實境耦合建設教師團隊史忠健

實境耦合建設教師團隊史忠健第一頁，共五十四頁，2022年，8月28日匯報提綱一、學院簡介二、我們對師資隊伍建設的認識三、青職院師資隊伍建設的基本途徑四、師資隊伍建設自測三坐標系五、師資隊伍建設的三項基本保障措施六、師資隊伍建設現(xiàn)實的問題第二頁，共五十四頁，2022年，8月28日一、青島職業(yè)技術學院簡介（一）發(fā)展歷程

2000年10月在青島市職工大學基礎上成立，02年與青島教育學院合并組建新的青島職業(yè)技術學院；1977年，原青島市職工大學成立；1951年，原青島市教育學院成立，

童第周、陸侃如等名家曾任學院早期領導人；2001年1月開始借款發(fā)放工資，直至2001年12月;2002年，教育部對我院黃牌公告;2005年，山東省骨干示范性職業(yè)技術學院；

2006年，全國職教先進單位；2007年，國家示范性高等職業(yè)院校立項建設單位；2010年，國家示范性高等職業(yè)院校。第三頁，共五十四頁，2022年，8月28日（二）師資隊伍基本情況目前學院共有專任教師538名（其中雙師素質教師276人），占全體教職工70%，比學院2002年組建初期提高152%，比2005年提高115%；兼職教師587名；專兼職專業(yè)帶頭人56人，骨干教師199人；外國文教專家15人。

第四頁，共五十四頁，2022年，8月28日2002～2011年學院專任教師數(shù)量變化圖人數(shù)第五頁，共五十四頁，2022年，8月28日2002～2011年學院專任教師職稱變化曲線圖人數(shù)第六頁，共五十四頁，2022年，8月28日2002～2011年學院專任教師學歷變化曲線圖人數(shù)第七頁，共五十四頁，2022年，8月28日第八頁，共五十四頁，2022年，8月28日第九頁，共五十四頁，2022年，8月28日第十頁，共五十四頁，2022年，8月28日二、我們對師資隊伍建設的認識——高職院校師資隊伍建設的“三性”工程：1.首要性:NO.1工程2.藝術性:是難以實現(xiàn)至善至高的工程

3.永續(xù)性:是不可完結的工程第十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日三、青職學院師資隊伍建設的基本途徑-六柱體結構6.政策及新知識掌握4.政校企項目歷練5.會議培訓3.海外研學工作2.政府、企業(yè)掛職研修1.學歷提升第十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日（一）師資隊伍建設的基本理念1.“實境耦合”理念2001年，我院提出“教學外置”的理念，試圖將教學的全過程放在真實職業(yè)環(huán)境中進行；

2006年，在教學外置的基礎上進一步創(chuàng)建“實境耦合”人才培養(yǎng)模式；年初，我們又強調“耦合”的“全息性”。第十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日2009年，我院“實境耦合”高技能人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”獲得教育部肯定，榮獲第六屆全國教學成果獎二等獎2項；山東省教學成果一等獎2項，二等獎2項。第十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日在青島市政府支持下，建成融實訓、收藏、展示、科研、培訓等功能于一體的實訓技術博物館。

其設13個專業(yè)館，6729件14個門類的設備、重要工業(yè)遺存供專業(yè)實境訓教與教師研修之用。第十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日2.

“Beingwiththestudents”理念師資隊伍建設師德育為重，堅持“Beingwiththestudents”和“尊嚴師道”理念，強化優(yōu)良師德師風建設。第十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日（二）六柱體結構1、鼓勵教師在職攻讀專業(yè)學位，提升學歷。

到目前，累計270名老師先后赴北京大學、中國海洋大學、中國科學技術大學等知名高校進行學歷研修，147名教師取得在職碩士學位。目前，269位教師具有碩士以上學歷教師，占專職教師50%。另有90名教師在讀碩士學位，9名教師在讀博士學位。

第十七頁，共五十四頁，2022年，8月28日第十八頁，共五十四頁，2022年，8月28日第十九頁，共五十四頁，2022年，8月28日2.鼓勵教師在企業(yè)、政府掛職研修

將企業(yè)研修經歷作為教師職稱評定的基本條件，改革職稱評審辦法，施行專任教師“三證書制度”，即教師資格證、職業(yè)資格證和一年以上的企業(yè)工作經歷證。

第二十頁，共五十四頁，2022年，8月28日搭建“1+N+1”境內、外訓教合作平臺。我們要求各專業(yè)至少與1家知名大企業(yè)合作，保證專業(yè)建設的較高標準；與N家中等規(guī)模以上企業(yè)合作，保障師生頂崗研修、學生就業(yè)；至少與1家海外教育機構合作，保障專業(yè)建設的國際視野和世界標準；到目前為止，應該基本做到，某種程度上實現(xiàn)了通過“實境耦合”模式高效地培養(yǎng)教師團隊。第二十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日2000年以來共建成包括海爾、海信、青島啤酒等在內的192家校外研修基地，其中保證師生連續(xù)頂崗實習、研修6個月以上的基地132個（占校外研修基地總數(shù)的68.8%），海外實訓基地20個。截止目前，教師赴企業(yè)頂崗掛職1008人次。第二十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日

選派教師和干部在政府掛職，了解青島經濟規(guī)劃和產業(yè)調整的最新動態(tài)，提升資源統(tǒng)籌和整合能力。截至2010年底，累計38人在市、區(qū)政府部門掛職。

我們已經與青島開發(fā)區(qū)委商定，批量地選派青年教師和處級干部到區(qū)相關部門掛職學習、研究和鍛煉。第二十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日3.實施教師海外研修，提升教師國際視野。

從2002年開始，堅持“長期與短期結合、集中與分散結合、參團與組團相結合、因公與因私相結合”的辦法，已累計選送103批次316人次教師到德、荷、加、日、韓、美、新等15個國（境）外54所高校和企業(yè)進行工作、訪學和研修。這已成為我們的常規(guī)工作，目前全院每四位老師中就有一位具有海外研修、工作經歷。第二十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日4.在企業(yè)、政府的真實合作項目、共同工作和技術研究中提升教師能力鼓勵教師校企合作開展社會急需的應用技術研究，提升科研水平和技術服務能力。以海爾學院楊欣高級工程師為主的教學團隊研發(fā)的“一種適用于變頻技術的波輪洗衣機”等5項成果獲國家專利，其中2項應用于海爾家電產品，受到海爾集團楊綿綿總裁的高度評價。第二十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日

以物流學院楊明副教授為主的教師團隊完成“口岸通關物流單證數(shù)據(jù)元規(guī)范”，被確定為山東省地方標準（BD37/T973-2007），在青島海關轄區(qū)企業(yè)應用推廣。第二十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日

官產學結合，共同開發(fā)培訓項目和課程，提升教師社會服務能力。

05年以來，累計為社會各界培訓18864人次，收益1722萬元。與海爾集團共建的“海爾星級服務中心”培訓員工13118人，其中包括來自18個國家的全球經銷商178人。連續(xù)4年承擔了教育部師資培訓項目，共開設15個專業(yè)46個班，培訓來自161所院校的教師772人；承辦市財政局首期基層財政干部506人輪訓項目；幾個不同的市級、行業(yè)系統(tǒng)干部輪訓項目正在籌備。第二十七頁，共五十四頁，2022年，8月28日與工作實際相結合，開發(fā)課程與教學資源，提升教師針對高職教學的研發(fā)能力。

建院以來，我院教師結合企業(yè)真實案例，技術手冊和操作規(guī)程，編寫教學講義203部，擁有機電、家電等7大類6135個真實案例，公開出版教材61部。史忠健教授主編的《經濟學基礎》已由高等教育出版社發(fā)行第三版，印刷二十余次，第四版正在修訂中。第二十八頁，共五十四頁，2022年，8月28日教師自編教材與講義第二十九頁，共五十四頁，2022年，8月28日5.以具體會議或工作項目為載體，提升教師的職業(yè)能力、致用水平和專業(yè)教學能力。3位教師參與2008年世界頂級高爾夫球巡會賽賽事工作第三十頁，共五十四頁，2022年，8月28日

三、學院師資隊伍建設的基本情況三、學院師資隊伍建設的基本情況第三十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日3位教師參與2011年世界最高級別羽毛球賽事“蘇迪曼杯”會議及VIP接待工作；

10位教師參與2008年奧運會裁判、VIP接待及奧運技術工程師指導服務；32位教師參與由我院和中科院地理所共同承接的由政府發(fā)包的“青島市旅游資源普查項目”。第三十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日教育部組織的會議、論壇等我們都想方設法多派員參加，把握高職改革、發(fā)展最新政策，學習職業(yè)教育先進理念。如：2006年，示范建設南京會議

示范建設周年會議

各種境內外教師、干部提升班

第三十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日6.“學習”是學院精神要素。

學院精神：卓越、唯是、協(xié)同、學習校園網(wǎng)專辟“特別視點”、“院長上傳”、“教工文苑”專欄，累計發(fā)布學習材料960篇，學習訪問量達100萬人次。院長辦公會和黨委會設學習專項，截至目前累計組織學習議題260個，內容涉及組織管理、教育教學、高職改革、科技創(chuàng)新、時事要聞、重要文件精神。第三十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日第三十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日四、師資隊伍建設自測三坐標系XYZ指標純度（就業(yè)率）大學的“場強度”

（實境耦合模式的效用性）

現(xiàn)實耦合度

（參入社會活動的幅度、深度、廣度、持續(xù)度）第三十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日X軸：指標純度——畢業(yè)生就業(yè)率是檢驗師資質量的第一指標。

畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)六年保持在98%以上，20%的畢業(yè)生在海爾、海信、惠普、西門子、索尼公司等大企業(yè)就業(yè)，其中，百余名畢業(yè)生在海爾集團擔任了經理級職務，101位在校生在北京奧運會上擔任技術工程師。第三十七頁，共五十四頁，2022年，8月28日Y軸：現(xiàn)實耦合度。院校參入社會活動的幅度、深度、廣度、持續(xù)度。

與中國科技大學合作進行實訓、專升本、專業(yè)碩士培養(yǎng)；

與青島國家經濟技術開發(fā)區(qū)、青島市信息產業(yè)局、國家有關部門合作籌建專業(yè)開發(fā)應用研究院；

承建管理青島市服務外包實訓基地和青島市技術博物館等。第三十八頁，共五十四頁，2022年，8月28日Z軸：大學的“場強度”——實境耦合模式的效用性.

社會影響力是大學最重要的生存指數(shù)。大學校長的重要性和作用是顯而易見的，但是在中國也不盡然。大學之大決不僅僅是教師，有一點是恒定的和今天依然需要明確的就是教師在大學的地位和作用。

大學之大，內涵深邃、外延豐富。那么，大學要素之最為何？實踐與理論都毫無歧義的指向教師。

第三十九頁，共五十四頁，2022年，8月28日

大學的社會影響就是教師的社會影響力，反之亦然，教師的影響力就是大學的影響力。對大學校長、領導集體來說，大學的核心競爭力所在就是教師。

大學建設與發(fā)展的首位不是建大樓，不是多征地，不是多買設備、不是多開專業(yè)、不是您能列出的等等……。

大學的首要是教師！第四十頁，共五十四頁，2022年，8月28日強調“用”，廣邀產業(yè)技術能手和能工巧匠擔任兼職教師。

目前，共聘任（聘用）587名高端技能人才擔任各專業(yè)的兼職教師，兼職教師承擔專業(yè)課學時比例達到20%。第四十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日第四十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日第四十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日第四十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日落實“聘”，誠聘具有影響力的政府官員、企業(yè)家、名專家等為學院“特聘教授”、“顧問”。

2005年以來，先后聘請包括著名產業(yè)工人許振超在內的81名顧問、教授和德育導師；聘請6名來自行業(yè)、企業(yè)的高管、技術專家擔任二級學院院長或兼職院長；組建了由21位國外專家和20位國內專家組成的海外職業(yè)教育實訓研發(fā)團隊。第四十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日建立名專家、名師工作室（站）。建立了聯(lián)合國教科文組織產學合作教席研究基地以及中荷項目研究中心、徐立忠雕塑藝術研究所、任錫海攝影工作室、何海燕服裝工作室、孫樹偉工作室等14個專家、名師工作室（站），名師和名專家在專業(yè)建設、教師培養(yǎng)、技術創(chuàng)新和技術服務中的作用得到了有效發(fā)揮。第四十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日五、師資隊伍建設三項基本保障措施(一)制度。不是雙師型要全部補課，具備的技能與知識更新，三年的學術假等2005年以來，陸續(xù)出臺《青島職業(yè)技術學院“雙師”素質教師隊伍管理規(guī)則》（技術學院〔2006〕196號）等14項文件