盼已久的共享單車，出于對共享單車的古怪???，以及因共享單車引發(fā)的一系列問題的思考，成為我校小學生談論的熱點問題。同學們認為共享單車確實給人們的出行帶來許多便利，解決了短途交通的不便問題；同時，顏色醒目的共享單車，使人們的生活更加健康低碳，簡直是現(xiàn)代文明的一道風景。但是，就像旅游中的不文明現(xiàn)象一樣，破壞單車也是一種道德的缺失，私自改裝或侵占共享單車，是赤裸裸的違規(guī)犯罪。不疼惜共享單車的，將單車占為己有的市民大有人在，給正常的運營管理和市民的使用都帶來了極大的不便。

為此，同學們針對違規(guī)使用共享單車的問題作了專項調(diào)查，期望通過大家努力轉(zhuǎn)變共享單車的使用現(xiàn)狀，并用自己的實際行動呼吁有關部門盡快出臺“合理使用共享單車”的相關規(guī)定，行使作為一名小公民的責任與義務。于是我和同學們共同確定了《學校和社會中遵守規(guī)章情況調(diào)查——共享單車使用情況調(diào)查》一課，本節(jié)課是基于社會實踐活動的一節(jié)校內(nèi)研究性學習課。

二、教學重難點

教學重點：

讓學生了解共享單車的作用、使用規(guī)章及使用現(xiàn)狀等相關信息，發(fā)覺現(xiàn)實生活中違規(guī)使用共享單車的現(xiàn)象，并想辦法解決這些問題。

教學難點：

能夠運用觀察、問卷、采訪或?qū)嵉乜疾斓确椒ǎ@得自己所要搜集的信息，并通過同伴間的團結(jié)協(xié)作，共同探究解決違規(guī)使用共享單車這個問題的方式。

三、教學目標：

1.了解共享單車的作用、使用規(guī)章及使用現(xiàn)狀等相關信息，發(fā)覺現(xiàn)實生活中違規(guī)使用共享單車的現(xiàn)象，并想辦法解決這些問題。

2.能夠運用觀察、問卷、采訪或?qū)嵉乜疾斓确椒?，獲得自己所要搜集的信息，并通過同伴間的團結(jié)協(xié)作，共同探究解決違規(guī)使用共享單車這個問題的方式。

3.培育學生擅長發(fā)覺并解決問題的能力、與人合作交流的能力，提高學生自覺遵守規(guī)章的公民意識。

四、教法、學法

依據(jù)本節(jié)課的活動特點，為了更有效的突出重點，突破難點，在本節(jié)課中，我努力做到遵循學生的認知規(guī)律，以學生為主，老師為輔，讓課堂成為學生成長、實踐的平臺。本節(jié)課我主要采用了談話式、啟發(fā)式教學法、情境激趣法、實踐探究法、和多媒體幫忙教學法。

《綜合實踐課程開發(fā)與實施綱要》中指出，綜合實踐課程注重學生的實踐和體驗，提倡學生個性的進展。在綜合實踐活動的設計、開發(fā)和實施過程中，要將學生的興趣和需要置于中心地位，促進學生個性進展。擅長觀察、學會體驗、樂于實踐、注重合作都是學生在進行綜合實踐活動過程中必不可少的學習方法和優(yōu)良品質(zhì)。所以本節(jié)課我引導學生主要采用觀察體驗、自主探究、實踐合作等學習方法進行學習。

五、教學建議：

1．注重資源的整合與利用

本課可利用的資源豐富，如哈羅共享單車萊州負責人對問題的專業(yè)剖析、老師的自身閱歷與技術指導、學生的已有閱歷，通過課堂環(huán)節(jié)設計喚醒學生的已有閱歷，并通過生生之間的互相交流，再加上專業(yè)人員的引領和老師的的技術指導，做到三位一體。只有將這些寶貴資源都充分利用起來，才能體現(xiàn)師生和生生間的協(xié)同，讓整節(jié)課有深度，有內(nèi)涵。

2．注重學生的主體地位

學生永久是課堂的主角，在進行課堂教學的過程中，必需要把學生的期盼和需要放到首位。學生能自行解決的問題自己來；學生需要老師扶一把的時候，老師適時點撥；當學生確實需要老師手把手教的時候，老師就應義不容辭。在本節(jié)課中，學生在探討違規(guī)使用共享單車的現(xiàn)象、查找緣由、商討策略時，假如學生有想法，并能清楚表達，老師只需給予確定；當學生討論受阻時，老師只需適時點撥就可以了。

3．課堂拓展要體現(xiàn)實效性

習慣于每節(jié)課都有拓展，但是設計的拓展活動是否有意義，是值得我們深思的問題。本節(jié)課的拓展是通過幫忙學生對制定規(guī)章的嘗試運用來實現(xiàn)，課后老師引導學生將本課的自制條款進行嘗試，一是做到學以致用，二是使本節(jié)課得以拓展的更寬敞的實踐空間，為學生的終生服務,進一步提高學生自覺遵守社會公德，立足于社會，服務于社會的意識。

【學情分析】

本課的教學對象是五班級學生。

五班級學生已經(jīng)有了參與綜合實踐的經(jīng)歷，積累了確定的實踐活動閱歷，并把握一些獵取學問的途徑和方法。學生們隨著年齡的增長，對于社會中的熱點問題的關注度也不斷提高，對社會上存在的熱點問題有了自己的看法，并能提出自己的見解。

通過問卷調(diào)查，在違規(guī)使用共享單車這個問題上，五班級同學已經(jīng)有所關注，并能夠通過眼看耳聽等方式發(fā)覺并列舉出違規(guī)使用共享單車的各種現(xiàn)象。與此同時，五班級孩子已經(jīng)逐步開始有了確定的規(guī)章意識，通過研究“學校和社會中遵守規(guī)章情況調(diào)查——共享單車使用情況調(diào)查”這個問題，旨讓同學們進一步了解遵守規(guī)章的重要性，并深刻體會到只有人人遵守社會規(guī)章，我們的社會才會更加美好。

基于以上分析，本課的重點在于引導學生發(fā)覺“共享單車”使用過程中存在的種種問題，并想辦法解決這些問題。激發(fā)學生用發(fā)覺的眼光看社會，用創(chuàng)新的思維轉(zhuǎn)變生活。讓學生在發(fā)覺中成長，感悟中提升。

【教學設計】

教學目標：

1.了解共享單車的作用、使用規(guī)章及使用現(xiàn)狀等相關信息，發(fā)覺現(xiàn)實生活中違規(guī)使用共享單車的現(xiàn)象，并想辦法解決這些問題。

2.能夠運用觀察、問卷、采訪或?qū)嵉乜疾斓确椒?，獲得自己所要搜集的信息，并通過同伴間的團結(jié)協(xié)作，共同探究解決違規(guī)使用共享單車這個問題的方式。

3.培育學生擅長發(fā)覺并解決問題的能力、與人合作交流的能力，提高學生自覺遵守規(guī)章的公民意識。

教學重點：

讓學生了解共享單車的作用、使用規(guī)章及使用現(xiàn)狀等相關信息，發(fā)覺現(xiàn)實生活中違規(guī)使用共享單車的現(xiàn)象，并想辦法解決這些問題。

教學難點：

能夠運用觀察、問卷、采訪或?qū)嵉乜疾斓确椒ǎ@得自己所要搜集的信息，并通過同伴間的團結(jié)協(xié)作，共同探究解決違規(guī)使用共享單車這個問題的方式。

教學預備：自制多媒體課件、探究表格。

課前預備：師生提前查詢相關資料及政策，以便活動順利開展。

課前活動：

課前談話：和學生談談家長平常出行的方式，倡導節(jié)省能源、綠色出行。

教學過程：

一、確定主題

獵取證據(jù)

師：同學們，咱們先來猜個謎語好嗎？留意聽，看誰反應的最快！請聽：一匹馬兒真正好，沒有尾巴沒有腳，不喝水來不吃草，騎上它就滿街跑。

學生猜謎，引出共享單車這個話題。

師：上節(jié)課，我們共同發(fā)覺了生活中存在的問題，并篩選出我們預備要研究的問題：“共享單車使用情況調(diào)查”。是呀！今年3月10號，毀滅在我們?nèi)R州街頭的哈羅共享單車確實很引人注目！

今日我們就一起來聊聊“共享單車”這個話題！

共享單車的最大特點是共享，無需購買車子便可使用，是一種新型的環(huán)保共享經(jīng)濟，極大的便利了人們的短距離出行。因此,共享單車還被評為中國新四大制造之一呢！

看!大家騎著共享單車多歡樂呀！自從共享單車在萊州落了戶，老師的朋友圈都要被共享單車的信息刷爆了，相信咱爸爸媽媽的朋友圈也是如此吧！大家有沒有聽說或是看到一些關于共享單車的信息呢？

學生談自己發(fā)覺的違規(guī)使用共享單車的現(xiàn)象：

1.加私鎖，占為己有。

2.有意破壞共享單車。

3.沒有停在指定位置。

4.破壞二維碼或把自己制作的二維碼貼到共享單車上，實施網(wǎng)絡詐騙！

這些現(xiàn)象老師也聽說過！這些現(xiàn)象是不是真實存在呢？讓我們一起來聽聽哈羅單車的萊州負責人林叔叔的說法。

播放學生采訪李叔叔的視頻。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)在于引導學生發(fā)覺身邊存在的熱點問題，激發(fā)學生已有的生活閱歷，引起學生的共鳴，便于學生興趣盎然的參與到課堂中來?！?/p>

二、選擇方法

提出觀念

林叔叔的話證明了同學們的發(fā)覺，違規(guī)使用共享單車的現(xiàn)象確實讓人感到痛心！其實，共享單車違規(guī)使用的現(xiàn)象，不僅僅毀滅在我們?nèi)R州，全國各地都有，看著這些撲面而來的報道，看著這些觸目驚心的照片，大家有沒有想過：為什么會這樣呢？我們又能為此做點什么呢？

生想到需要查找毀滅違規(guī)使用共享單車的緣由，以及現(xiàn)在已經(jīng)出臺的關于違規(guī)使用共享單車的處罰條例。

以小組為單位，共同來分析緣由、商討對策！

出示請看小組活動要求。

1.每個小組選擇一至2個問題進行研究。

2.小組長帶領組員找出違規(guī)使用共享單車的緣由。

3.小組成員團結(jié)合作，共商策略，并簡要填寫小組活動表。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導學生能夠運用自己喜愛的方式獵取有價值的信息，并取得證據(jù)。通過小組合作，共同分析違規(guī)使用共享單車的緣由，并查找解決各種問題的策略?！?/p>

三、交流評價

探究成果

（一）小組交流各自制定規(guī)章

各小組交流自己的想法及策略，其他小組進行補充，或說出自己的不同見解。

意見一致可以補充，意見不同可以辯論。

老師適時引領、點撥。

（二）篩選策略，分析可行性

師生共同依據(jù)剛才的討論，確定解決違規(guī)使用共享單車的策略，并讓學生嘗試制定規(guī)章，并說明自制規(guī)章條款的可行性。

（三）創(chuàng)生辦法，進行宣揚

激發(fā)學生創(chuàng)生宣揚單車使用規(guī)章的辦法。

同學們，剛才我們共同查找了違規(guī)使用共享單車的問題，并齊心協(xié)力分析出緣由，找出對策！為我們自己點贊！我們也會找時機把我們的想法向相關部分反應。

(四)我們的做法

我們作為新時代的小學生，在使用共享單車的問題上，我們應當怎樣做呢？

生：以身作則、廣為宣揚、查找身邊的榜樣、做志愿者維護共享單車的正常使用等等。

師：相信我們的行動確定會讓更多地人加入到自覺、合理使用共享單車的隊伍中！

向全社會發(fā)出倡議：遵規(guī)章，享單車，從我做起！

【設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在充分激發(fā)學生的小公民意識，調(diào)動學生參與社會熱點問題討論及研究的熱忱，能夠大膽的提出自己的見解，并能傾聽、整合他人的意見，提高學生敢于質(zhì)疑、團結(jié)協(xié)作的意識。】

四、反思改進

主題升華

同學們，今日我們共同討論了“共享單車”的使用問題，你有什么收獲呢？

生1：學會了