初中科學(xué)浙教版七年級(jí)上第一章科學(xué)入門(mén)第五節(jié)科學(xué)探究 全國(guó)一等獎(jiǎng)

第五節(jié)科學(xué)探究【課標(biāo)解讀】科學(xué)的核心是探究，從問(wèn)題著手，讓學(xué)生從問(wèn)題的提出、分析、解決過(guò)程中對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生直接的體驗(yàn)，把探究的基本思路納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。突出新課程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育思想和情感教育思想、學(xué)習(xí)的個(gè)體化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程聯(lián)系人類(lèi)自身生活實(shí)際，突出STS的教育思想。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程和一般方法；過(guò)程與方法：1.學(xué)習(xí)從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；2.學(xué)習(xí)通過(guò)觀察和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)收集相關(guān)數(shù)據(jù)的方法；3.嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋?zhuān)醪綄W(xué)會(huì)探究的基本方法：提出問(wèn)題——建立假設(shè)——分析——作出結(jié)論——交流；情感與態(tài)度價(jià)值觀：1.體會(huì)科學(xué)探究是人們獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑；2.感受探究活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅；3.體會(huì)合作學(xué)習(xí)精神在科學(xué)探究中的作用?！窘滩姆治觥俊翱茖W(xué)探究”是初中科學(xué)第1冊(cè)第一章《科學(xué)入門(mén)》中，第5節(jié)“科學(xué)探究”的內(nèi)容。在前面4節(jié)滲透科學(xué)探究基本思想的基礎(chǔ)上，本節(jié)主要通過(guò)實(shí)例對(duì)科學(xué)探究的方法作了直觀的闡述，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究是一種非常有用的方法，科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。為了學(xué)生熟練掌握這節(jié)內(nèi)容，又能順利掌握實(shí)驗(yàn)技能。這節(jié)課我用實(shí)驗(yàn)合作探究和課外小組獨(dú)立探究的方式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。這樣，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)情分析】這些學(xué)生多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。這節(jié)課我用實(shí)驗(yàn)合作探究和課外小組獨(dú)立探究的方式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。這樣，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)法點(diǎn)撥】通過(guò)科學(xué)探究，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論，使得本課的教學(xué)更合學(xué)生的口味。讓學(xué)生的思維發(fā)散，相互交流，使課堂氣氛跌宕起伏?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解提出問(wèn)題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義和探究意識(shí)的養(yǎng)成?！菊n前準(zhǔn)備】1.課件、學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單；2.臺(tái)燈（2臺(tái)）、燈泡（3）插座、螺絲刀、卷尺（8）、磁鐵、多個(gè)黑盒（內(nèi)置鐵球、蘋(píng)果、香蕉、乒乓球、等等）?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】引入：（一）生活中的探究下面就讓我們從日常生活中一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)了解科學(xué)探究的一般過(guò)程。（老師出示兩臺(tái)燈）問(wèn)：同學(xué)們家里有沒(méi)有這樣的臺(tái)燈？答：有問(wèn)：你們會(huì)使用臺(tái)燈嗎？答：會(huì)下面老師就請(qǐng)2位同學(xué)上臺(tái)演示臺(tái)燈的操作。問(wèn)：我們觀察到什么現(xiàn)象？答：一盞臺(tái)燈亮了，另一盞臺(tái)燈不亮。問(wèn)：針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，那你們能提出什么問(wèn)題？答：另一盞臺(tái)燈為什么不亮？問(wèn)：你認(rèn)為臺(tái)燈不亮的原因有那些？2位同學(xué)上臺(tái)演示臺(tái)燈的操作。（一盞臺(tái)燈亮了，另一盞臺(tái)燈不亮。）（更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）組織學(xué)生進(jìn)行討論：====（學(xué)生組織小組合作學(xué)習(xí)、討論）問(wèn)：在這么多的猜想與假設(shè)中，你想先驗(yàn)證哪個(gè)？為什么？（述）臺(tái)燈不亮的問(wèn)題我們解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)：我們?cè)趺磁袛酂襞莸暮脡?？?qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示小結(jié)：上述過(guò)程是我們探究“臺(tái)燈為什么不亮”的基本過(guò)程，也是我們研究其他問(wèn)題的一般過(guò)程，更是科學(xué)家探究科學(xué)的一般過(guò)程，只不過(guò)科學(xué)家在探究中比我們更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、建立假設(shè)與猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論的探究過(guò)程。（過(guò)度）我們了解科學(xué)探究的一般過(guò)程后，大家想不想運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)探究我們身邊的一些有趣的現(xiàn)象？答：停電？開(kāi)關(guān)？導(dǎo)線(xiàn)？插頭？燈泡？-原因1：停電，不可能，其余燈都亮著。原因2：電線(xiàn)斷了，可能性極小。原因3：可能是插頭、開(kāi)關(guān)、燈泡中某一個(gè)部位故障。答：燈泡。因?yàn)闊襞菘赡苄宰畲?，又便于檢查。答：1、觀察燈泡；2、換新燈泡；3、轉(zhuǎn)移。（學(xué)生演示）現(xiàn)象：燈亮了，說(shuō)明燈泡壞了。1、提出問(wèn)題：臺(tái)燈為什么不亮？（問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)往往在于觀察）2、建立假設(shè)與猜想3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)4、得出結(jié)論：燈泡壞了。答：想培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，體驗(yàn)科學(xué)探究，師生交流，過(guò)度到：一起探究。新課：（二）科學(xué)家的探究什么是科學(xué)探究？科學(xué)探究的一般過(guò)程是怎樣的？科學(xué)家們?yōu)榱诉M(jìn)行科學(xué)探究作出了非常艱辛的努力，下面我們先來(lái)閱讀科學(xué)史上一位科學(xué)家依次成功的探究活動(dòng)，然后完成（學(xué)案一）交流、評(píng)價(jià)（敘）：------------（琴納的探究：天花與牛痘，讓學(xué)生早一天閱讀并思考，完成學(xué)習(xí)報(bào)告單一）學(xué)生積極閱讀課文內(nèi)容——天花與牛痘的故事。然后完成學(xué)案一（具體見(jiàn)報(bào)告單）學(xué)生匯報(bào)、交流--（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，小組合作學(xué)習(xí)精神。）（三）一起探究：腳印的探究問(wèn)：我們每天都在行走，都留下一串串腳印，你是否觀察和研究過(guò)自己和同學(xué)們的腳?。看穑簺](méi)有問(wèn)：但有些人卻十分關(guān)注人們留下的腳印，他們是誰(shuí)？答：警察在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘察罪犯留下的腳印。問(wèn)：為什么警察會(huì)如此關(guān)注腳??？答：可以通過(guò)腳印了解罪犯的身高、體重、職業(yè)、性別等。問(wèn)：除了警察，還會(huì)有誰(shuí)？答：考古學(xué)家測(cè)量古代人腳印。（述）看見(jiàn)腳印可能與人的身高、體重、性別等有關(guān)。今天我們主要探究：腳印的長(zhǎng)度與人的身高有什么關(guān)系？（見(jiàn)報(bào)告單）（過(guò)度）在臺(tái)燈的探究中，我們可以直接觀察，在腳印的實(shí)驗(yàn)中，我們可以直接測(cè)量。但日常生活中，有許多問(wèn)題我們是無(wú)法直接觀察或測(cè)量的。比如；生病發(fā)燒時(shí)，能否直接觀察到病變的器官？不能。這些我們無(wú)法直接觀察或測(cè)量的問(wèn)題就像被包裹在盒子里的東西。該如何去探究呢？1、提出問(wèn)題：腳印的長(zhǎng)度與人的身高有什么關(guān)系？2、猜想與假設(shè)：腳印的長(zhǎng)度可能與人的身高成正比。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)（見(jiàn)報(bào)告單）4、得出結(jié)論：人的腳印長(zhǎng)度越長(zhǎng)，身高也越高。（學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流）（啟發(fā)、探究、自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生思考，學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，匯報(bào)、交流）一起探究：黑盒實(shí)驗(yàn)出示一個(gè)盒子。問(wèn)：讓我們從這個(gè)盒子開(kāi)始。若不打開(kāi)盒子，該怎么運(yùn)用我們的智慧和已有知識(shí)了解盒子里裝的是什么？答：通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量與判斷。問(wèn)：怎么測(cè)量與判斷？答：搖，感覺(jué)物體的大??；移，估計(jì)物體的形狀；吸，判斷是否是鐵制物體-------學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：黑盒探究----問(wèn)：那下面就請(qǐng)同學(xué)們自己體驗(yàn)一下——（述）請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自己的探究了解盒內(nèi)物體有多大/什么形狀？估計(jì)是什么材料做的？看看那組猜得最快、判斷得最準(zhǔn)確？（進(jìn)行比賽）小結(jié)：對(duì)黑盒中物體的探究，是在不斷地提出問(wèn)題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中逐步接近盒中的物體。人們對(duì)許多問(wèn)題的探究也是如此，科學(xué)家對(duì)科學(xué)的探究也是在不斷地提出問(wèn)題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中逐步逼近真理。（完成報(bào)告）當(dāng)學(xué)生完成之后，打開(kāi)盒子觀察，若判斷錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)判斷錯(cuò)誤？操作是否合理？有沒(méi)有更好的方法？（學(xué)生進(jìn)行探究，組織小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、探究精神。）交流評(píng)價(jià)：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問(wèn)題是黑盒問(wèn)題？【課堂小結(jié)】學(xué)生代表小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：探究過(guò)程：提出問(wèn)題—作出假設(shè)—制定計(jì)劃－獲取事實(shí)與證據(jù)－檢驗(yàn)得出結(jié)論－評(píng)價(jià)與交流。運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)完成探究過(guò)程。【鞏固練習(xí)】1．學(xué)會(huì)科學(xué)探究是為了-----------------（）A．培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力B．當(dāng)科學(xué)家C．提高智商D．提高解題能力，得到好成績(jī)2．當(dāng)你感冒到醫(yī)院里看病時(shí)，通常醫(yī)生會(huì)問(wèn)你是否頭痛、咳嗽、鼻塞等，然后給你量體溫，醫(yī)生采取的這些行動(dòng)的直接目的是為了（）A．建立假設(shè)B．制定計(jì)劃C．獲取事實(shí)與證據(jù)D．檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)3.人民幣一元硬幣有明亮的銀白色的光澤且密度較大，小明同學(xué)認(rèn)為一元硬幣中含有鐵，他這一想法屬于科學(xué)探究過(guò)程中的-------------（）A.提出問(wèn)題B.猜想C.獲得結(jié)論D.反思板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)探究的過(guò)程1、提出問(wèn)題臺(tái)燈為什么不亮？2、建立假設(shè)可能是電燈壞了3、制定計(jì)劃4、獲取事實(shí)與證據(jù)5、檢驗(yàn)得出結(jié)論燈泡壞了6、評(píng)價(jià)與交流附：科學(xué)探究學(xué)習(xí)報(bào)告單（助學(xué)單）（一）討論：1、你認(rèn)為導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有那些？2、請(qǐng)你說(shuō)出我們解決問(wèn)題的過(guò)程：（二）認(rèn)真閱讀天花和牛豆的故事，完成下列內(nèi)容：1、琴納發(fā)現(xiàn)了什問(wèn)題？2琴納提出了怎樣的假設(shè)？3琴納收集到了什證據(jù)？4、琴納作出什解釋?zhuān)浚ㄈ┠_印的探究1、提出問(wèn)題：腳印的長(zhǎng)度與人的身高有什么關(guān)系？2、建立假設(shè)：調(diào)查號(hào)姓名性別腳印長(zhǎng)度身高123結(jié)論：3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、制定計(jì)劃4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)5、檢驗(yàn)假設(shè)（分析與論證）6、評(píng)估7、交流與合作（四）黑盒實(shí)驗(yàn)1、不打開(kāi)盒子，該怎么運(yùn)用我們的智慧和已有知識(shí)了解盒子里裝的是什么？你能提出什么問(wèn)題？2、你提出什么假設(shè)？3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：操作目的現(xiàn)象或感覺(jué)判斷4、你的結(jié)論是：。思考題：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問(wèn)題是黑盒問(wèn)題？（五）鞏固練習(xí)1．學(xué)會(huì)科學(xué)探究是為了-----------------（）A．培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力B．當(dāng)科學(xué)家C．提高智商D．提高解題能力，得到好成績(jī)2．當(dāng)