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文檔簡介
教學單元八課題30、給予樹課時1教學目標①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點,感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學媒體使用是教學重點有感情地朗讀課文,感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學難點體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點,感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學過程設計導入新課
①學生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。
②談話:你了解圣誕節(jié)嗎?
③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。
④理解課題?!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目,你還想知道什么?
初讀課文,整體感知
①按要求把課文讀兩遍。
要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。
②檢查讀書情況。
a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒
興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償
b.指名讀課文。
提示學生:認真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。
③學生討論:課文寫了一件什么事?
學生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請你認真讀讀想想,看看對哪部分內容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
指導寫字
①屏顯要求會寫的12個字,先讀讀,再組詞。
②請學生做小老師,指導寫字。
這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談談寫好這個字的經驗。
③學生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。二次備課1、再過兩天,12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹)
2、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日???,同學們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好,就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧作業(yè)設計①有感情的朗讀課文;②摘抄你喜歡的詞語和句子;達成情況生字已識記,課文已讀熟。問題處理理解背誦了課文教學目標達成優(yōu)秀教師自評優(yōu)秀教學單元八課題30、給予樹課時2教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點,感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學媒體使用是教學重點體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點,感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學難點感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學過程設計復習
①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。
②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。
交流感悟
①組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內容最感興趣?又有什么感受呢?
②教師相機出示以下句子,引導學生體會。
a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。
b.讓學生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質。
③交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
總結全文
讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。
二次備課“援助”是什么意思?“援助中心”是一個怎樣的機構?(給別人提供幫助的地方。)
想一想,最需要我們援助的人有哪一些?(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。)
想一想,課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子?(學生想象,教師評價)
小女孩是多么需要人們的幫助?。?/p>
還有其他的詞語跳出來嗎?作業(yè)設計①抄寫自己喜
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