初中科學(xué)浙教版七年級上第一章科學(xué)入門第五節(jié)科學(xué)探究 全國一等獎

第五節(jié)科學(xué)探究【課標(biāo)解讀】科學(xué)的核心是探究，從問題著手，讓學(xué)生從問題的提出、分析、解決過程中對科學(xué)探究產(chǎn)生直接的體驗(yàn)，把探究的基本思路納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。突出新課程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育思想和情感教育思想、學(xué)習(xí)的個體化。整個教學(xué)過程聯(lián)系人類自身生活實(shí)際，突出STS的教育思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：初步認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法；過程與方法：1.學(xué)習(xí)從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；2.學(xué)習(xí)通過觀察和簡單實(shí)驗(yàn)收集相關(guān)數(shù)據(jù)的方法；3.嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋，初步學(xué)會探究的基本方法：提出問題——建立假設(shè)——分析——作出結(jié)論——交流；情感與態(tài)度價值觀：1.體會科學(xué)探究是人們獲取知識，認(rèn)識客觀世界的重要途徑；2.感受探究活動的樂趣和成功的喜悅；3.體會合作學(xué)習(xí)精神在科學(xué)探究中的作用?！窘滩姆治觥俊翱茖W(xué)探究”是初中科學(xué)第1冊第一章《科學(xué)入門》中，第5節(jié)“科學(xué)探究”的內(nèi)容。在前面4節(jié)滲透科學(xué)探究基本思想的基礎(chǔ)上，本節(jié)主要通過實(shí)例對科學(xué)探究的方法作了直觀的闡述，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究是一種非常有用的方法，科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。為了學(xué)生熟練掌握這節(jié)內(nèi)容，又能順利掌握實(shí)驗(yàn)技能。這節(jié)課我用實(shí)驗(yàn)合作探究和課外小組獨(dú)立探究的方式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。這樣，既能鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識，團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)情分析】這些學(xué)生多數(shù)來自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。這節(jié)課我用實(shí)驗(yàn)合作探究和課外小組獨(dú)立探究的方式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。這樣，既能鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識，團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)法點(diǎn)撥】通過科學(xué)探究，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論，使得本課的教學(xué)更合學(xué)生的口味。讓學(xué)生的思維發(fā)散，相互交流，使課堂氣氛跌宕起伏?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，激發(fā)學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解提出問題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義和探究意識的養(yǎng)成?！菊n前準(zhǔn)備】1.課件、學(xué)生學(xué)習(xí)報告單；2.臺燈（2臺）、燈泡（3）插座、螺絲刀、卷尺（8）、磁鐵、多個黑盒（內(nèi)置鐵球、蘋果、香蕉、乒乓球、等等）。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】引入：（一）生活中的探究下面就讓我們從日常生活中一個簡單的例子來了解科學(xué)探究的一般過程。（老師出示兩臺燈）問：同學(xué)們家里有沒有這樣的臺燈？答：有問：你們會使用臺燈嗎？答：會下面老師就請2位同學(xué)上臺演示臺燈的操作。問：我們觀察到什么現(xiàn)象？答：一盞臺燈亮了，另一盞臺燈不亮。問：針對這個現(xiàn)象，那你們能提出什么問題？答：另一盞臺燈為什么不亮？問：你認(rèn)為臺燈不亮的原因有那些？2位同學(xué)上臺演示臺燈的操作。（一盞臺燈亮了，另一盞臺燈不亮。）（更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）組織學(xué)生進(jìn)行討論：====（學(xué)生組織小組合作學(xué)習(xí)、討論）問：在這么多的猜想與假設(shè)中，你想先驗(yàn)證哪個？為什么？（述）臺燈不亮的問題我們解決了，現(xiàn)在請同學(xué)們說說我們解決問題的過程。問：我們怎么判斷燈泡的好壞？請學(xué)生進(jìn)行演示小結(jié)：上述過程是我們探究“臺燈為什么不亮”的基本過程，也是我們研究其他問題的一般過程，更是科學(xué)家探究科學(xué)的一般過程，只不過科學(xué)家在探究中比我們更善于發(fā)現(xiàn)問題、建立假設(shè)與猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論的探究過程。（過度）我們了解科學(xué)探究的一般過程后，大家想不想運(yùn)用所學(xué)的知識來探究我們身邊的一些有趣的現(xiàn)象？答：停電？開關(guān)？導(dǎo)線？插頭？燈泡？-原因1：停電，不可能，其余燈都亮著。原因2：電線斷了，可能性極小。原因3：可能是插頭、開關(guān)、燈泡中某一個部位故障。答：燈泡。因?yàn)闊襞菘赡苄宰畲?，又便于檢查。答：1、觀察燈泡；2、換新燈泡；3、轉(zhuǎn)移。（學(xué)生演示）現(xiàn)象：燈亮了，說明燈泡壞了。1、提出問題：臺燈為什么不亮？（問題的發(fā)現(xiàn)往往在于觀察）2、建立假設(shè)與猜想3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)4、得出結(jié)論：燈泡壞了。答：想培養(yǎng)學(xué)生動手能力，體驗(yàn)科學(xué)探究，師生交流，過度到：一起探究。新課：（二）科學(xué)家的探究什么是科學(xué)探究？科學(xué)探究的一般過程是怎樣的？科學(xué)家們?yōu)榱诉M(jìn)行科學(xué)探究作出了非常艱辛的努力，下面我們先來閱讀科學(xué)史上一位科學(xué)家依次成功的探究活動，然后完成（學(xué)案一）交流、評價（敘）：------------（琴納的探究：天花與牛痘，讓學(xué)生早一天閱讀并思考，完成學(xué)習(xí)報告單一）學(xué)生積極閱讀課文內(nèi)容——天花與牛痘的故事。然后完成學(xué)案一（具體見報告單）學(xué)生匯報、交流--（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，小組合作學(xué)習(xí)精神。）（三）一起探究：腳印的探究問：我們每天都在行走，都留下一串串腳印，你是否觀察和研究過自己和同學(xué)們的腳?。看穑簺]有問：但有些人卻十分關(guān)注人們留下的腳印，他們是誰？答：警察在犯罪現(xiàn)場勘察罪犯留下的腳印。問：為什么警察會如此關(guān)注腳??？答：可以通過腳印了解罪犯的身高、體重、職業(yè)、性別等。問：除了警察，還會有誰？答：考古學(xué)家測量古代人腳印。（述）看見腳印可能與人的身高、體重、性別等有關(guān)。今天我們主要探究：腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系？（見報告單）（過度）在臺燈的探究中，我們可以直接觀察，在腳印的實(shí)驗(yàn)中，我們可以直接測量。但日常生活中，有許多問題我們是無法直接觀察或測量的。比如；生病發(fā)燒時，能否直接觀察到病變的器官？不能。這些我們無法直接觀察或測量的問題就像被包裹在盒子里的東西。該如何去探究呢？1、提出問題：腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系？2、猜想與假設(shè)：腳印的長度可能與人的身高成正比。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)（見報告單）4、得出結(jié)論：人的腳印長度越長，身高也越高。（學(xué)生進(jìn)行匯報、交流）（啟發(fā)、探究、自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生思考，學(xué)生提出問題，進(jìn)行猜想，匯報、交流）一起探究：黑盒實(shí)驗(yàn)出示一個盒子。問：讓我們從這個盒子開始。若不打開盒子，該怎么運(yùn)用我們的智慧和已有知識了解盒子里裝的是什么？答：通過實(shí)驗(yàn)測量與判斷。問：怎么測量與判斷？答：搖，感覺物體的大??；移，估計(jì)物體的形狀；吸，判斷是否是鐵制物體-------學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：黑盒探究----問：那下面就請同學(xué)們自己體驗(yàn)一下——（述）請同學(xué)們通過自己的探究了解盒內(nèi)物體有多大/什么形狀？估計(jì)是什么材料做的？看看那組猜得最快、判斷得最準(zhǔn)確？（進(jìn)行比賽）小結(jié)：對黑盒中物體的探究，是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中逐步接近盒中的物體。人們對許多問題的探究也是如此，科學(xué)家對科學(xué)的探究也是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中逐步逼近真理。（完成報告）當(dāng)學(xué)生完成之后，打開盒子觀察，若判斷錯誤，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會判斷錯誤？操作是否合理？有沒有更好的方法？（學(xué)生進(jìn)行探究，組織小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、思考能力、探究精神。）交流評價：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問題是黑盒問題？【課堂小結(jié)】學(xué)生代表小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：探究過程：提出問題—作出假設(shè)—制定計(jì)劃－獲取事實(shí)與證據(jù)－檢驗(yàn)得出結(jié)論－評價與交流。運(yùn)用本節(jié)課的知識完成探究過程?！眷柟叹毩?xí)】1．學(xué)會科學(xué)探究是為了-----------------（）A．培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力B．當(dāng)科學(xué)家C．提高智商D．提高解題能力，得到好成績2．當(dāng)你感冒到醫(yī)院里看病時，通常醫(yī)生會問你是否頭痛、咳嗽、鼻塞等，然后給你量體溫，醫(yī)生采取的這些行動的直接目的是為了（）A．建立假設(shè)B．制定計(jì)劃C．獲取事實(shí)與證據(jù)D．檢驗(yàn)與評價3.人民幣一元硬幣有明亮的銀白色的光澤且密度較大，小明同學(xué)認(rèn)為一元硬幣中含有鐵，他這一想法屬于科學(xué)探究過程中的-------------（）A.提出問題B.猜想C.獲得結(jié)論D.反思板書設(shè)計(jì)科學(xué)探究的過程1、提出問題臺燈為什么不亮？2、建立假設(shè)可能是電燈壞了3、制定計(jì)劃4、獲取事實(shí)與證據(jù)5、檢驗(yàn)得出結(jié)論燈泡壞了6、評價與交流附：科學(xué)探究學(xué)習(xí)報告單（助學(xué)單）（一）討論：1、你認(rèn)為導(dǎo)致臺燈不亮的原因有那些？2、請你說出我們解決問題的過程：（二）認(rèn)真閱讀天花和牛豆的故事，完成下列內(nèi)容：1、琴納發(fā)現(xiàn)了什問題？2琴納提出了怎樣的假設(shè)？3琴納收集到了什證據(jù)？4、琴納作出什解釋？（三）腳印的探究1、提出問題：腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系？2、建立假設(shè)：調(diào)查號姓名性別腳印長度身高123結(jié)論：3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、制定計(jì)劃4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)5、檢驗(yàn)假設(shè)（分析與論證）6、評估7、交流與合作（四）黑盒實(shí)驗(yàn)1、不打開盒子，該怎么運(yùn)用我們的智慧和已有知識了解盒子里裝的是什么？你能提出什么問題？2、你提出什么假設(shè)？3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：操作目的現(xiàn)象或感覺判斷4、你的結(jié)論是：。思考題：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問題是黑盒問題？（五）鞏固練習(xí)1．學(xué)會科學(xué)探究是為了-----------------（）A．培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力B．當(dāng)科學(xué)家C．提高智商D．提高解題能力，得到好成績2．當(dāng)